浅谈幼儿教育中的游戏引入

赵梦屹

摘要：游戏是孩子喜欢的教学方法，在幼儿教育中，结合游戏这一教学方法，应制定完善的教学措施，才能推进教学的开展，幼儿教学应正确的选择游戏的形式，游戏的内容，努力丰富游戏活动形式，构建与实施游戏化课程，提高幼儿园课程实施的质量，真正促进幼儿身心和谐健康发展。

关键词：幼儿教育;游戏环境;游戏策略

巧用教育游戏展开幼儿园教育活动，既能够杜绝幼儿敷衍式进行活动和学习的不良现象，还能够确保幼儿全身心地投入到游戏中，深化对幼师所教授的活动知识的理解，不断提高幼师进行幼儿教育的实效性。接下来，本文对幼儿教育游戏巧用策略作如下探究

一、幼儿教育的特点

俗话说“三岁看到老”，在幼儿时期是一个人自身思维、智力、素养、能力等各个方面，进行启蒙和成长的阶段，在此时进行幼儿教育，就是为了培养幼儿良好的精神素养和智力能力，为其今后的人生学习和发展道路奠定坚实的基础。如若在此时无法进行有效的幼儿教育，将会严重影响幼儿今后的学习和发展，使得幼儿自身没有良好的素质，以及相关的学习能力，自身的智力同样无法得到有效的开发，最终会使得幼儿极为容易走向错误的成长道路，或者严重局限住幼儿今后的发展。而益智游戏无疑是幼儿最喜欢的一项活动，幼师作为对幼儿的直接教学指导者，一定要将其运用在幼儿教育的过程中，必将能够有效落实寓教于乐的教学理念，提高其自身幼儿教育的有效性，促使幼儿健康快乐地学习和成长。

二、运用游戏策略

1提供感知的机会，促进幼儿能力发展

音乐教学是艺术领域课程中的重要组成部分，为了激发幼儿参与艺术类课程活动的积极性，我们有时会引入一些民歌。为了帮助幼儿理解民歌的音乐风格，掌握音乐节奏，我们常常需要创编一定的游戏情境，帮助幼儿理解音乐知识，感受音乐的无穷魅力。

如围绕“山丹丹花开红艳艳”开展的音乐游戏活动中，为了让幼儿感受陕北大山中老百姓相互喊话的情景，教师便设计了一个舞蹈与喊话相结合的游戏情景，让幼儿和教师一起舞动红绸带，创编手上和脚上的舞蹈动作，从而在参与音乐和舞蹈结合的游戏活动中，激发幼儿进一步探究的兴趣，使他们在创编舞蹈和音乐游戏的快乐之中直接感知民歌的风格以及音乐的节奏，同时也提高了幼儿的节奏感，提高了他们的创编能力。又如在语言活动中，我们也可以创设游戏情境，有的教师根据“吃苹果的鼠小弟”这样一个语言教学主题，设计了游戏情境，让幼儿在参与游戏的过程中更好地感知语言，并能准确地表达，使其在表达中也更富有情感。如教师设计了鼠小弟跳起来摘苹果的游戏，当幼儿一个个尝试着做出跳跃动作摘苹果时，会边跳边喊“用力向上跳，加油”。孩子们边喊边跳可以使他们充分感受到鼠小弟跳跃着摘苹果时的感受，进而在朗读的过程中更富有情感，也更能把鼠小弟的心情表达出来。又如在围绕“大气球”开展的教学中，教师也设计了边念儿歌边跟着节奏做“拍手”“握手”等动作的游戏，使幼儿在与小伙伴合作游戏的过程中增强了与好朋友快乐交往的意识，感受到了游戏的乐趣，从而使他们能够更好地把握儿歌的情绪情感基调，有利于他们更好地理解儿歌的内容。

2注重教师的实践引导

从游戏活动的性质、特点与实施目的的角度上看，通过实践的形式可以明显看出，游戏活动在开展过程中需要教师进行良好的引导，确保幼儿能够在引导下按时完成相应的活动任务。部分幼儿园在游戏活动的设定与实施上，由于活动过程没有对幼儿进行良好引导，使得幼儿在活动的进行过程中存在不能按时完成学习任务的情况。对于此种情况，教师需要结合自主游戏活动的形式，使幼儿在游戏活动的过程中，能够针对学习任务进行专项的活动实践，教师再结合游戏活动的模式对幼儿进行活动的指导，使幼儿可以在教师的引导下顺利完成相关学习任务。两种活动在形式、内容与侧重点方面都存在一定差异性，在实际的引导工作中，教师需要重视两种活动形式的侧重点与引导方法，从而使幼儿能够在较好的活动组合模式与指导下，获得较好的活动体验与成长。

3创造适宜的游戏环境

游戏是幼儿最喜欢做的事情，适宜的游戏环境才会调动幼儿的情感，极大地促进游戏教育学习。教师可以利用自制工具和幼儿配合建立氛围愉悦的游戏环境。在游戏室，应该更突出趣味性、参与性、动态性的原则，可以让幼儿保持游戏热情，引发其学习激情。游戏活动要以问为主，针对幼儿的需求安排丰富的内容，培养幼儿的成就感。在现代化幼儿教育中，家长和教师虽然都对幼儿的成长寄予厚望，但幼儿年龄小、心智发展不成熟，不应要求幼儿能掌握各种各样的知识。要让幼儿在成长中学习，教师和家长应为幼儿创造一个利于身心健康的游戏成长环境。

4合理引导游戏内容，提升幼儿游戏教学的有效性

在幼儿园教学过程中，游戏化的教学固然重要，但是教师也要注意游戏内容的选择，如在参与方面，教师应摒弃传统教学理念，与孩子们做朋友，共同参与到教游戏中去，比如在与孩子们进行“老鹰抓小鸡”的游戏，由教師扮演“老鹰”，然后与孩子们一起嬉戏;再如可进行“丢手绢”、“打地鼠”等等多种游戏，但是在游戏过程中，应尽可能的选择安全性较高的场地，以保障孩子们在嬉戏打闹时不会受伤。

5游戏与学习的双重快乐

学习对于大部分幼儿来说是一件并不开心的事情，加入游戏自然就是为了能够让幼儿在学习知识的同时体会到学习本身也是一件开心的事。例如绘画练习，通常幼儿只能模仿教师的示例，如果教师鼓励幼儿发挥想象力去作画，打破示例的局限，让幼儿真正体会到自由创作的快乐，将绘画从作业变为一种游戏。那么，幼儿绘画的积极性会更高，充分锻炼幼儿的表达能力、绘画能力和学生的想象力等方面[2]。

结语

当前时代背景下，幼儿教育中教学方法比较滞后，无法有效激发幼儿学习兴趣，阻碍了教学效率的提升，而通过创新教学方法，在其中融入游戏化教学理念，相信可以促进教学质量的提升。本文中，笔者便探析了游戏化教学的意义，并提出了几条建议，希望能够对幼儿教学质量的提升做出贡献。

参考文献：

[1]刘明慧.幼儿园中班音乐活动游戏化存在的问题与策略研究[D].辽宁师范大学，2018.

[2]刘馨.自制乐器在山村幼儿园音乐活动中的应用研究[D].湖南师范大学，2019.

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