李 锦
(青岛海逸学校,山东 青岛 266005)
在语文教学中,有听、说、读、写四项要求,这其中读就是学生的阅读能力。如何提高学生的阅读能力,就成了小学语文教师需要面对的一个问题。在教学中,一个学期教师要向学生讲授很多的课文,但是,不同的课文有需要精读的,也有的只需要略读,教师要对这些课文进行区分,这样才能将阅读教学的时间进行合理的分配。在阅读教学中,其重点之一就是学生的读课文。很多的学生不知道该如何读课文,不能有效地进行阅读,就不能有效地进行学习。在阅读教学中,教师应该对学生讲授重点的知识,课文中人物形象的分析,课文的中心思想等都是需要教师重点对学生讲授的。语文课文的教学,最高的境界是需要学生触类旁通,这样才能使教师不费太多的力气,从而使学生在阅读学习中有所收获。
导入在阅读教学中的作用是很重要的,只有教师对课文进行了良好的导入,才能使学生初步了解一篇课文,而当前的小学语文教师,在授课时,很少对学生进行导入,这是导致学生阅读学习效率低下的一个重要原因。导入,就是教师运用较少的时间,将本节课所要学习的主要内容,以一定的方式呈现给学生,让学生对本节课所学习的内容有所了解和思考的过程。导入中,追求的不是向学生讲授多少知识,而是追求在导入中激发学生的学习兴趣,为接下来的阅读教学打好基础。既然是为了引导学生阅读,那么教师在导入过程中,就需要导入得具有趣味性,而且,教师应该严格控制导入的时间,这样才能保障导入的简洁性。
例如,教师在讲授《威尼斯的小艇》这篇课文时,就可以对学生导入,以促进学生良好地进行学习。这篇课文讲述的是远在意大利的水上城市威尼斯,说到威尼斯可能很多小学生都不知道,毕竟这是一个遥远的地方,但是,对我国的苏州,这是很多小学生都知道的。其实,苏州也是一座水上城市,苏州已经有2500年的历史了,号称是“东方的威尼斯”,与意大利的威尼斯是姊妹城市,在城市的历史上,苏州比威尼斯还要悠久。教师在导入时,就可以用苏州为引,以向学生介绍威尼斯,然后,教师可以向学生介绍威尼斯的水道、河流、建筑、小艇等,借助具有趣味性的事物,激发学生对本篇课文的学习兴趣。教师导入得好,就可以使课堂有一个好的开端,从而促进学生的阅读学习。
学生学习一篇课文,应该了解课文的梗概,虽然学生也会读课文,在读的过程中,对课文会有所了解,但也需要教师对课文的梗概进行讲授。在语文课文中,有很多丰富有趣的课文,有些课文的故事性很强,对故事性很强的课文,就更需要学生掌握其梗概了,只有学生掌握了课文的梗概,才能更好地学习课文。小学生在阅读学习中,一个很严重的缺点,就是在描述课文中的人物和事件时,容易给事情张冠李戴,这是很不好的一件事,这说明学生对课文的梗概没有清晰的认识。在课文梗概的描述中,不仅需要教师的讲授,还可以让学生参与进来,教师可以让学生在课堂上,给其他的学生讲述某一篇课文的故事。
例如,教师在讲授《西门豹治邺》时,就需要使学生了解这篇课文的梗概,这是一篇历史故事改编成的课文。在课文中,展示了不同人物的不同性格和目的,在课堂上,教师要使学生了解课文的具体内容。西门豹是课文的主角,他不信迷信,机智勇敢地同地方恶势力进行斗争,最终以让巫婆请河神的方式,使乡绅和巫婆骗人的把戏暴露无遗。在课文《牛郎织女》中故事性则更强,在这篇课文的梗概学习中,教师可以选择积极的同学,向全班同学讲述这个动人的故事。一般来说,学生能够将一篇课文以故事的形式讲出来,对课文的梗概就有了充分的掌握。
在阅读教学中,教师要善于运用先进的教学技术,以良好的教学技术促进学生良好的学习。在阅读教学中,教师运用最多的就是多媒体教学技术了。在多媒体的教学中,教师可以运用视频和图片的方式,以使学生充分感受课文中描绘的景象,以营造课文学习的氛围。课文中的文字,学生学习起来可能比较艰涩,但是,教师运用多媒体,就可以使艰涩的内容变得生动形象,对学生理解课文有很好的作用。
例如,在讲授《北京的春节》这篇课文时,教师就可以运用多媒体技术,以促进学生的学习。学生学习课文一定要有代入感,这样才能有身临其境的感觉。当代的小学生,对春节的体验已经不如过去时代的人了,为了使学生更好地学习有关春节的课文,教师可以给学生放映一些春节的图片。对于小学生来说,春节已经比较陌生了。教师可以在课堂上利用多媒体,对学生展示对联、窗花、福字、民俗等春节传统文化,以使学生更深入地学习北京的春节。
语文课文中,大部分都需要精读,需要教师向学生重点讲授,但也有一部分略读就可以的课文,这类课文都标有星号。对教师而言,对待不同类型的课文,所需要的教学时间是不同的,所采用的教学方法也是不同的。在精读课文的教学中,教师需要让学生明白课文的结构,对课文的重点词句都需要学会学透。在略读课文的教学中,教师更多的是让学生了解这篇课文的大致内容,以丰富学生的阅读,培养学生的阅读能力。
例如,《祖父的园子》是一篇需要学生精读的课文。对这篇课文的教学,从文章的结构,到文章的中心思想都需要对学生进行全面的讲授,让学生充分感受这篇课文的内涵。对课文中的好词好句,应该让学生分析其好在何处,这样能让学生感受文章的优美。而对《月是故乡明》,则需要教师简略地讲授。这篇课文和前一篇《祖父的园子》,在思想上有相同的地方。教师可以在给学生讲授时,让学生联系上一篇课文,学习这篇课文,以让学生感受浓浓的思乡情。对略读的课文,教师要以让学生读为主,教师要对学生进行点拨,使学生基本了解课文的内容和思想。
在阅读教学中,其核心是阅读,只有经过良好地阅读,才能有效地学习课文。在阅读的过程中,学生是很重要的,因为阅读课文是学生的任务,教师是替代不了学生的。当前小学生对课文的阅读,存在着不少的问题,有的学生在学习新课文之前根本没有阅读过,有的只是粗枝大叶地看了一遍,甚至还会将课文的人物张冠李戴。总的来说,小学生的课文阅读质量不行,需要教师指导学生进行课文阅读。教师应该要求学生,在阅读时,一定要认真阅读,并且要做好阅读笔记,对课文中经典的语句,应该在阅读时,分析它的好处和作用,这样才能是有效的阅读。
例如,教师让学生阅读《田忌赛马》这篇课文。在这篇课文中,主要出现的人物是田忌和孙膑,田忌是赛马的参与者,孙膑在赛马的过程中,充当了军师的角色,为田忌的赛马获胜提供了谋略,这是学生在阅读的过程中需要理解的。课文的重点是孙膑提供的赛马策略,以下等马对上等马,以中等马对下等马,以上等马对中等马,通过调换马匹出场的顺序以获得胜利,这是需要小学生认真研读的。在读的过程中,学生可以画出赛马的示意图,以更加直观地分析赛事。学生在阅读课文的过程中,对赛马有了清晰的认识,在课堂学习中,就可以快速理解教师的授课,这对阅读教学效率的提高很有好处。
在语文的阅读教学中,人物形象的分析是很重要的,只有学生掌握了课文中的人物形象,才能更好地学习课文。分析课文中的人物形象,这一点对小学生来说,也是比较难的一点。文学的艺术特点是用文字向人们展现一个个的人物,不同的人物特点都可以用文字加以描绘。学生学会分析人物形象,这是促进学生语文阅读学习,培养学生文学修养的一种重要方式。在小学阶段,所涉及的文章体裁有记叙文、议论文、散文、小说,不同课文中,都有不同的人物形象,这需要学生用心去体会。
例如,教师在讲授《草船借箭》这篇课文时,就可以让学生学习分析课文中的人物形象。这是一篇节选自《三国演义》的小说,里面出现的人物有诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等,这些人物有着不同的心理特点、不同的目的,自然也造就了不同的人物形象。在分析诸葛亮的人物形象时,教师可以让学生参与讨论,以发现课文中的诸葛亮都表现出了什么样的特点,这些特点塑造了他什么样的形象。学生可以发现,周瑜的每一步棋都在诸葛亮的预料之中,诸葛亮就是靠着对周围人物心理的充分了解,才做出了“草船借箭”这项壮举。从学生的讨论中,就可以使学生自觉地发现,诸葛亮的人物形象就是谋略过人、机智勇敢,堪称“智圣”。
语文课文中,都有一个中心思想,这是课文的最为核心的部分,一篇文章就是为了表达这个中心思想。而在阅读教学中,让学生理解课文的中心思想,这就成了教师的教学重点。中心思想的教学,可以说是阅读教学中最难的部分。对中心思想的教学,教师不仅要让学生理解课文的中心思想,还需要让学生学会总结课文的中心思想,学生学会了总结课文的中心思想,就可以促进自己的阅读能力提高。
例如,教师在讲授《军神》这篇课文时,就需要让学生理解其中心思想。中心思想的总结,应该放在阅读教学的末尾,对通篇讲授后进行。这篇课文讲述了名将刘伯承在负伤后,为了不被麻醉剂伤害大脑而毅然选择不打麻药进行手术的事迹。课文写的是革命年代的故事,在总结课文中心思想时,就一定要联想到革命先烈为了胜利不惜流血牺牲的精神。在课文中,运用了大量的细节描写和心理描写,都是为人物形象和课文的中心思想服务的。高超的描写技巧塑造了英勇无畏的革命伟人形象,表达了革命伟人的坚定意志和革命必胜的信心。在教学中,让学生理解了这些,就可以让学生理解课文的中心思想,就可以让学生独立总结出课文的中心思想。
语文课文是很多的,作为小学生也已经学了不少的课文,对课文的学习,学生有多少感触呢?其实,并不是所有的课文都必须要教师对学生进行讲授,学生才能理解,有很多的课文,凭借小学生以往的学习经验,也可以正确理解课文的思想,发现文章的妙处。如果教师对学生的阅读教学时时刻刻都要以讲授为主,那么学生的自主学习积极性就会降低,学生就不会独立思考,这样反而对学生的语文学习不利。所以,最高层次的阅读教学应该是让学生触类旁通,能够让学生从以往学到的知识去解读正在学习的课文,这样才能有效地提高阅读教学的水平。
例如,在小学语文课本中,有很多寓言故事,寓言有很强的讽刺性,寓言往往是通过一个故事来说明一个道理,起到针砭时弊的作用。学生在寓言的学习中,只要掌握了这样的学习规律,就可以轻松掌握寓言的含义,而不必处处依靠教师的讲解。小学生都学过令人发笑的《揠苗助长》的寓言故事,从这个寓言中,学生可以感受到寓言的故事性很强,教育意义也很强。在学生学习《自相矛盾》这篇寓言时,教师就可以让学生独立阅读和思考,这篇寓言是要说明什么样的道理。这个故事所阐明的道理也是简明的,就是具有矛盾的事物是不能放在一起比较的,否则就会犯错误,就会使自己的说法自相矛盾。
总而言之,在小学语文阅读教学中,教师要合理分配教学时间,要让学生融入阅读的学习中,让学生的学习主动性发挥出来。在阅读教学中,对于文章的核心部分,教师要对学生着重进行讲授,同时,还应该让学生积极地探索文章的内涵。