篮球游戏在小学体育教学中运用情况调查研究

申秋静（北京市育英学校）

包义金（北京市海淀区万寿路学区管理中心）

刘红岩（北京市育英学校）

篮球游戏已是中小学体育课开展最普及的项目之一，它符合少年儿童的心理，容易使学生产生浓厚的兴趣。本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对北京市海淀区育英学校体育教学中篮球游戏的运用情况进行研究，掌握了现状、问题，并提出了建议。

一、篮球游戏运用情况现状调查

（一）学生喜欢的游戏类型现状调查

学生喜欢的游戏类型：27.7%学生喜欢接力类游戏，29.3%选择了沙包类游戏，而将近43%学生对篮球类游戏“情有独钟”。这说明了篮球类的在学校普及和欢迎的程度。

进一步，对学生喜欢篮球游戏的程度调查，喜欢篮球游戏的学生占75.3%。“学生的喜爱”是反映“学生需要”的一个重要内容，合理利用学生对篮球游戏的喜爱并实施到教学中既是对学生需要的满足，又是课堂内容多样化的体现，最终在学生积极参与中实现教学。

56.9%的学生认为体育教学中进行篮球游戏可以增加娱乐性、竞赛性，32.9%的学生认为篮球游戏可以达到锻炼身体的目的，而只有10.2%的学生进行篮球游戏是为了缓解压力。

结果说明，处于小学阶段的学生，更多的还是以自身的娱乐性为主。

在体育课中进行篮球游戏时，69.3%的学生都抱着认真的态度，只有30.7%的学生态度一般。结果说明，学生对于篮球游戏有较大的兴趣，大部分同学抱着积极认真的态度对待篮球游戏。

（二）体育教师对篮球游戏在课堂中运用的现状调查

调查中经常使用篮球游戏的老师有20%，对教师进一步访谈询问得出：上课内容主要以跑步、拉伸练习开始进入技术教学。现在，教师可以突破以往的教学方式方法在课堂中多融入一下篮球热身操、放松操、小游戏、基本功等练习方法，多种多样的教学模式学生表示更加喜欢，更加有吸引力从而让学生也可以有选择性越来越喜爱篮球运动。

在运用篮球游戏教学时，70%的教师运用于准备部分，用于基本部分的有20%，接下来应对课堂进行不同程度的调整，如准备部分可安排简单的热身操、专项练习等；基本部分仍需保持不变，结束部分更多的学生表示喜欢进行篮球游戏，打一打篮球赛等。

教师在运用篮球游戏教学时，运用最多的形式是比赛，占到60%，传球形式占到了40%，这主要是因为比赛形式能够更好地调动学生的积极性，提高学生对体育课的兴趣，同时由于其竞争性，培养了学生勇于拼搏的精神，而传球形式能够提高学生的团队配合能力，使其具有集体意识。

二、篮球游戏运用中存在问题

（一）教师在运用篮球游戏中存在的问题

经过对教师的调查得知，在运用篮球游戏教学时，运用时间在10分钟以内的有4%，10~20分钟的有6%，有人超过20分钟。经过进一步的调查访问，一个游戏从组织到施行，时间很紧凑，没有太过于正规的篮球游戏教学。

（二）学生在运用篮球游戏中存在的问题

经过对学生的调查得知，在篮球课中，篮球热身操运用的有7%，进行篮球赛的4%，篮球放松环节1%。经过进一步的调查访问，一节篮球课从组织到施行，时间很紧凑，没有太过于正规的篮球游戏教学，同时在学生看来最重的篮球赛往往会被忽略，篮球放松基本没有。

教师在对篮球游戏的备课上明显不足，仅有30%对游戏的设置进行了备课，从数据上再反观其认真程度更是令人担忧。教师对篮球游戏备课的不足直接反映了教师对篮球游戏的关注度不够，往往把它作为“偶尔”用来调节课堂气氛的手段，忽略了对篮球游戏综合体系式的运用。

通过对教师的调查，所有的体育教师都认为开展篮球游戏教学学生具有很高的积极性，学校拥有多片篮球场，充足的篮球器材完全可以运用。但是70%的教师认为由于教学大纲的限制，使得他们不得不更多地以传统教学方式来授课，以达到学生体质达标的目的，还有三人认为即使教学大纲存在限制，也可以在传统教学以外施行篮球游戏，只是现在小学生一节课只有40分钟，课时限制又成为了最大障碍。

三、结论及建议

（一）结论

1.增加了课堂内容的趣味性

篮球游戏融“活动性”和“竞技性”为一体，使参与者在欢快气氛中进行竞争，增加了课堂内容的趣味性，教学形式更加多样化，能够充分调动学生的主体性。而技术教学的内容单一和反复练习单调乏味，不能引起学生的兴趣，在教学中合理运用篮球游戏，既能活跃气氛又能激发学生的学习欲望，从而进一步提高教学效果。

2.教师备课时对篮球游戏的重视不够

调查中可以看出对篮球游戏持肯定态度的教师和学生所占比例最大，但教师备课情况的调查又反映出他们对篮球游戏的重视不够。目前学校体育教学“时间紧、任务重”以及对教学成绩过分看重，而技能作为考核教学成绩的最主要方面，自然成为教师关注的重点，最终导致教学预期与教学实施相偏离。

3.篮球游戏活动有待进一步规范

篮球游戏在教学中的开展具有很大的可行性和必要性，但游戏的选择和运用也要具有其科学性：要与课程内容、教学任务相结合；游戏的安排应系统化，讲求循序渐进。

（二）建议

1.游戏的选择与运用应与课程内容相结合

在实施游戏时，将游戏规则等相关注意事项交代清楚，同时应做好裁判工作，客观公正地评定游戏结果，保证游戏的教育作用顺利实施，提高学生的上课情绪。

2.游戏的选择和运用应根据课的各部分相结合

体育课教学的实施主要分准备部分、基本部分和结束部分三个内容，每个部分有不同的教学内容安排，在进行游戏的选择和运用时应充分考虑本节课所处的阶段，不同游戏的实施目的与不同阶段的教学目的相结合。

3.游戏的数量与时间的把握

追求质量是教学的最终目标，而技能的学习又有其特殊的规律性大部分的时间让学生在相对固定的条件下练习动作，随着动作的定型，游戏的内容和时间逐渐延长。