基于“卓越人才培养”的《细胞生物学》课堂教学有效性探索

丰 景，刘国芳，张红岩，申乃坤

（广西民族大学海洋与生物技术学院，广西 南宁 530008）

在2002年，我国的高等教育毛入学率超过了15%，标志着我国高等教育进入了大众化发展阶段[1]。2020年，全国高等教育毛入学率54.4%，进入普及化阶段。随着各高校招生人数的急剧上升，高校学生教育质量问题成为高等教育界关注的主题。课堂作为教育活动发生的主要场所，是培育人才的主要途径，对于教学质量具有重要作用，因而课堂教学质量成了当前我国高等教育关注的重点[2]。

细胞生物学是研究细胞的结构、功能和各种生命规律的一门科学。细胞生物学课程为生命科学其他课程提供必要的理论和实践基础，是生物科学、生物技术、生物工程等专业的专业基础课及必修课。细胞生物学课程的学习效果直接影响到生物学科人才培养的质量。因此，如何优化课堂教学的方向，提高教学质量，将深奥难懂的细胞机制以及抽象复杂的生理生化知识传授给学生，是每一位教师必须面对并要不断探讨的课题。

1 细胞生物学课堂教学效果现状分析

以广西民族大学为例，细胞生物学在该校主要以课堂讲授，有48学时的理论课时和36学时的实验课时。尽管教师在教学中努力尝试了不同的教学方法，以激发学生对课程的兴趣，但这种形式还是以教师为中心，学生和老师之间在课堂上交流较少，彼此之间缺乏了解，教师很难及时准确掌握学生学习的情况，课堂教学中存在着吸引力不强、互动性不足、针对性不佳等诸多问题，学生处于被动学习状态，学习兴趣低，课堂教学效果差。

在2012年国务院印发的《关于加强教师队伍建设的意见》以及2018年中共中央和国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》文件中，高校教师队伍建设已成为新时代建设一流高等教育的重要抓手[3]。但是我校地处西部，教师队伍建设方面仍存在明显不足。就细胞生物学教学团队来说，主要表现在：（1）团队成员过少，目前承担该课程的仅2名专任教师。（2）教师队伍结构不合理，2名专任教师均为近年引进的青年教师，教学经验不足。这些因素也在一定程度上影响了课堂教学效果。

2 基于“卓越人才培养”的《细胞生物学》课堂教学有效性策略

2.1 深入、准确地了解学情，提高教学的针对性

随着中学教育改革不断深化，来自不同地区的学生具有的学科知识基础有差异，而且学科知识内容也有所不同[4]。在这种情况下，老师在授课前要对学生的起始能力进行分析。即分析学生在学习特定学科内容前已经具备的知识技能基础、批判思维能力、适应能力以及对学习内容的认识与态度。学生的起始能力在很大程度上决定着课堂教学的成效，教师通过深入、准确地了解学情，提高教学的针对性，以增强学生的理解和学习兴趣。

2.2 课前认真分析教学内容，制定明确的教学目标

细胞生物学知识量大，涉及面广，甚至交叉渗透到遗传学、分子生物学、生物化学等多种学科中[5]，而理论教学课时却非常有限。故而要求教师要熟悉教材的基本内容、知识的编排体系，认真做好教学内容的分析，并对教学内容进行切分和重构。通过对教学内容的分析，规定课堂教学的容量（学习内容的范围）和标高（学习内容的深度），保证教学中不遗漏重要的内容和任务，并对多门课程中重复的教学知识点进行分析与梳理，使本学科与其他课程的知识紧密衔接又避免了重复，从而使学生在有限的学时内获得更多的知识[6]。

课堂中的教学是指在课堂内教师和学生组成的双向活动。课堂教学要想取得较好的效果，则要求每堂课必须要有明确的教学目标。教学目标的产生不是教师的主观臆断，要求教师结合课程标准、教学内容、学生的实际（学情分析），以及联系社会、生活等建立有效的教学目标，并且要对目标作出适当的整合。

2.3 增强教学互动性，提高教学过程的有效性

传统的课堂教学，以教师为中心，学生被动接受知识，无法调动学生的学习热情与兴趣。为了适应“卓越人才培养”的要求，课堂需要以学生为中心，以学生的期望为目标，引导学生积极地、主动地参与教学活动。为达到提高课堂有效性，可以将启发式、问题式、讨论式等多种教学手段运用到教学过程中。例如授课中引入生动的生活化范例，吸引并加深学生的理解和认知。如讲到细胞膜时，可结合护肤品的成分及原理进行讲解：护肤品中的油相成分和细胞膜有很好的亲和性，因而对皮肤具有一定的保护、润湿和加速有效成分吸收的效果[4]。又如，电子商务已深入到社会经济生活的各个领域，其中物流的好坏对顾客满意度有着重要的影响，引导学生思考细胞内部的“物流”情况，可以将内膜系统、蛋白质分拣与囊泡运输、细胞骨架等章节与现实生活相对应，使学生加深细胞生物学相关内容的记忆和理解[7]。对于重点或难点内容，可以选取一些具有前沿性、趣味性或是争论性的话题，让学生课前进行资料收集、整理和分析，在课堂上进行分组讨论和展示。“学以致用”强调实践和应用是学习的最终目的。

2.4 做好教学拓展，将不同学科知识有效串联

细胞生物学作为生命科学的一门基础学科，既有自己的研究特色与方向，又与其他学科有广泛的相通性。很多学生对学习细胞生物学的意义及作用了解不足,导致学生学习积极性不高[8]。教师在授课时，应该结合学生的专业特点，着重增加与专业相关内容的讲解及联系。同时，在课程平时成绩考核时，让学生们深入思考细胞生物学对自己所学专业的意义和作用，开展“我的专业与细胞生物学”或是“细胞生物学与我们的生活”等等话题的PPT制作大赛，对内容丰富深入、制作精良、讲解到位的学生给予一定的奖励，促进其学习热情[7]。此外，任课教师应积极参与科研，并把相关科研成果扩充到课堂教学中，充实教学内容；即便是没有从事相关教学的科研，教师也应该及时关注相关的科技前沿，并将这些新的成果传达给学生，以开阔学生的视野，提升课堂教学的质量[9]。

2.5 开展创意课堂活动，激发学生创新潜力

细胞生物学的知识点多，知识的综合交叉特点突出。想让学生真正做到融会贯通，理出一个清晰的脉络，除了以思维导图的形式，还鼓励学生用动漫、舞台话剧等形式富有创意地演绎细胞生物学知识点。通过丰富多彩的活动可以让同学们认识到生物学知识的魅力和趣味性，从而激发他们的创新潜力、创作欲望，及对生物学的兴趣[10][11]。例如，广西民族大学拔群班学生在学院的晚会上表演的舞台剧《细胞王国的两勇士》，用英语讲述细胞中非常重要的两个细胞器：叶绿体、线粒体。一方面提升了学生的英文能力，另一方面让学生在活动中掌握了专业的知识。此外，通过舞台剧的形式，要求每个学生都要参与到策划、准备、表演、制作等环节当中，这样让学生们学会了团队合作，提高了实践能力。通过参与到活动，学生从课堂的理论学习当中释放了出来，锻炼了他们的动手能力，激发了他们的创造能力，使教育更加贴近生活，提升了综合素养。

2.6 加强教师队伍建设，提升课堂教学效果

教师作为学校课堂教学中的主导者，课堂教学的成效与教师的综合素养紧密相关。要提高课堂教学的有效性，需要保证课程团队的建制，完成骨干教师队伍的建立，对中青年教师加强培训教育，促使教师具备良好的教学能力、较高的科研能力、实践能力和创新精神。

3 创新考核方式，提高评价的有效性

课程考核方式对课堂的表现有着至关重要的作用。让学生“忙起来”、让课堂教学效果提升起来，就需要加强过程性评价。通过过程性评价，能够更好地体现“以学生为主体，以教师为主导”的教育方式。从开学第一节课就将评价标准告知学生，引导学生积极参与课堂的每项活动，得分相对明朗化，学生之间的竞争性便从第一节课就开启[12]。过程性评价的类型可以多样化，例如，课堂表现、团队合作、科学探索、创意活动等等。多种多样的考核形式可以让学生眼前一亮，也影响着其未来教育观[11]。

4 结语

综上所述，基于“卓越人才培养”提高课堂教学有效性应从教学方法、教学理念、教学目标、教师队伍人才建设、考核方式等方面对传统课堂进行全面的改革。