船艇电气设备及系统课程思政研究

郑克芝

武警士官学校，浙江 杭州 311400

课程思政是一项长期的、系统性的工程，要想真正见到实效，需要深入研究和长期实践。武警士官学校作为武警部队士官人才培养的主阵地，为全面贯彻新时代军事教育方针，落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，提升学校教员课程思政能力，努力培养听党话、跟党走，官兵信得过、岗位用得上、未来能发展的士官骨干，深入挖掘专业课中的思政元素，深化军事教育改革创新，构建与士官职业技术教育相适应、与部队练兵备战相衔接、与军事职业教育相融合的学科专业体系，建立思想政治理论课+军事训练+专业课思想政治教育教学体系，实现知识传授和价值引领的有效统一。针对船艇电气设备及系统课程的特点，分析开展课程思政的重要性和必要性，并对教学内容融入思政的方法、途径进行了初步探索。

1 船艇电气设备及系统课程思政的必要性

现在大多数学校的课程体系和教学实践仍存在思想政治教育是思想政治理论课程的任务，专业课程主要是进行专业知识学习，在教学中就会出现思想政治教育与专业课教学不融合，或者是融合程度不够深、不够自然的问题[1]。船艇电气设备及系统是舰艇机电技术专业一门主干课程，以士官任职岗位需求为出发点，主要讲解了船艇常用电器设备、典型的船艇电力拖动线路以及船艇电站的运行与管理等内容，培养学员独立操作与管理维护船艇电气设备的综合能力。该课程理论性和实践性都非常强，对学员专业知识技能的掌握要求高，教员也更加注重对学员专业知识和操作技能的培养，忽视了对学员的价值引领、职业道德教育等隐性教学目标。另外电气课程教员多是航海类等工科专业出身，在思想教育方面不够重视以及相关能力的缺乏都导致专业课的思政教育不够突出和系统。

本专业培养的学员常年在祖国的江河湖泊执行各项战斗运输保障任务，处在反分裂、反渗透、反恐怖斗争的前沿，时刻经受复杂环境的考验，这就要求舰艇官兵要具有坚定的政治信仰。因此专业课程也要担负起思想政治教育的任务，就专业课程而言课程思政要在尊重课程建设规律的前提下，结合专业课自身的特点，不断挖掘和整理专业课程的隐形思政元素和价值属性，凝练德育内涵，将育人元素融入各个知识点，融入教学实践，以增加专业课程的德育功能。

2 船艇电气设备及系统课程思政的途径

2.1 加强教员的师德师风建设，提高教员政治理论水平[2]

课程思政的育人目标能否实现关键在教员。育人效果好坏与教员授课能力有关，但更重要的是教员本身，对于学员而言，教员的人格魅力是强有力的典型示范力量。在课程思政的大背景下，专业课程教员既要懂思政，又要精专业知识，这就需要教员加强师德师风建设。首先，教员是学员接触最多的一类人群，其一言一行都会对学员产生潜移默化的影响，因此教员要强化自身职责使命，规范自己的言行举止，提升政治能力，更好地担负起学生健康成长指导者和引路人的责任[3]。其次，教员应加强自身专业素养。“德高为师，身正为范”，教员是学员的第一榜样，教员本身的专业能力便是最好的思政元素。最后，加强教员之间的协同合作。专业课教员与思想政治课教员应多沟通交流，进行集体备课，学习授课技巧。学校也要经常性地开展研讨活动，鼓励专业课教员积极参加课程思政方面的培训，提高思想政治素养，增强对课程思政的认识，加深对专业课程育人的理解，便于教员在教学实践中结合教学内容和学员的实际情况因材施教地开展思政教育。

2.2 结合电气技术发展，增强学员自豪感

针对船艇电路复杂、原理抽象、故障种类繁多、学员存在畏学情绪等实际，在教学过程中融入电气技术发展的故事，增加学习的趣味性，激发学生的岗位责任感，树立为强军事业效力的专业志向，增强专业课程的情怀[4]。在实践教学环节中，注重理论联系实际，通过去船厂和科研院校参观学习，让学员了解更多的先进的电力设备及技术，了解我国电力行业特别是船艇电气的发展史和发展趋势；通过解读相关政策、了解船电的发展方向、取得的科技成果和突破的技术难关，增加学员对本专业的认同感；通过学习船舶技术的发展史，了解海上军事力量和武器装备的发展，尤其是我国海军从“近海防御”到“远海防卫”过程中，舰船的大型化与电气化取得的成果，增加专业的自豪感。

2.3 凝练工匠精神，提高职业素养

培养学员严谨、负责的工作态度，增加其对岗位的使命感和荣誉感[5]，盯紧“练就打赢”这个目标定位，着力促进学员精学强能，不断精益求精。通过实际案例分析武警船艇电气起火的原因和危害，让学员直观感受工匠精神的重要性。例如，通过控制系统中接触器工作触点正常开断产生的火花造成的明火，电气线路通路上的电气附件不符合设计要求和不同电压等级电气线混乱安装在同一沟槽或未按照规范分清层次，导致船艇电气线路故障。通过问题引导学员思考，线路中电气元件的选择原则，低压线路和动力设备电路布线的不同要求。这样一来，在电力拖动实践课时，学员就更能够理解电路连接的工艺方面为何要横平竖直、导线之间不交叉、导线与元器件连接处不漏铜、不损坏绝缘层等。以军地院校士官电工电子技能大赛、职业技能鉴定等为牵引，细化评分标准，规范学员操作流程，使学员做到操作台面整齐、工具摆放有序、操作规范，在实际操作过程中培养学员的职业素养与安全意识，让其自己深刻理解精益求精的工匠精神。

2.4 提高教学水平，丰富教学模式

思政内容和专业知识的讲授应该是相互成就的，要将思政内容巧妙融入专业课程，需要教员用心钻研，改变传统的教学理念，采取任务教学法、翻转课堂等教学模式，充分利用网络教学资源，以达到更好的教学效果[6]。首先是充分利用网络教学平台，例如在“雨课堂”上提前发布上课内容，督促学员提前预习，对不明白的问题进行留言，这样教员的课堂教学更具有针对性，利于提高教学效果。另外军事职业教育平台有丰富的在线课程和微课资源，学员可以选择自己感兴趣的内容进行拓展学习。其次针对电气专业前沿问题、热点问题，尤其是有关部队军舰的相关问题，通过集中学习、查找资料、相互辩论等多种方式，加深学员对船艇电气发展和应用前景的了解，提高学员的学习能力。通过这些学习，学员切实感受到科技的发展、国家的强大、军队实力的提升，将思想政治教育渗透其中，引导学生树立热爱科学、服务部队的理念，同时也提高了学员的自主学习能力与信息化素养。

2.5 课程考核的改革

要提高专业课程思政的效果，就应将思政内容引入考核机制，且更加重视施教过程考核，提高平时作业、课堂表现、实操练习等成绩的比例，实现考核方式多样化，真正达到以考促学、以考促训的教学效果。课程考核由60%平时成绩和40%期末成绩两部分组成，其中平时成绩包括40%的实践操作、10%的课堂表现和10%的平时作业。在实践操作中更加关注学员操作的规范性和安全意识，如仪表的选择和使用、电路连接的工艺质量，并将团队协作能力和节约成本等方面列入考核范围；在课堂上引导学员关注和了解具有爱国主义情怀的行业人才，教育学员爱国爱党，向优秀的专业人才学习；平时作业不仅有专业知识而且还会引导学员去深入了解行业的发展，这样一来既能全过程监督学员的学习情况，也强调了实践能力的重要性，符合课程的育人目标。另外多样化的考核方式也让教员在课堂上有更大的发挥空间，让学员将学习重心放在课程学习的全过程，且更加重视实践技能的培养和综合素质的提升，而不是期末的临阵磨枪。

3 结语

士官是部队备战打仗的“刀尖子”、基层建设的“脊梁骨”。课程思政要以党中央与习近平总书记的教育指示为纲，密切结合师德师风建设、密切结合教学实际去实施。本文以船艇电气设备及系统课程为例，初步分析了思政元素融入专业课程的途径，突出专业课程教学的育人导向，为教员在专业课程中开展课程思政提供了一定的借鉴。