信息技术在幼儿园教学中的应用探究

杨桂芳

（甘肃省甘南藏族自治州卓尼县幼儿园，甘肃 卓尼 747600）

技术推动时代的发展，促进社会变革。一场信息化的革命已经上演，并深刻地影响了人们的生活、社会的生产。信息技术以超强的渗透力渗透到了人们生活的方方面面和社会的各行各业当中，整个人类世界也真正进入了一个信息化的时代。人类文明的发展中，这场变革可以说是影响最深也最广的一次变革，并且带有鲜明的技术特点，是以技术为主导的变革。教育教学信息化是教育教学领域一次深刻的变革，学前教育作为教育的启蒙阶段负有特殊的意义和使命，如何促进幼儿园信息化的教学也是当前一个重大的课题。笔者结合自己在幼儿园教学中的实践，简要谈一谈自己的几点做法，希望能够对大家有所启发。

一、信息技术应用于幼儿园教学的意义

学前教育是对幼儿的启蒙教育，综合已有研究和相关实践，在学前教育阶段开展信息化教学，主要有以下几点意义：

（一）优化幼儿教育环境

作为人，总是难以逃脱周边环境的影响，这种影响不是显而易见的，但却是持久深刻的，在潜移默化当中已经被悄悄改变。幼儿对于环境有着苛刻的要求，他们身心弱小，对环境的改变和适应能力差，因此，他们自然而然希望深处良好的环境之中。信息技术以直观化、具象化的特点，对于幼儿的教育环境有着一定的优化作用，其通过信息技术的强大优势，弥补了传统教育环境单一、枯燥的缺点，能够更好地支撑幼儿一系列探究活动的开展。

（二）促进幼儿教育发展

教育信息化已经成为一种趋势，信息技术也日益成为一种十分重要的教学手段。信息技术有许多优良的特性和技术优点，能够拓展教学的时空生动地展现教学内容，为幼儿教学活动提供技术支撑。因此，将信息技术引入幼儿园教学中，能够从总体上促进幼儿教育的发展。

（三）提高学前教育实效

将信息技术应用于幼儿园教学中，并不是简单的信息技术与各种教学场景的相加，而是信息技术与幼儿园教育教学的深度融合，使信息技术渗透于幼儿园各领域、各环节，使幼儿园教育教学朝着现代化、信息化、智能化的方向发展，合理地利用信息技术提高学前教育的实际效果。

（四）实现教育目标

学前教育虽然是作为人的启蒙教育，但这一阶段教授的内容也是极其丰富的，从内容上来看，其大致可以概括为健康、语言、社会、科学和艺术这几个大的领域，这对幼儿的全面发展与个性探索有着十分积极的意义。幼儿缺乏生活经验，对事物的认识较浅。信息技术通过各方面信息的生动呈现，可以立体地、直观地带领幼儿探索陌生的事物，见识广阔的世界，在一日生活和各领域活动中，实现对幼儿更好地引导。

比如，在组织开展“苍蝇苍蝇快走开”这一教学活动之时，为了能够帮助幼儿对故事内容实现更好地理解，教师可以利用电子白板通过动态的图画加以讲解，在吸引幼儿注意力的基础上，使幼儿萌生更多表达欲望。在理解了故事的大致内容之后，教师可以带领幼儿对故事中关键语句进行重复诵读，以再一次加深幼儿对故事的理解。在整个过程当中，信息技术扮演了重要的角色，充当了重要的媒介，使幼儿在轻松、自由的环境当中，实现了对故事的理解，提高了语言学习的兴趣。

（五）促进幼儿主动学习

在幼儿园的教学中，幼儿的日常活动是重要的依托，在他们的一日活动中，他们并不会规规矩矩地开展教学活动，他们有着丰富的想象力，他们的思维没有边界，他们的行为没有轨迹。而借助信息技术可以更好地辅助幼儿一日活动的开展，记录他们的奇思妙想，促进他们主动学习。

比如，“电路玩具”这一活动，以往的玩法就是让幼儿根据图纸进行搭建，对于看图能力、观察能力低下的幼儿来说，无疑很不友好，很多时候幼儿对于把插件插到哪里都不太清楚。不过，借助于一些有趣的编程软件，教师可以通过3D 的方式，对图纸进行分解，从而对其进行动态搭建。在这种方式之下，既为幼儿提供了更加直观的引导，也放飞了幼儿的想象力，使他们的空间思维得到成长。除此之外，在一些校园智慧APP 当中，纳入了诸多的信息，如幼儿的每周食谱、班级公告、校园动态等，这些功能繁多的APP，使家园之间的沟通更便利，使幼儿园的教学活动得以延伸。

二、信息技术在幼儿园教学中的应用策略

（一）利用信息技术，创设教学情境

对于幼儿来说，他们对于自我的控制是比较差的，他们喜欢肆意而为，不喜欢受人约束。在幼儿园以往的教学当中，教师对于幼儿的吸引和鼓动比较欠缺，常常无法使他们深入活动当中。因此，教学情境的创设就变得极其关键，在具体的情境当中，幼儿的直观体验得到增强，他们的一切探究都处于情境之中，这就使他们能够更加专心、更加专注深入情境之中，积极主动地建构。信息技术的强大手段为情境的创设提供了诸多便利，使教师更加方面、更加高效地创设各种情境，实现幼儿在情境中的探究与学习。

比如，在组织开展“购物”这一活动时，教师在电子白板上用一个简单的动画呈现了这样一个情境：大熊猫去一个超市里购买自己需要的食物，在超市的货架上，摆放着包装精美的各种商品，大熊猫一会看看这个，一会看看那个，不一会就迷失在了超市里，已经全然忘记了自己想要买什么食物。当他想起来时，已经不知自己身在何处，也不知道自己需要的食物在哪里，于是他向超市的导购进行了求助，告知了自己的需求，在导购员的提示下大熊猫终于找到了他们需要的食物。播放完动画之后，幼儿的兴趣也得以被点燃，可以让幼儿根据导购员的提示，帮助大熊找到他需要的食物。

（二）“互联网+”幼教平台，不断优化幼儿园教育教学

在信息化时代，互联网平台为教师们提供了一个线上教育阵地。在网络世界中，有丰富的教育资源供教师们去挖掘、去借鉴、去使用。互联网平台也具备诸多的功能，借助于互联技术，能够打破信息传递的壁垒，构建网状的教育教学服务体系，将校园网、线上平台、线下活动等连为一体，由此构建更加全方位的服务体系，营造更现代化的教育气息。

比如，很多幼儿园都设立了校园广播站，广播站给孩子们创造了一个展示自我、表现自我的舞台。在此基础上，可以依托于互联网技术开展更加有趣、更加专业的音乐教育。教师可以通过网络广播站让幼儿了解故事、科普知识，通过网络资源的连接，大大增长幼儿的知识、扩展他们的视野，培养他们各方面的兴趣。除此之外，教师可以借助于更开放、互动性更强的自媒体渠道，让幼儿能够深度地参与进来，举办一系列的活动，“小小观察员”“小小主持人”“小小园艺家”等，并把幼儿表现记录下来，上传于平台中更好地保存下这一份珍贵的记忆，也使教学活动更加活色生香。

三、有效融入信息技术，优化幼儿教学活动

（一）信息技术在幼儿园音乐教学中的应用

年龄越小，越是容易受到周围环境的影响。因此，在幼儿园活动当中教师应充分运用信息技术，吸引幼儿的注意力，保证他们在学习中的专注。当然，信息技术是一种重要的辅助手段，除此之外，幼儿教师也要充分发挥自己的能力，通过专业的言语、更丰富的肢体动作，达到吸引幼儿的目的，使音乐教学更加生动、更加有趣。

比如，在“青蛙大嘴巴”这一音乐活动中，教师借助一个小青蛙的多媒体课件，通过呈现青蛙的叫声，以及青蛙的动作，让幼儿了解青蛙的样貌等。此外，在教师的示范指引下，幼儿一起学习了青蛙的叫声。教师还可带领幼儿学小青蛙跳跳、学小动物叫，帮助幼儿练声，提醒幼儿用跳跃的声音演唱。

再比如，在“小鸭洗澡”的音乐活动当中，教师通过电子白板给全体幼儿播放了一个小鸭子的动画故事，让学生深入动画的情境中，通过言语和动作的引导，让幼儿扮演小鸭子，对小鸭子洗澡的动作进行模仿。而幼儿教师则要扮演小鸭子妈妈的角色，借助于惟妙惟肖的肢体动作和幼儿打成一片，进行一场共同演出。幼儿们看到教师的加入，会变得更加积极踊跃，纷纷围到“鸭妈妈”的周围。由此，幼儿很自然地进入了角色当中，模仿得也更加像。

（二）信息技术在幼儿园科学教学中的应用

科学是神秘的，有很多科学内容对于幼儿来说都是难以用语言传达清楚的。不过，通过信息技术将抽象的概念转化为丰富多彩、生动具体的形象，使小朋友们在愉快、轻松、积极的氛围中参与到教师的活动中，也极大地提高了他们参与活动的效率。

比如，在科学活动“蚂蚁”的教学中，教师可以从孩子的兴趣和经验入手，借助希沃一体机、平板电脑、互动白板、投票器等多媒体信息技术设备，和孩子们共同探索蚂蚁的饮食习惯、居住环境。此外，通过希沃白板中独有的随机抽选学生、双人PK、计时器、放大镜等功能，将知识学习融入游戏活动中，增强活动趣味性，提高幼儿的参与感。

（三）信息技术在幼儿园语言中的应用

语言能力的培养是幼儿教育教学的重要目标，幼儿正处于语言能力发展的初始阶段，作为学前教育工作者有必要对幼儿的语言能力悉心地进行培养，为他们的语言表达奠定坚实的基础，这对于其未来的发展具有重要的意义。提高幼儿的语言能力，必须要依靠不断的实践训练，要让幼儿想说、敢说，在不断地训练中，真正转变为能说、会说。信息技术可以为幼儿营造良好的语言环境，使幼儿能够在语言活动中，积极应答，有话可说、有话可表。

比如，在语言活动“我们的祖国真大”中，教师借助于电子白板可以向幼儿展示中华大地960 万平方公里壮丽的、秀美的景色，从一些纪录片中找寻各种各样的资源，展示景色、展示人文风情等等。当这些优美的图片展现在幼儿的面前时，一定能够给他们震撼，奔腾不息的长江黄河、绵延万里的长城、56 个民族的风情。有了这种展现，幼儿的心中也就多了一份震撼，也就更有了表达的欲望和内容。

此外，教师可以让幼儿利用APP 进行语言的训练，APP 功能强大，既可以呈现各种语言教育资源，也能够记录幼儿的学习历程。比如，Starfall 这款软件，提供从自然拼读到阅读、数学、歌曲等各种学习内容。其中最知名的是自然拼读部分，从字母、单词、句子到短文，带着孩子逐步进阶，走向真正的自主阅读，推动幼儿语言学习进步，让学习变得更加富有弹性。

（四）信息技术在幼儿园阅读教学中的应用

作为新时代的幼儿教师，需要学会运用信息工具对信息资源进行有效收集、加工、组织、运用，为有效游戏教学服务，增加阅读活动趣味性、生动性、丰富性，拓宽幼儿认识世界、感知世界的途径。

比如，绘本《小老鼠学画画》以老鼠画画为主题线索，生动地介绍了五种基本颜色的名称和相关的各种事物，每一个对开页讲一件事情，画面简洁大方。整个活动过程注重引导孩子们在开心的游戏中理解故事内容，这也让教师更加坚信“玩中学”对幼儿园孩子的重要性。同时也发现，小班孩子更喜欢动静结合的活动，如果在课件制作的过程中能再配合一些声效，孩子们肯定能更加喜欢。

此外，在信息化的背景下，电子绘本作为一种新的绘本形式开始出现，这种绘本既具有传统绘本的新奇有趣，又通过技术的表现，提高了绘本故事的表现形式。有很多获奖的电子绘本都做得很好，如《小小艺术家名画鉴赏》是用著名画家的风格演绎著名童话，笔者觉得挺好；《小牛顿科学绘本》虽然台湾腔配音有点明显，但是故事编得很有趣，也能学一点有趣的知识。有了电子绘本，幼儿就能够进行积极主动地阅读，培养良好的阅读兴趣和习惯。

（五）信息技术在幼儿园健康中的应用

幼儿期是一个人身体生长发育的关键时期，作为一名幼儿教师，要转变教育思想，更新教育观念，建构新的健康教育模式，不能单纯在那里说教小朋友要多锻炼、注意卫生等等，因为这些话家长也会对小朋友说。如2020 年新冠疫情暴发的时候，那时正值寒假放假，得益于网络信息技术的发展，教师在微信家长群不断地更新疫情动态、及时了解幼儿及其家人的健康状态，同时教师们精心安排，再通过多媒体教学方式将人从不注意卫生、不注意防护到被感染生病，再到身体逐渐衰弱这个过程，用几个画面在极短时间内自然流畅地播放给小朋友们看，让幼儿通过实实在在的画面意识到不注意卫生带来的严重后果，可以说通过“威胁”的方式让幼儿确实按照健康课堂的教学内容保持个人卫生。

总之，教育信息化已经是一种大的趋势，在幼儿园教育教学中，信息技术势必将发挥越来越重要的作用。教师们需要结合学前教育的内容，以及幼儿的身心特点，对信息技术的应用进行深入的考量，将其更加科学、更加合理地应用于教学的各个环节当中，实现信息技术与教学的深度融合，促进幼儿园课程游戏化、生活化教学目标的实现，为幼儿园集体活动的组织锦上添花。