常态防控背景下高中数学线上教与学研究

张卓霞

(福建省泉州市泉港区第二中学 362801)

新冠疫情暴发后，为了控制疫情传播就需要采取线上教学方式，降低疫情对教学工作的影响.各个学校为了完成教学任务，降低对教学工作的影响开展线上教学方式，充分地利用网络和移动设备开展教学活动，降低对教学活动的影响.从当前线上教学活动来看，有效解决了疫情下我国高中教学所遇到的困境，学生也可以在加完成学习任务，响应了我国在疫情防控上的号召.由于线上教学此种新型教学模式的应用，不仅能够有效解决疫情防控中所遇到的问题，促使防控工作得以更加良好的展开，也为教学工作的展开提供了新的方式，但从实际教学来看依然存在问题，需要采取措施加以解决.

1 疫情期间高中数学线上教学中的教与学现状

1.1 准备视频直播相关设备

高中数学线上教学活动实施前要准备好相关设备，直播需要准备好终端设备(电脑、手机)、麦克风、黑板等，这些都是必需的设备，准备好后才能够开展教学活动.教学前要准备好软件设备，主要是了解软件使用要求和教学需求开展的准备工作等，对于软件各种功能详细了解将其运用在教学中.同时教师要引导学生做好准备工作，告知学生上课时间和要求.

1.2 制定高中数学线上教学方案

疫情期间高中数学线上教学开展前教师要做好准备工作，教师要针对线上教学工作开展制定计划，并且在课程教学中总结经验.

(1)明确线上教学要求.教师需要了解线上教学的要求和规则，了解不同学生家中情况，熟悉线上教学和点名方式，有序开展教学活动.

(2)设计教学方案，总结教学存在的不足.教师需要结合平时工作经验进行教学设计，运用理论教学与实践教学方式开展教学，掌握教学中存在的不足，改进教学方案.

(3)制定学生监督和指导措施.教师教学中需要监督学生学习情况，在线上教学可能无法观察学生行为，教师需要定时吸引学生注意力，避免学生失学习兴趣.

(4)明确线上课程教学效果评估标准.教师教学活动开展要明确当前要求，主要是通过作业布置、出勤统计和课堂问题回答等情况评估，综合评价学生学习效果.

(5)给予学生足够的尊重和支持，满足教学要求.教师需要尊重学生，尤其是部分学生家中网络不佳、设备简陋，教师需要给予支持尽量地满足学生学习要求，同时还应该及时的传输课程相关资料，避免影响学生学习.

2 疫情期间高中数学线上教学中的教与学存在的问题

如今，我国疫情处于常态化防控状态，如果出现疫情，学校便会停课，避免出现大规模传染的情况.为了响应中央“停课不停学”的号召，开始展开线上教学工作，让学生即便在家也能够完成学习任务.但是，从当前我国高中数学教学情况来看，还存在着很多明显不足之处，对线上教学工作造成了严重影响.下面就对线上教学存在的问题进行详细分析.

2.1 师生对于线上教学准备不足

疫情期间高中数学线上教学中的教与学工作开展中可能受到多种因素影响教师和学生没有做好准备工作.线上教学工作开展中，教师对于视频直播并不了解，不清楚直播视频需要注意的问题，可能导致直播活动开展效果不理想，无法满足教学要求.尤其是不同学生家中设备不完善，可能无法正常参与教学.尤其是居家教学活动开展中，学生在家中可能无法家中注意力学习.由此能够看出，大多数师生面对线上教学时表现出来了明显的准备不足，这也是影响高中数学线上教学工作的重要因素.

2.2 教师针对线上教学应对能力不强

疫情期间高中数学教学活动发生改变，教师针对教学活动的应对能力不强，实际教学活动开展中不清楚视频直播需要注意的问题，直播教学方式与传统教学方案不同，可能导致教育效果不理想，在教学中由于对直播设备和软件等认识不足，可能导致教学进度受到影响，无法有效应对教学工作，如，不知道如何收取学生作业，如何有效评估学生学习效果等.

2.3 学生自我管理能力不强

疫情期间高中数学教学活动需要得到学生的支持，学生自我管理能力不强，实际教学活动开展中需要教师的支持，自己学习能力不强.只有少部分学生自制力比较强，但是大部分学生在缺少外界监督的情况下无法正常开展教学活动，对于线上资源十分依赖，缺少自身独立思考和独立学习的能力.例如，在进行线上教学时，因为学生缺乏自我管理能力，常常出现一边上课一边打游戏或是看剧的情况，而这父母和教师则难以监督到，从而导致线上教学丧失了其本身的作用，影响了高中数学线上教学质量.

2.3 家长参与度不高

疫情期间高中数学教学活动开展需要得到家庭的支持，但是当前家庭对于线上教学配合度并不高，很多家长认为孩子的教学活动需要教师和学校的支持，而家长对于学生教学活动开展情况认识不足.大部分家长只能够提醒学生上课写作业，但是对于教学知识并不了解，无法有效帮助学生.并且，学生家长还需要工作，无法对学生的学习进行监督，学生独自在家上网课是没有家长参与其中，即便家长在旁边监督，也仅仅是简单的看着孩子不开小差，对于线上教学软件的使用却并不了解，难以为学生提供帮助.

3 疫情期间高中数学线上教学中的教与学策略研究

3.1 转变教育思想，改变教师角色

线上教学活动实施中，高中数学教师要明确教学任务和教学要求，分析网络教学对学生学习效率的影响，探索新的教学方法和手段，提高教学效果.

第一，引导学生线上学习.高中数学教师需要引导学生在线学习的方式，建立教学活动指南，帮助学生明确学习要求，实时提供帮助.

第二，提供丰富的数学教学资源.高中数学教师教学中需要为学生提供更多的教学资源，将教学视频上传，同时要发放教学重点和难点内容，这样能够提供更多地学习资源，避免学生在网络选择数学学习资源出现错误，无法筛选有效地学习材料等.

第三，组织和设计教学活动.高中数学教师教学活动开展要转变学习计划，教师需要根据数学学习内容、目标要求等自主学习，在出现疑问的时候可以在课程中提出，还可以建立学习小组解决，这样就能够集体解决问题，汇总给教师全班共同学习成果，教师在这个基础上设计思维活动单.

3.2 组建教师团队进行线上教学研讨

因为高中教师也从来没有经历过大规模线上教学，当其面对线上教学时也表现出了不知所措，为了能够解决此问题，那么学校则应当组织教师团队对线上教学进行研讨，通过研讨寻找展开线上教学的方法，促使教师在面对线上教学时能够具有一定应对能力，为线上教学的工作展开打下良好基础.

第一，分工合作，学习线上教学方案.高中数学教师教学要团队合作，发挥教师的能力，在教学中可以借助各种工具，利用强大的数据网络，发挥教师协调和沟通能力，进行教学研究，在这样的背景下开展活动.如，三角函数教学中，教研分析教师分别进行教材作用研究、教学目标分析、教学过程设计方式深化学生对于诱导公式的了解.

第二，交流教学经验.高中数学教师教学活动开展需要采取多种方式，主要是将集体教研、个人学习方案结合，教研活动可以发挥教师的长处.

3.3 制定个性化学习方案

在高中数学线上教学过程中，为教师提供了更好的因材施教机会，为了能够让学生更好的完成学习，教师可以根据学生实际情况制定出个性化学习方案，让学生能够按照相应的学习方案完成学习，促使其数学能力可以得到明显提升.

第一，制定不同阶段学生教学方法.高中数学教师要结合学生的成绩和学习能力开展教学活动，线上学习中教师要将知识教学与个人学习计划结合.如，教师告知学生自己制订学习计划，对于数学知识的理论知识与实践案例教学结结合.如，幂函数教学中，要对考纲分析、幂函数要点梳理、进行教学测试.

第二，制定个性化学习方案.高中数学教师教学中需要为学生制定个性化学习方案，制定自己学习进度保证学习更专注，在学习中反馈了解学习的实际效果，改进自身学习方案提高学生学习的兴趣，不断地深入学习.

3.4 建立家园管理体系，提高学学生学习质量

高中数学线上教学中活动的开展强调个性化和差异化，满足学生需求，实现素质教育，让学生能够有意识、有深度的学习，有自主学习能力，教师需要引导学生和家长参与其中，合作开展教学活动，保证学生数学课程学习效果.

人工智能技术的发展促进了教学活动的改进，尤其是网络线上教学方式可以解决教学问题，既可以满足疫情防控要求，同时还能够实现对学生的有效教学.但是高中数学线上教学并不容易，面对面授课方式能够解释的解答学生的问题，发现学生教学中存在的不足，但是线上教学方式无法发现当前教学存在的不足，教学工作开展难度增加.高中数学线上教学中要改进教学方式和调整学生学习方式，有效引导学生开展教学活动，实现教学改革，降低对教学活动的影响，保证教学活动保质保量完成.