幼儿园中国传统节日园本课程开发与实践探索

胡少平

（甘肃省陇南市西和县汉源镇幼儿园,甘肃 陇南 742500）

随着我国改革开放的不断深化，国家以及各个方面对幼儿教育越来越重视，而且也呈现出良好的发展态势。在新的历史条件下，如何适应形势发展需要，大力弘扬中华优秀传统文化，应当成为幼儿教育的重要组成部分，特别是要将中华优秀传统节日纳入幼儿教育当中，进一步优化和完善教育体系，努力提升整体水平。中华传统文化是中华文明的重要果实，也是民族道德传承、文化思想和精神观念形态的总体。作为中华传统文化的重要分支，中国传统节日蕴含的历史渊源、思想观念是极其重要的。可是，在当前多元化文化相融的背景下，人们对于传统节日的关注越来越少，很多年轻人热衷于过外国的“洋节”，忽视传统，无疑对切断中华民族精神血脉有着重要的影响。所以要从根本抓起，在幼儿园园本课程中融入中国传统节日的相关知识，让幼儿真正了解每一个传统节日背后的文化和意义，从而更好地将中国传统节日融入园本课程当中。只有这样，才能使幼儿了解更多的中国传统节日，进而不断培养幼儿的文化意识、文化素质和文化自信。这对于推动幼儿教育改革具有重要价值，幼儿园应当在这方面加大工作力度，努力在幼儿园中国传统节日园本课程开发中实现更大突破。

一、中国传统节日文化在幼儿园园本课程开发中的意义

中国传统文化博大精深，有着悠长的历史和较强的民族文化特色，传统节日作为民族文化中的一块瑰宝，已经成为人们生活中不可或缺的一部分。将中国传统节日融入幼儿园园本课程开发当中具有十分重要的意义，无论是幼儿园，还是幼儿教师，都应当深刻认识到这一点，在此基础上采取更加有效的方法和措施，大力推动中国传统节日园本课程开发，努力拓展幼儿教育领域，提升幼儿教育质量。深入分析中国传统节日文化在幼儿园园本课程开发中的意义，突出表现为三个方面。

首先，大力加强中国传统节日园本课程开发，能够培养幼儿的文化意识。这其中至关重要的就是中国传统节日涉及方方面面，而且具有很强的文化属性，在幼儿教育中大力开展中国传统节日教育，能够让幼儿更深入、全面地了解中国传统节日，增强幼儿传统文化启蒙教育，同时也能让中国传统文化得到更好的发扬和继承。幼儿的年龄较小，可塑性也极强，幼儿园是他们价值观、人生观养成的关键阶段，可是现在因为很多幼儿都是独生子女，长辈比较溺爱，导致很多幼儿存在任性、自私、不爱护他人等问题。为了培养儿童健康的人格，培养良好的道德品质，幼儿园教师可以开发特色化节日主题课程，在加强幼儿对传统节日认知的同时，增强幼儿的民族自豪感和自信心。

其次，大力加强中国传统节日园本课程开发，还能够进一步优化和完善幼儿园园本课程体系，特别是对丰富和完善课程资源，改革和创新课程模式，提高和促进幼儿教育质量具有十分重要的支撑作用。中国传统节日不仅具有很强的文化性，而且还具有很强的实践性，通过全面、深入、系统、有效开展中国传统节日园本课程，可以使幼儿园园本课程体系更加完善，同时还能够在培养幼儿文化素养方面实现更大突破。例如，有的幼儿园进一步加大了中国传统节日园本课程开发，而且还将理论与实践进行了有效结合，不仅向幼儿传播中国传统节日文化，而且还通过举办活动将中国传统节日融入其他课程教育当中，通过有效地融合、互动、渗透，使“过中国节”在幼儿当中形成了良好的意识，不仅提高了幼儿的文化素养，而且对于培养幼儿的文化自信也具有很强的支撑作用。

最后，大力加强中国传统节日园本课程开发，还有利于推动幼儿教育模式创新，特别是对于构建更具有系统性、全面性、综合性的教育载体有基础性作用。中国传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分，在国家大力弘扬中华优秀传统文化的时代背景下，将中国传统节日文化融入幼儿教育当中，能够使幼儿教育的针对性和特色化更强。更重要的是，在开展幼儿园中国传统节日园本课程开发的过程中，不仅需要教师参与其中，而且还可以引导幼儿提出合理化建议，更可以将其纳入“家园合作”体系当中，这对于动员方方面面的力量参与到幼儿教育当中具有很强的保障性，同时也能够使幼儿教育主体具有多元化的特点。

二、传统节日文化与园本课程整合的原因

例如在日本幼儿园的教育内容中，许多是基于古代神话和传说。他们将内容经过一些改变后，以游戏活动的形式将其渗透到儿童学习的传统文化教学中，让幼儿在小时候就对本国传统文化有一个基本的了解和认知。可是在我国幼儿园本课程的教育中，很多教学内容还是采用之前的，只是将一些陈旧的基础知识进行了重新整合。但是课程内容不仅仅只限于教科书中，更是源于人们的日常生活，因此教师们也要学习日本对于幼儿教育内容的改革，将我国一些传统的节日文化渗透到日常教育中，加深幼儿对传统节日文化的认知理解，这样不仅可以增强幼儿的民族认同感和自豪感，同时也是弘扬和发展我国传统文化的重要途径。

首先，为什么要将中传统文化引入到幼儿园课程教育中？这是一个值得思考的问题。中国是一个历史悠久、文化底蕴深厚的泱泱大国，但是调查数据显示，很多甚至都不知道我国传统节日的来源、风俗习惯等，而是一味地热衷于过圣诞节、平安夜等。也正是基于此，教师们应该考虑在多元化文化并存的情况下，又该如何树立青少年的民族自豪感？如何更好地弘扬和发展我国传统民族文化呢？这些都成为当前急需解决的问题之一。中西方文化的融合，带来一定积极影响的同时也带来严重的危机感，教师们要告诉孩子珍惜自己的文化、发展自己的文化，使中华民族传统文化得到更好的传统和发扬，不让其湮没在历史的发展中，是每一位中国人的责任和义务。

其次，中方与西方文化最大的差异就在于，我国所有的传统节日都是为成年人设计的，没有一个是由儿童主导的。也正是因为传统思想的影响，在之前很少关注孩子的想法、行为，因此大家希望将成人文化的节日能够传承给孩子们，让孩子们愿意主动与他人分享节日的乐趣。因而，无论是幼儿园还是广大幼儿教师，都应当深刻理解和认识融合中国传统节日与园本课程的重要性，特别是要从促进幼儿全面发展、提升幼儿综合素质、推动幼儿教育改革等诸多方面加以优化和完善，落实好“以幼儿为中心”的教育思想，积极调动幼儿积极性和主动性，努力使中国传统节日文化教育的融合性、互动性、渗透性、效能性水平更高。唯有如此，才能使我国幼儿教育实现更大突破，进而使中华优秀传统文化在幼儿心中生根发芽。

三、传统节日文化和幼儿园课程整合的开发与实践

（一）全员参与，创建环境

众所周知，环境的创建对幼儿学习兴趣有着极大的影响，因此教师一定要为幼儿创建一个良好的学习环境。教师可以带领学生一起在走廊内画出传统节日中的人物、写出传统节日的由来，营造出节日氛围；也可以在亲子活动课上，让幼儿给家长讲出自己熟悉的传统节日，然后在和家长一起制作出节日需要的饰品，比如简单地制作月饼、剪纸等等，让幼儿在实践中更加了解传统文化节日；也可以让幼儿扮演不同的角色，比如在端午节，幼儿可以扮演屈原，通过自己的表演向大家讲述“屈原与端午节有怎样的联系？”；还可以通过视频等形式，为幼儿介绍每个传统节日都有哪些具体的礼仪或者游戏等等。比如在讲解关于端午节、冬至、春节等传统节日的时候，教师可以教幼儿如何包饺子，或者是给父母写一张新年贺卡等，拍摄儿童作品并在课堂上张贴；还可以在中秋节期间在课堂上猜灯谜，让课堂充满中秋节日气氛。在开展传统文化区域活动的过程中，教师必须结合教育主题，根据儿童的情况选择教材，选择一些较简单的图片，让幼儿自己动手制作，然后将成品挂在教室内部，这样不仅可以让幼儿对传统节日有了更加全面的认识，还能够培养幼儿的实践能力。

（二）参与游戏区角，体验传统节日活动

孩子们还处于活跃的年龄，游戏占据了他们大部分的生活，因此在课程实施的具体过程中，教师也要加入游戏的方式，尊重幼儿的选择权利，提高教育效果。比如，教师可以在幼儿园开展角色扮演的游戏，在学习过新年这一传统节日的课程中，可以通过“娃娃家过新年”游戏，告诉幼儿“新年”的来由，教会学生在过新年招待客人时应该注意什么？有什么样的礼仪？然后让孩子们彼此扮演不同的角色，真正感受新年的习俗；还可以在班级内开展“点心店”的游戏，教幼儿制作青团、月饼、粽子、汤圆等，了解到在清明节是需要吃青团的、中秋节是需要吃月饼的、端午节是需要吃粽子等等，以及在节日里为什么要吃这些东西？通过游戏的方式不仅可以让幼儿体验到游戏的快乐，培养幼儿的动手能力和沟通能力，还能让幼儿了解到在不同的传统节日里有着不同的民间风俗等，让幼儿深刻地感受到民族文化的博大精深。从根本上来说，中国传统节日都具有很强的实践性，因而教师在组织实施的过程中应当将游戏化、生活化、体验性进行有效结合，积极引导幼儿参与到活动中来，使幼儿在参与活动的过程中感受中国传统节日的文化气息，进而使幼儿了解和认识更多的中国传统节日文化，最大限度培养幼儿的文化自信，这应当成为幼儿园中国传统节日园本课程开发的重要方法之一，教师应当对此进行深入研究与探索。

（三）引导家长发挥自身的教育资质，发挥家庭教育的优势

在传统节日的教育中，家庭教育和校园教育同样重要，因此家长也要充分发挥家庭教育的优势，从不同角度让幼儿学习到传统节日的文化习俗。家长也要积极配合教师开展一些传统节日文化教育活动，同时在家中也可以让幼儿观看一些传统节日的介绍视频，帮助幼儿更好地认识到传统节日文化。家庭教育除了可以通过一些视频、图片、生活物品，还有就是幼儿在家中的生活体验。比如，临近中秋节之际，教师事先和家长打好招呼，让家长在家中可以教幼儿如何做不同馅的月饼，和幼儿一起在中秋夜晚赏月，并采用照片的形式保存下来。然后教师可以在班级的后边布置一个“中秋活动板块”，中秋节过后，家长们会把中秋节的照片贴在教室后面，让每个孩子都能了解不同家庭庆祝中秋节的方式和活动，感受别样的节日氛围和乐趣。当孩子们看到自己和爸爸妈妈的照片时，还将与同学和老师分享那天他们在家如何与父母一起度过中秋节？爸爸妈妈是如何教自己做不同馅的月饼的？这样不仅有利于亲子关系的培养，还能让幼儿对中秋节有一个更加深刻的印象。因此，要将幼儿园中国传统节日园本课程开发与“家园合作”进行有效结合。

（四）开展主题活动，了解传统节日文化

我国传统文化内容丰富、历史悠久、底蕴深厚，现如今已经遍及到人们生活的方方面面。因此，教师们应结合儿童的实际年龄及其特点，开展与其知识相符的主题活动，实现课程内容的渐进性和层次性，并确定不同阶段的儿童在学习传统文化的教育目标。对于小班幼儿，可以开展“过大年”主题活动，让幼儿通过不同地区了解春节期间别样的风俗习惯，激发孩子对传统文化的热爱；对于中班幼儿，可以在课堂上做“庆祝端午节”的主题活动，教师们可以通过小视频向幼儿播放端午节期间赛龙舟活动，并向幼儿介绍端午节的由来；针对大班的幼儿，教师可以举办“中秋节”活动，让幼儿询问家长或者在网络上找寻一些有关中秋节的民间传说，激发幼儿的兴趣，让幼儿通过不同的渠道更多地了解“中秋节”，也可以在班级中带领幼儿做月饼，做好之后让幼儿带回家给父母吃，这样不仅可以培养幼儿的手动能力，还能激发幼儿对传统节日文化的探究欲望。在开展主题活动的过程中，教师应当进行科学设计，同时也要引导幼儿参与到课题活动设计中来。例如，在开展“庆祝端午节”主题活动过程中，教师还可以引导幼儿收集与“端午节”相关的知识和文化，并通过小组合作学习与主题活动相结合的方式，引导幼儿进行交流与互动。由于每名幼儿都会收集不同的知识与文化，相互之间在交流之后就会获取更多的知识和文化，不仅可以培养幼儿的交际能力，而且也能够使幼儿有更多的收获。

四、结论

综上所述，不难看出，在幼儿园园本课程教育中融入传统文化教育的必要性和重要性，要让孩子从小就接受中国独有文化情怀的熏陶和感染，提升幼儿的民族认同感和自豪感。将中国传统文化引入到幼儿园园本课程教育中，不仅有利于幼儿良好品质的培养，同时还有利于民族文化的传承和更新。因而，在开展幼儿教育的过程中，应当在深刻理解和认识大力推动中国传统节日园本课程开发的重要性，着眼于推动幼儿教育改革和培养幼儿文化意识、文化素养、文化自信，采取更加科学、系统、有效的方法和策略，努力使幼儿园中国传统节日园本课程开发实现更大突破。