初中英语课堂创新教学策略

郝小强

初中英语课堂创新教学策略

郝小强

（甘肃省定西市临洮县衙下中学，甘肃临洮730500）

在初中教育课堂教学环节中，做好课堂教学模式的创新是改革课堂教学模式，提升课堂教学效果的最佳方式。文章结合笔者实践教学经验，先对初中英语课堂创新的基本原则进行简要阐述，之后对初中英语课堂创新的主要内容进行分析，对初中英语课堂创新的具体策略予以讨论，希望能够在推动教学创新的同时，为初中英语素质教育目标的实现带来助力。

初中英语；以生为本；创新

随着新课程改革的不断深入，做好课堂教学模式创新，实现对学生的学科素养培养已经成为当前初中英语教育工作的重要目标。从当前的英语教学模式来看，教师的教育理念、方法的确存在不足，而且学生的兴趣也普遍偏低，所以，做好教学创新对于教师和学生都是好事。然而，想要让教师在不影响基础教学秩序和教学质量的基础上实现教学创新，需要教师付出更多的时间和精力。这对于原本就已经承受很大教学压力的教师而言是一个挑战。

一、初中英语课堂创新的基本原则

在初中英语课堂教学中，教师想要开展教学创新需要遵从很多工作原则，文章选择其中最具代表性的几个方面予以简要分析。

（一）因材施教

因材施教是初中英语课堂教学工作创新的基础原则。所谓“材”是指教材、知识，其要求教师在教学中能够根据英语知识内容进行教学模式的选择和创新，保证教育工作能够为知识内容提供服务，确保英语知识能够以更好的状态和方式呈现出来。从初中英语课堂教学角度来看，因材施教原则的合理应用可以让英语知识内容更科学、有效地展现出来。这不仅可以提升学生的认知效果，还可以增强他们的学习兴趣。所以，做好对因材施教原则的合理应用，可以让初中英语教育实现蜕变，这为其素质教育目标的实现带来了重要助力。

（二）以生为本

以生为本是指以学生为根本，其是初中英语教学创新的重要原则。在素质教育中，落实学生的主体地位，一切教学活动以学生为核心已经成为初中英语教育工作发展的必然选择。所以，在实际教学活动中，教师在进行教学设计之前，必须要先做好对学生基础英语水平、兴趣需求、行为能力等多个方面的掌握，并结合课堂教学需求设计出以学生体验为主要方式的课堂教学活动，让学生能够真正成为课堂当中的主体，并能够以自己的思维为基础进行知识的探究学习，由此达到理想的课堂效果，为初中英语素质教育目标带来助力支持。

（三）学以致用

学以致用是初中英语课堂教学中最关键的教学原则。英语作为一门语言学科，其真正的价值在于应用。所以，教师在课堂的教学环节中，要多以生活为基础为学生进行授课，让学生认识最本质的英语状态。在此基础上，教师要进一步加强对学生的认知启发，并以应用为基础设计教学训练，让学生可以真正学习和掌握英语技巧，使之真正成为学生的一种语言技巧。最后，教师要为学生设计以生活为基础环境的课后训练活动，让他们进入到真实的生活当中进行英语知识的探究，并学会应用英语知识解决生活问题，由此实现对学生的英语素质培养。

二、初中英语课堂创新的主要内容

从初中英语课堂教学角度来看，教师想要通过课堂教学模式的创新提升课堂教学质量，就必须要先做好以下几方面内容的创新。

（一）教育目标

教育目标是指教师在教学过程中想要达到的目标，其可以分为具体目标和长远目标等多种类型。其中具体目标是指在一次教学中达到什么效果，如让学生记住多少单词、句型，与学生进行什么程度的互动等，此类目标相对较小且容易实现。长远目标是指阶段内的教育目标，例如在一个单元或一个月的教学中，让兴趣偏低的学生提升学习兴趣、让基础不好的学生扎实英语基础等，其实现周期相对较长、难度也更大。

目前，虽然初中英语教师始终在进行教育目标的创新，但距离素质教育提出的要求仍有差距。尤其是以学生单词量多少、作文能写多少句的这种目标看上去有针对性，但实际上却偏离了英语教育的初衷，尤其是以分数划分学生学习效果的方式完全与素质教育目标背道而驰，所以教师在教育创新环节中先对教育目标予以创新。

（二）教育方法

教育方法是指课堂当中教师为了讲解知识进行的一切行为，具体包括语言、行为、课件等所有方面。在实际教学过程中，教学方法是一个既具体又抽象的内容。例如教师在课堂上说的每一句话、提出的每一个问题以及与学生进行的每一次互动都属于教学方法，其是存在真实经历和体现的。但教师在教学过程中进行的一些思维传达，以及备课阶段中自己的思想风暴等，都是没有真实体现的内容，但其确是教学方法的关键。

从当前的初中英语教育模式来看，教师的教学方法相对单一，说课、背诵、抄写等教学方法都是最常规的教学方法，但显然已经无法满足初中生的求知需求和学习需求。所以学生需要更多、更好、更新颖的教学方法满足他们的学习需求，让他们感受到英语知识的魅力，所以做好教育方法的创新刻不容缓。

（三）师生地位

师生地位是指教师、学生在课堂教学环节中的关系表现。从课堂教学角度来看，师生地位如何会在一定程度上影响课堂教学工作的效果。例如当师生地位不平等时，如果教师的地位过高，学生将毫无话语权，就只能被动跟着教师的节奏走，这会让他们失去学生学习主动性，进而影响学生的学习效果。倘若学生的地位高于教师，那么教师就会失去课堂控制权，这会让课堂出现许多不可控的因素，不仅基础性的教学目标无法实现，就连教学活动可能无法按计划开展。

素质教育要求落实学生主体地位，但这种落实是以师生平等为前提的。在实际教学过程中，教师要帮助学生重回课堂的关键地位，并能够通过师生之间的良好互动，让英语教育工作可以在良好的状态下予以开展。所以，在初中英语教学创新中做好师生地位方面的管理也非常重要。

（四）评价方式

在初中英语教学中，教师对于学生的评价方式是急需进行创新改革的内容。以往的英语课堂当中，对与错、好与不好的评价方式，虽然能够让学生明白对错，但并不能让学生了解其中的根本原因。而且，“唯分数论”的评价方式让很多学生都会受挫，进而打击了他们的学习自信心。

素质教育要求英语教育应当回归语言技能本质，教师在评价方面要做到积极、客观，以鼓励的方式培养学生的自信。所以，教师在评价过程中要学会抓住学生的闪光点，以科学的方式对他们进行评价，让学生可以在教师的引导和鼓励下获得更好的成长与进步。

三、初中英语课堂创新的具体策略

从当前的初中英语课堂教学角度来看，教师想要通过教学创新提升课堂教学效果，促进学生的英语水平进步，就必须要进一步做好各个课堂教学环节的设计，以确保学生可以在自己的引导和助力下获得成长，成为懂英语、会英语的学生。

（一）创新课前导入，激发学生兴趣

在初中英语课堂教学中，教学创新是一项具有系统性的工作方式，所以教师必须要保障课堂教学工作的每一个环节都能够得到创新。课前导入作为整个课堂的开端，其更是需要创新的方式完成对学生的学习动力调动，由此为课堂教学工作做好铺垫。

从学生的认知角度来看，想要让他们提升学习热情，就必须要激发他们的学习兴趣，所以课前导入环节需要以学生的兴趣需求为核心予以创新，以确保学生可以在自己的认知兴趣驱动下进行英语知识的主动学习。以Different manners一课为例，礼仪作为初中生应必备的素质，其在当代学生身上的表现存在差异。对于当前的中学生而言，他们虽然知道什么是礼仪，当很少有人懂礼仪、会礼仪。在这种情况下，笔者选择在课前导入环节应用信息技术为学生播放了关于礼仪的视频资料，其中包括北美的礼仪，也包括中国礼仪且以中国礼仪为主要内容。在视频内容的引导下，学生可以在直观的方式下了解我国有哪些礼仪，这礼仪缘何而来，应在什么情况下、面对什么人予以应用，由此实现对他们的文化科普，并实现对他们的学习兴趣调动。在此基础上，教师还在课堂上为学生设计一些礼仪角色扮演小游戏，在游戏中想要参与的学生以抽签的方式确定自己的分组和角色，然后他们需要在特定的情境当中进行互动交流，这让课堂教学氛围达到了顶点，以礼仪为基础趣味性课前导入由此得以开展。

（二）创新教学模式，提升学生体验

课堂教学模式是教师对知识予以讲解的教育环节，其是学生进行知识学习的关键环节。从课堂教学质量的角度来看，课堂教学环节的效果会对整个课堂的教学质量起到决定性影响，所以想要实现对初中英语课堂教学工作的创新改革，就必须要重视教学环节的改革，并能够真正带给学生具有颠覆性的课堂教学体验，由此实现对他们的学习需求满足。

例如在进行My dream一课的教学时，传统的课堂教学模式是由教师进行说课，此种方法虽然能够完成教学任务，但并不能对学生产生太大的触动，这会让本课的养成教育价值无法发挥。为此，笔者在综合分析当前中学生的思想水平、学习能力的基础上，选择将他们分成合作学习小组，让他们以小组为基础单位进行课堂教学内容的分析，并通过组内讨论的方式说出自己的梦想。在学生进行小组合作学习过程中，笔者要关注各小组的动态，但不会与他们进行互动，以避免笔者的出现对他们的学习和互动节奏造成影响。在各小组完成互动交流之后，让每个小组选派一名代表以英语的方式进行口语表达，其需要说出包括自己在内的所有小组成员的梦想。在各小组都完成表达之后，将他们的梦想一一地记录下来，并针对每一名同学的特点给出笔者的建议，让他们发现自己当前存在的优势和不足，帮助他们能够进一步提升自己。在此基础上，笔者对拥有相同梦想的学生进行组合，让他们在日常的学习中、生活中互帮互助，共同努力，争取实现他们的梦想。

（三）创新训练环节，强化学生认知

课堂训练环节是教师对学生课堂表现予以考查的教学行为。以往的英语训练中，教师更多以抄写、背诵和对话为模式进行训练。虽然这些是学习英语的方法，但一成不变的训练方式会很容易让学生出现疲劳感，这对于学生的英语素养构建而言极其不利。所以，教师必须要进行训练环节的创新，根据对学生兴趣需求、课堂表现的掌握，设计出既可以满足学生兴趣需求，又能够锻炼他们英语水平的课堂训练模式。

例如在完成How's the weather?的学习之后，笔者在充分考虑学生兴趣需求的基础上，结合他们的课堂表现为他们设计了“天趣预报”的趣味课堂训练。在该训练环节中，学生需要通过抽签决定是否会成为播音员。选定的播音员需要再一次通过抽签确定自己播报天气内容的关键词，他们有3分钟准备时间进行播报稿的写作和练习。之后，他们需要按照抽签顺序轮流进行天气预报的播报，教师与其他同学一起作为观众欣赏他们的表现，并尝试找出他们存在的错误，如语法、句式等。最后，让所有未参加游戏的学生作为评委，以投票的方式选出自己认为最好的同学，他将获得“Star announcer”，并被记录一次优秀的平时成绩。在此种训练模式下，学生不仅可以完成对课堂学习内容的锻炼，同时他们还可以在具有趣味性的训练活动中获得良好的情感体验，这对于他们的进步与发展起到了重要的引导作用，初中英语课堂教学工作的创新也因此收获了理想的效果。

（四）创新作业内容，培养应用能力

在初中英语课堂教学中，作业内容的创新是最受到教师关注的环节，因为学生的作业完成度会直接反映出他们的学习成果，而这可以侧面证明教师的教学能力。以往的英语作业中，教师会采取抄写单词、写作文、做阅读以及背诵等方式予以开展，但实际效果并不理想，说到底是因为作业形式过于单一、无趣，学生提不起兴趣。

为了改变初中英语作业的问题，笔者选择对作业模式予以创新，让英语回归生活，以生活为媒介为学生提供实践体验的机会，让他们可以真正感受到英语知识在生活中的作用和价值，并学会用英语解决生活问题。例如在完成Connected to nature的学习之后，笔者就专门为学生设计了以此郊游的机会。此次郊游中，笔者将他们带入到公园当中去游玩，同时他们需要进行环保宣传和清理公园垃圾的志愿者活动。在这样的课后作业中，学生不仅可以获得英语水平的锻炼，同时他们还可以深入到生活中进行环保活动，这可以将作业内容与课堂教学内容紧扣在一起，学生的作业体验由此得到了显著的提升。在完成郊游之后，再要求学生在回家后以当天的活动为内容进行一篇作文的写作，写作的篇幅不做要求，但一定要以当天的活动为主要内容，同时必须要是自己的真情实感。

在这种作业模式下，学生对于英语的认知与学习不再局限于课堂和书本，同时他们还能够实现对更多内容的有效关联，这会让他们获得更多方面的发展，初中英语学科的创新教学目标由此得以实现。

四、总结

总而言之，做好课堂教学模式的创新是推动初中英语教育工作进步与发展的必然选择。教师作为课堂教学当中为学生提供教育服务的教育者，必须要在压力、困难面前迎难而上，在保证学生获得良好学习体验的同时，进一步做好对他们的引导和教育，让他们可以更好地认识英语、了解英语，从而真正意义上实现对他们的英语素质培养，为他们以后在英语方面的发展提供良好的支持。

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