在农村中学开展国学经典诵读活动浅谈

丁　虎

在农村中学开展国学经典诵读活动浅谈

丁虎

（甘肃省和政县第四中学，甘肃和政731200）

中华民族的文化有着悠久的历史，而在农村开展国学经典诵读，有助于提升学生的文化素养，使学生从小时候开始就可以获得国学教育，这样不仅可以弘扬我国优秀的传统文化，对于孩子的教育也有十分重要的意义，还可以让国学教育在校园中发扬。因此，无论是学校、教师，还是家长都要重视起来，调查借鉴相关文献以及地区的先进做法，同时制定相关的制度，选拔优秀的国学经典诵读之星等。本文重点阐述的是在农村中学开展国学经典诵读活动，使之形成良好的学习氛围。

农村中学；国学经典；诵读活动

近年来，学校以及家长越来越重视国学经典，而一些学者则认为学好国学可以从小教育学生，使他们提高知识素养、思想认识，更加热爱祖国等，因此，在很多学校开始设置国学经典课程，而由于农村学校的基础设施相对落后，教师的水准参差不齐，而教学成绩就成了评价教师的有效工具了。所以，一些学校在开展国学诵读活动时，就会与教学任务有冲突，对于提高学校整体教学质量也会有严重的影响，因此，多数农村学校由于基础设施落后，想要保证教学质量，就要避免在开展时体现的只是表面形式，真正地深入思考以及重视起来。

一、增强对诵读活动的重视

（一）将国学纳入课程设置

将国学教育纳入课程，可以结合中学生的实际课程，采用灵活的方式设置诵读活动。例如，教师可以充分地利用早自习、课间、综合课程或者可以在放学后，让家长陪同孩子阅读等方式，保证学生每天都能在国学的熏陶下获得成长。同时可以设置相应的诵读时间，不仅可以提高学校对于经典诵读活动的重视，也是对于教育课程的完善，只有将此项课程真正地纳入学校课程上，才能充分地发挥国学教育引导学生思想的作用，确保此项活动中学校不走样，学生有所得。

（二）将活动纳入常规管理

将此项活动纳入学校常规管理中，使学生真正开始诵读，学校可以将诵读活动纳入教学的常规工作中，对教师每年的诵读内容登记造册，并采取每月、每季度，每年抽查、检验的方式，抽查教师或者班级，采访学生是否真正学习诵读课程，同时也可以指导教师动员学生互动检查，对于每次检查的结果，及时进行通报，表现好的要开大会及时给予鼓励并有一定的物质奖励，对于表现不好的要禁止其年底的评优，同时，鼓励师生不断提高吟诵古诗词的数量和质量。因此，这样不仅可以督促教师认真开展活动，还能真正有助于学生获得国学教育的洗礼。

（三）加大对其的投入力度

农村学校在一定程度上相较于城市学校还是有所落后的，无论是师资力量还是基础设施的投入，很多家长在学校的选择时仍然选择基础设施完备、师资力量雄厚的大城市。因此，应该加强对基础设施的建设，增加电子阅览室，完善基础办公设施，同时增加农村教师的补助以及晋升渠道，留住优秀教师，提倡就近入学，引导家长将孩子就近送学的观念，真正将国学活动办好，提升学生成绩的同时增加他们的文化素养，让他们健康成长。

二、打造队伍是关键

（一）全员参与活动

在开展国学经典诵读时，最难的就是坚持，而想要坚持下去就需要学校的督促、教师的引导、家长的支持、学生的自我管理。作为学校，在开展活动时，全体教师、学生都要积极参与其中，打造一支潜心诵读的队伍，形成人人参与的氛围。同时，建立相应的制度以及诵读计划，制定每天的诵读内容与时间，在教师以及学校的协调下创造性地开展活动，指导学生多样进行阅读，在平时还可增加一些考核，使学生真正受到国学的洗礼，形成一个良好的国学诵读氛围。

（二）加强教学培训

要打造一支优秀的教师队伍，在开展诵读活动中，幽默风趣的教师是引导学生兴趣的关键。因此，学校可以聘请专家对教师进行相应的培训，增强教师的教学技能水平，增强教师文化素养，帮助教师树立正确引导学生的方向，同时引导教师培养学生的兴趣，引领学生学有所得，促进学生健康成长。

（三）倡导家长陪读

国学经典诵读不仅需要学校和教师们的引导，同时也需要家长的帮助，只有都深入其中，才能帮助学生提高诵读质量。目前，一些家长由于忙于工作，无暇管理学生的教育，而这样不仅不助于帮助学生成长，对于学生的身心都会造成影响。因此倡导家长利用早晨五分钟的时间和孩子一起阅读，进而帮助孩子，使孩子感受家庭温暖的同时，文化素质得到提升。

三、开展多种诵读活动

在学校课程中，可以设置评课、介绍交流以及问题探讨等方式，逐步引导诵读质量，进而提升整体水平。教师可以在开展经典诵读中研究学生的记忆程度，探讨教学方法，不仅要使学生从“量”的积累到“质”的转变，也要把经典诵读与教学结合起来，使学生真正受益，并在快乐的学习生活中成长。

（一）开展诵读沙龙活动

学校可以将学校教学与经典文化紧密地联合在一起，在诵读活动上要采取创新的形式，激发学生的阅读兴趣。学校可以以班级为单位，通过小品、歌咏等形式，精心编排内容，创新活动方式，在丰富学生业余生活的同时，不断探索富有文化内涵的题材，以及搜集有时代气息体裁，引导学生真正沉浸在具有书香的校园中。

（二）开发诵读特色课程

在开展诵读活动中，风格迥异、丰富多样的课程往往能更加吸引到学生，同时也更适合学生。每个地区的教学各不相同，因此，在制定时，教材应该有开放性，同时在合理安排课程上可以组织各类比赛，而内容上应更加符合学校以及本地的实际，激发学生的学习兴趣。教师可以设置语文课外的古诗文诵读，只要是有良好的诵读效果，都可以进行开展。教师还需密切关注学生的兴趣，采取每周诵读的方式，适应学生的认知水平，使学生打开梦想的窗户，找到属于自己的天地。

（三）开设家庭诵读时刻

为了激发学生更多的学习热情，在学校不可能面面俱到做到每个人上台表演，因此，在放学后可以让学生在家里开展诵读，家庭是让人放松的，因此，更能激发学生的热情。开展属于家庭的诵读时刻，可以使家庭温馨的氛围更浓厚，同时也能增加亲子关系，而学生也能得到展示的机会，更能促进孩子的身心发展。

（四）开展社区活动

让诵读活动走出去，可以到社区开展此项活动，也可以邀请一些专家、学者到学校开设国学经典诵读讲座。一方面社区有大量的志愿者以及优秀的退休老教师居住；另一方面，可以让学生们接触到更多人，提早解除他们胆小、害羞的问题。在开展活动中，可以谈读书的重要性，如何更好地提升素养等展开互动交流，而专家、学者有着丰富的经验，可以用生动有趣的故事，引导学生素养的提升；组织教师、学生到社区开展国学经典诵读活动，可以使学生更好地加入志愿者中或者艺术团中进行表演，增强他们的协调能力，同时可以宣传国学经典，在辖区营造良好的经典诵读文化氛围。

（五）明确诵读目的，落实诵读途径

学校举办经典诵读活动的主要目的就是希望让学生们在参与的过程中有所感受，有所获益。对于学生，资源应是越多越好，活动中如果仅仅只是由个别优秀的学生参与，那经典诵读活动在校园开展的力度也就不能扩大。所以，尽量地让更多的学生加入诵读活动中，就需要学校充分运用所有的可使用教学资源，为开展诵读活动做好准备。比如，充分运用学校电台资源，在放学后播出经典诵读的声音，让学子们在校园中体验古典诵读的魅力；学校大力支持由古典诵读协会举办诵读大赛并设有奖项，或是由学院团委举行的阅读会、吟诵诗词节等给学生们创造了展现舞台；寒暑假之际与中学生及父母进行“寒暑假的一封信”，告诉中学生和父母其主要的意义，并合理地把一些作业替代为经典背诵；把经典背诵作为校本课程，每天上一节课，由专业负责的教师进行，以确定经典背诵进行的具体日期。

（六）诵读后的反思

背诵的成果意识也是一般乡村学生比较少注意到的方面，而大部分乡村的学生对背诵没有浓厚兴趣，主要原因就在于没有得到自己的父母和社会上的重视与肯定。县城的学生在开展经典背诵活动时比家长们对学生的关注意识更浓厚，而校方也会主动地为学生在社会活动上寻找平台展示，比如在县城的生活广场、商店里等开展比赛，以招揽观众。而农村教师在教学中引导学生朗诵经典作品时，也可设定障碍让学生逐步突破，从简至难，充分地给学生以肯定和表扬，并着重肯定学生的闪光点。据此，学校可创设经典背诵分数统计表，对学生的日常学习进行加分项计算后，再进行评价激励。教师鼓励学生是对学生的信任和肯定是学生内心得到满足感和快乐的源泉，学生也会在教师的指导下诵读情况很快就会渐入佳境。

四、形成浓厚的诵读氛围

（一）社会氛围

在社会上宣传浓厚的学习国学经典氛围，在公共场所人多的地方，设置古典诗集、经典语句的宣传栏，同时在互联网上大力宣传国学经典文化、开设专栏、设置比赛、树立典型等方式，对经典文化进行讲解，使人们对于国学经典内容深入人心，让更多的人们了解到国学的魅力。

（二）学校氛围

学生大多数时间是在学校度过，而校园环境有着巨大的教育力量，因而，要想学生在校园能愉悦身心、提高素养，就要营造一个浓厚的学习氛围，这样不仅使学生想要置身其中，同时也能使学生内心宁静，产生“想要好好读书”的想法。学校可以在校园内设置“清风绿廊”，在里面可以设置条凳、精致橱窗，同时可以设置读书桌，使学生在外面也有良好的学习空间，在旁边可以设置展示学生开展经典诵读活动的图片长廊等，营造浓厚的诵读氛围。

（三）家庭氛围

学生除了在学校的时间，大部分是在家里，而家庭教育对孩子的影响特别重要，因而家长要以身作则，让孩子了解到学习的重要性，并认真帮助孩子提高思想认识。同时，在家里经常性地开展经典文化诵读活动，给予孩子一定的鼓励，让家庭经典国学诵读氛围更浓厚，学生的国学知识更加巩固，文化素养得到更大的提高，身心能够得到健康的成长。

（四）引导学生的表现欲望

教学话剧也是近年来效果相当流行的一门艺术方式，它侧重于教学内容而不拘于表现形式，它既可能是游戏活动课堂教学，也可能是访问课堂教学，更可能是戏剧课堂教学。它的主要优点就是教学风趣生动，知识点重点突出。将古典朗诵教学和教育话剧相互糅合，虽然仍是由教师指导学生的，但教学过程中每一个学生都能够积极参与到教学节目中，以抢答大会的形态、以经典故事再现的形态、以游戏活动的形态把教学话剧带入了古典朗诵的教学，能够极大地增强学生的积极性和参与度，同时在教学活动完成后每一个学生都能够发现属于自身的收获。另外，教学话剧在教学开展的同时，还需要有听众。学生们也可请自己的好友、亲人等作为听众。将教学戏剧和经典朗诵融为一体，将给学校提供创新的课堂教学形式和更多来自他人的关注，学生们将会越来越关注自身的表现和活动。

五、家校合作的有效途径

（一）配合学校

家庭环境对学生的影响非常巨大，然而大部分的农村父母并没有对子女的陪伴和沟通意识，既不知道经典诵读是何物，更不知道怎样提高农村学生的语文素质，只关注于子女在校园中的读书生活，而忽略了家中生活环境也是影响子女学业的一方面。所以想要帮助学生积极投身到诵读活动中，并营造家中诵读的气氛，农村父母们需要做到的首先是关注经典诵读，并转变学生对经典背诵的理解。第二，努力协助学生，并重视学校的诵读安排，参与学校组织的交流会，练习经典背诵，关心学生的诵读状况。第三，给学生提供物质帮助，购买的经典或诵读图书，可以是寓言故事、神话传说、国学典籍、名人名言等传统书店中较常用的书籍，提高了学生们的读书时间，从多方面增加了孩子的兴趣爱好。

（二）亲身尝试，营造家庭诵读氛围

利用传统乡村的居住环境，在家庭间进行经书诵读活动。与邻里共同练习背诵，引导邻居进行背诵，让学校教师作为评委，点评家长们的背诵状况，营造浓郁的诵读氛围。父母可把活动的视频发在朋友圈、微信群、QQ群分享，引发他人积极参与。

六、总结

综上所述，国学经典诵读活动要在农村中开展有一定的难度，但是通过制度的制定、提升教师技能等，可以有助于此项活动的有效开展。当然诵读的内容不仅要符合学生身心健康的成长，同时也要结合实际，科学设置课程时间以及内容。而学校教师和家长作为学生的教育人，要激发他们的学习兴趣，引导、鼓励学生认真诵读学习内容，提高思想认识，同时让他们知道学习不能只停留在表面上，更多的是深入心灵。因此，学校、教师、家长要利用一切可利用的资源，使学生健康成长，帮助学生塑造良好的品格，增加国学经典诵读活动的成效。

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