基于新媒体平台的“线上+线下”混合式教学模式的探索与应用

文/惠州市惠城区技工学校 赵 诚 叶 缘

“线上+线下”教学模式的出现，为职业教育提供了全新的发展空间，在保证教育教学活动生动性、有效性的同时，也在一定程度上促进了传统教学模式的改革和创新。因此，为了能够进一步强化“线上+线下”混合式教学模式的应用效果，不断改善和完善教学活动的各个环节，当前需要对新媒体多平台对于“线上+线下”混合式教学起到的积极作用进行分析，并提出基于多平台的混合式教学模式有效应用的对策。以此来保证进一步强化混合式教学模式应用的效果，改变传统教学模式中存在的不足，激发学生学习积极性，促进新时代职业教育的不断进步。

一、基于新媒体平台的“线上+线下”混合式教学模式的应用价值

(一)直观表达教学内容

以职业教育中汽车维修专业为例，作为一个以实践教学为主的专业技术类学科，要求教学活动要以典型工作任务为导向，围绕实践教学内容，引导学生在实践中获得对应的操作技巧、注意事项、工作基理，积累实践经验，培养学生形成正确的维修思维和意识，为学生就业和创业提供“智”的支持。基于新媒体平台混合教学模式的应用，学生可以“线上”借助移动终端观看实践视频，不仅可以通过独立操作影音材料的播放进程，更加清楚和直观地了解操作技巧及注意事项，还可以实现对“线下”实践教学的补充，加强“线下”多维度知识的复习巩固，结合“线上”问题的解析从第三视角解决学生在学习过程中遇到的各类问题，促使学生对“线下”教学内容起到温故而知新的效果。

(二)丰富线下学习内容

将新媒体平台应用在教学中，科学组织“线上+线下”混合式教学活动，能够保证课堂变得更有活力，教学内容更丰富，在弥补传统教学中存在知识漏洞的同时，还可以实现对教学资源的有效拓展。如在学习一些专业性、理论性较强的知识过程中，教师可以预先利用新媒体平台上传数字化教学资源，供学生随时随地下载学习，枯燥的理论知识变成动态化的音频和视频影像材料，帮助学生更好地理解相应知识。还可以在课堂学习后，为学生提供探索知识的机会，引导学生在相应新媒体平台中查看有关课件、习题、实操影像资料等，丰富知识面，完善知识结构，体会和反思所学知识。新媒体平台的应用，不仅拓展了课堂以外的内容，与时俱进重建“线下”课堂，还可以使专业教学朝着现代化方向发展，课堂变得更加丰富多彩。

(三)促进师生有效互动

基于新媒体的混合式教学模式体现出了非常多的优势，其中不受时空限制实现高效师生互动，是该模式较为突出的一个特点。通过新媒体平台在教学中的应用，能够摆脱时间、空间对于师生交流的束缚，使其双方够随时随地针对学习上的问题进行交流与沟通，提升教学的整体有效性。在新媒体平台支持下的“线下”教学活动中，除了能够实时解答学生问题外，还可通过私聊的方式面向学生个体问询在生活和学习上存在的症结，从而达到关心、帮扶学生解决实际问题的目的。新媒体平台的“线下”模式不仅强化了师生间的交流和沟通效率，拉近师生距离，还体现了教育教学人性化活动的特点。

二、基于新媒体平台的“线上+线下”混合式教学模式有效应用对策

(一)科学筛选平台，充分做好教学准备工作

新职业教育法的施行，对于教学活动的组织、教学模式的选择，提出了全新的要求，要求教师需要在科学开展教学活动的同时，注重高新技术、全新模式和方法的应用。为教学活动的质量和效率提供基本保障。因此，为了更好地发挥新媒体平台对于混合式教学起到的辅助作用，需要事先做好充分的教学准备工作，科学地选择应用平台，从根本上保证基于新媒体平台的混合式教学模式应用在实际教学中。在新媒体技术快速发展的同时，各式新媒体教育平台也如雨后春笋般崛起，功能五花八门，能够提供的学习服务、教学服务更是异常丰富。面对良莠不齐的市场，想要真正利用好新媒体平台，高效开展混合式教学活动，达到辅助教学的预期效果，还需要及时筛选适合的平台。各大院校在筛选之时除了要结合学生的学习兴趣、学习需求，以及专业教学过程中对于实操演示、高清图片等方面的实际需求外，还需对平台的使用评价情况进行综合对比与总结，使其既能为教师授课提供便利，又能真正起到促进辅助学生“线上”高效学习的作用，为强化教学质量提供技术支持。当前市面上比较流行的一些平台，包括腾讯课堂、MOOC、智慧树、超星学习通等，包括微信都可以作为备选。

(二)深入挖掘教材，合理设计教学活动

“线上+线下”混合式教学模式与常规教学模式存在一定差异，尤其是在教学设计方面，需要合理使用新媒体平台的功能和服务，真正发挥出“线上”补充“线下”的积极作用，才能助力实现高质量的教育教学活动。因此，教师要注重对教材内容的挖掘和分析，合理设计教学活动，平衡好“线上+线下”教学内容上、思路上的关系，从而保证教学整体效果。一是教师需要在深入探索教材的基础上，明确教学重点和难点，合理地将其融入教学课件、教学资源的制作过程中，有条理地组织和设计教学活动。同时，为了保证教学内容能够充分吸引学生的注意力，教师在设计教学活动过程中，要注重凸显出教学活动的趣味性，可以尝试增加一些学生喜闻乐见的形式或元素，达到吸引学生主动、深入探索相关知识的目的。二是在新媒体各平台中收集与教学相关的素材资料，制作微视频模拟实践的方式，以动画演示知识点的原理和机制，将其融入“线上+线下”教学课件或教学资源中，使学生能够感受到教学内容的新颖性和独特性。其中微视频制作以短小精悍、突出重点为主，时长以5分钟内为佳，保证学生能够以更旺盛的精力投入到观摩学习当中。同时，课件制作完成后，将其转换成图片或PDF格式，上传到选定的新媒体平台如QQ群、微信群、钉钉群中，供学生学习使用。

(三)创新应用方式，落实科学学习引导

想要在“线上+线下”混合教学模式应用过程中通过新媒体平台等辅助手段达到预期教学效果，教学模式应用的创新至关重要。教师在教学应用中，需要注意方式方法，结合实际情况，按照教学内容合理地利用“线上+线下”教学模式，进一步保证教学质量。例如以问题为导向，引导学生进行“线上+线下”的讨论，帮助学生实现对知识的深入学习和探究，实现真正意义上的学习。在实际教学中，教师不妨从以下两个方面入手：在线上讨论环节中，教师可结合小组学习法，利用新媒体平台中的小组讨论功能，通过视频、语音等方式引导学生进行交流，保证小组讨论活动的顺利开展，满足所有学生对于学习的需求。线下讨论中，教师可从项目教学法和头脑风暴法入手，引导小组以一个问题为出发点对知识点进行深入探究，再结合线下的实操练习，进一步强化学生的知识掌握情况。既凸显出学生的主体地位，调动学生积极性，还加深了学生对知识点的理解，提升了学生的学习质量和效率。

结语

基于新媒体平台的“线上+线下”混合式教学模式有效应用，需要从多个角度考虑，科学的指导，才能够真正发挥出该教学模式的优势和作用。因此，为进一步强化该教学模式应用效果，有必要通过科学筛选平台，做好教学准备工作；深入挖掘教材，合理设计教学活动；创新应用方式，落实科学学习引导等措施，真正将新媒体平台与混合教学模式有效整合在一起，提升学生的学习效果，为提升教学质量和效率提供支持。