“一校一品”体育特色学校的创建路径分析

薛湛龙

(内蒙古师范大学 内蒙古呼和浩特 010028)

现阶段，教育更加注重学生的全面发展，“一校一品”工程的实施符合现阶段全面发展的教育目标。目前，“一校一品”工程教学改革已在许多地方开始实施，选择合适的特色体育项目，探索合理的实施路径，可以更加高效和快速地开展这项工程。

1 “一校一品”创建的必要性研究

“一校一品”是指学校在教学理念、师资、地域等方面有自己的特色、品牌，或是利用一个特色群体的凝聚力创建某一个地域的一流学校［1］。该工程创建的必要性主要体现在以下三方面。一是提高当前体育教学的教学成效。现阶段许多学校的体育课堂教学质量低下，存在教学不到位的情况，“一校一品”工程有助于建设校园特色文化，促进体育教学高质量发展，让学生掌握更多的体育技能，更加热爱体育课堂，真正实现体育的教学目的，使学生养成强身健体的好习惯，不断提升身体素质。二是有助于推进国家竞技体育项目的发展。比如，校园足球是当前社会的热点话题，将足球作为学校的特色品牌，建设特色体育文化。三是推进学生各方面素质全面发展，符合新时代素质教育、立德树人理念的要求。现阶段，学生的发展不仅要关注学习成绩的提高，还要更加注重全面发展，在现在的教学体制下，课程的规划、教学内容的设计虽然覆盖的范围很广，但是学得多，复习少，可能会导致学得全面但不精的情况发生。因此，“一校一品”的发展理念是一个非常好的突破口，以体育项目的发展为落点，促进学生的全面发展，能够提高学生的身体素质，帮助学生释放压力，在学习体育的过程中不断挑战自己，超越自己，展现出“一项多能”的传导效应。

“一校一品”活动的开展非常有必要，对于社会、学校、教师、学生都起到了正向的影响，在社会层面，可以更好地推进体育运动的发展；在学校层面，有助于教育资源的整合，使得校园文化更加丰富，从而打造学校的特色品牌，提升学校的知名度，使学校获得更好的发展；在教师层面，对体育重视程度的提升，可以激发教师对课程设计的热情，提升教师的教学效率，同时丰富体育活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感。

2 “一校一品”体育特色学校创建存在的问题

2.1 对“一品”的可行性分析不足

“一品”是指一个特色的体育项目，“一校一品”工程的开展，首先要确定“一品”的内容，这决定了整个工程的方向和特点［2］，影响着体育特色项目的创建，但部分学校在“一品”的选择及特色项目的创建方面缺乏合理性分析，有待进一步提高和完善，存在的问题主要体现在以下三方面。一是基础设施的完备性，由于地方经济的发展程度不一，所以学校的基础设施也参差不齐，体育教材等相关设施不完备，不能够支撑一些项目的学习，但有些学校在项目选择上忽视了自身硬件设备的情况，只是学习一些成效较好的学校的做法，没有与自身实际情况相结合。二是师资力量不够完备，体育教师在体育技能的教学中发挥着引领作用，影响着体育技能项目的教学质量，但面对一些新兴的体育运动项目，学校原有的教师缺乏相关的教学经验，并不具备特色项目的专业技能和教学技能，对学生学习该项技能的能力无法进行合理有效的判断。三是有效结合学生特点，进行项目的确定，学生是“一校一品”项目的实施主体，如果选择一些冷门的、较难的体育技能项目，会增加学生的学习难度和心理压力，学习效率低下，运动技能也无法得到有效提升。因此，在现有的基础设施、师资条件下，如何合理地分析“一校一品”工程的可行性，有效地选择“一品”，解决“一品”的定位，是现实存在的问题，也是急需解决的问题。

2.2 专项体育课程的设置缺少创新性

专项体育课程即是对学生体育特色项目的教学，促进学生更好地掌握特色体育项目技能是这项工程的难点［3］。目前，学校体育课程的教学内容的设置，是依照国家体育健康标准制定的，但没有明确说明某一项特色的运动技能。因此，只能参照现有的教材进行改进，改进的方式主要有：对教学课程内容进行一定的改编，更加合理地分配教学实践，以此来保障特色体育项目的学习质量；结合学生的特点，制定针对性的教学方式，但基于原有的教学模式进行的教学改编，创新不足，应该结合“一校一品”的工程特点自主研发设置特色体育技能学习课程。目前学校的科研团队自主研发课程的难度较大，难以满足课程设置的创新性需求。

2.3 组织制度不健全

学校体育“一校一品”工程已经全面推出，许多学校已经将该工程纳入学校的项目规划中，但在实际的开展中存在监管制度不健全的问题，主要体现在以下两方面。一是部分学校未制订针对性的实施计划，“一校一品”工程可以是一所学校的发展，亦可以是一个群体的合力，需要建立健全相关制度，使得成员遵循制度，有章可依，但制度的缺失使得教学质量不高，兄弟院校之间的联系不够紧密，在遇到问题时不能及时有效地进行沟通，找到合理的解决方案，不利于“一校一品”特色工程的开展［4］。二是教学成效评价考核机制不完善，对于竞赛评价体系的构建，是当前亟待解决的问题。举办竞赛是选拔竞技体育后备人才的主要途径，有助于青少年增强体质，找出不足，并改进运动技能的学习方式，竞赛体系的建立非常重要。但在实际实施的过程中，却存在一些问题，虽然学校经常组织学生参加竞赛，但都是以学校的名义参加，学生没有自己建立竞赛体系的经验。

3 “一校一品”体育特色学校创建路径分析

3.1 加强重视与组织，完善监督机制

学校要想做好体育工作，形成具有本校办学特色的体育教学，首先应当建立并完善相应的管理规章与制度。合理的制度规划在促进学校“一校一品”工程方面具有强大的保障作用。

一是加强顶层设计，顶层设计是对全局的统筹，指导着“一校一品”工程的落实，学校应加强顶层设计，在战略层面做好部署，明确“一校一品”的定位和导向，将工作落到实处。首先，学校应明确建设“一品”的具体项目，尽可能地选择国家支持的项目，如足球、冰雪运动等。其次，再有了目标导向后要制定具体的落实举措，细化工作要求和建设路径，强化学生所需掌握的运动技能。最后，完善保障和监管制度，确保“一校一品”工程顺利进行。

二是学校的领导人员与队伍应当在思想上对本校体育的“一校一品”工程重视起来，明确该工程对学校体育教学的重要意义。对于没有建立规章的学校而言，应当首先建立管理规章，明确运行机制；对于已经建立规章的学校来说，应当在建设的过程中进行完善与改进，分工更加清晰，各个环节与重要节点都有相应的人员负责。不管是平时的体育课，还是在春季与秋季举办的运动会以及组建的运动队，学校都应当制定相应章程，并确保其顺利实施，让学校的体育工作可以顺利进行下去。

三是建立专班，成立相应的工作小组，根据“一校一品”的办学目标与规划，抽调具备专业知识的管理人员，确保本校的体育工作良好、有序展开。

四是定期与不定期举办培训。学校领导者应当尽可能为教师提供学习的机会，聘请专家进行经验分享，学校应要求参会的教师提前做好准备工作，对其他地区“一校一品”工程建设的成功案例进行搜集，并分别进行分析整理，在讲座培训的时候与其他教师进行分享，在分析中获得关于本校开展工作的新的灵感，找到新的方向，形成自己的特色。

“一校一品”工程的推进离不开宣传的作用，规章的顺利实施离不开监督的保障。互联网的发展让人们有了更多的途径了解各种信息，交流变得更加高效与迅速［5］。这对学校的体育工作也有一定的启发，新时代体育工作可以借助互联网传播速度快、范围广的优势开展，将使用频繁的微信软件加入学校的“一校一品”建设工程中，让相关人员可以实现实时沟通与交流，实现效率的极大提高。学校可以聘请专业的人员开设并运营本校“一校一品”工程项目公众号，定期发布本校体育工作的特色与近段时间以来取得的成果，还可以开设互动专栏，与各方就“一校一品”体育工作开展交流与探讨，吸收好的办学经验，总结方式方法。还可以就在建设过程中遇到的难题进行咨询与征求意见，将微信公众号打造成经验分析与问题剖析的平台。将本校“一校一品”体育特色学校创建工作的过程在公众号进行发布，可以借助互联网的监督作用对相关工作进行监督，实现透明化。除了学校自身的监督，当地的教育部门也可以对此进行监督，学校体育课程的开设与实施情况，学生的上课、参与积极性方面的情况，课外体育活动的开展与举办情况都可以作为教育部分监督的内容，这样每位学生都可以在学习文化课的同时，学习某一项体育方面的技能，进而让学校具备自己独特的体育工作特色，让体育文化成为本校的亮点工程。

3.2 找准特色定位，加强品牌建设

在学校“一校一品”的工程中，学校的定位是非常关键的一个环节，它是学校体育教学以及学生学习的引路灯，是学校体育文化的发展基石，是工程建设成功与否的重要影响因素之一。在对学校进行定位时，既需要对学生所处的年龄阶段、心理与生理方面的特点进行考虑，还应当对学校的教学资源与教师队伍的数量、质量进行综合考量。

学生属于“一校一品”工程的核心要素与变量，在找寻定位的过程中，应当以本校学生为根本，对学生的兴趣点与特点进行充分的挖掘与考量，让学生积极投入本校“一校一品”特色体育学校的创建大军之中。找到定位之前，应当进行大量的工作，将学生的身体特点、年龄阶段等与备选项目进行匹配度测试，选取最适合的运动或项目。同时，应对学生的意见与建议进行积极反馈，积极对定位的方向进行动态调整，让学生与学校一起发展与进步［6］。同时，学校在定位中应当对本校具备的资源有充分的了解与把握，选择与自身资源适合度最高的项目。此外，在选择定位的时候应当从可持续的角度出发，选择具有广泛的群众基础，更容易受到大家欢迎，可以让学生一直进行下去的项目，让他们在“一校一品”特色体育学校的创建中有丰富的收获，最终提高学习兴趣，达到教育的目的。

学校应当进一步强化对体育工作的重视程度，将体育教学时间与课余时间的体育结合起来，强化品牌工作。一是充分利用好体育课这一重要载体，体育教师运用自己的专业知识与技能对学生进行指导与训练，让他们系统地掌握专业知识体系。二是打造专业明星校队。综合借助各种渠道对校队进行训练，尽快提高校队水平并取得一定成绩，借助明星校队的宣传作用引领学校体育工作的展开，为“一校一品”工程的进展打下良好基础。

3.3 打造特色体育活动平台，开展特色活动

3.3.1 充分调动学生学习体育的兴趣

学校可以对学生进行学段上的划分，形成体育校本课程，并在国家课程规定与当地课程规定的前提下，推进体育教学在水平与质量上不断提高。在每学期结束的时候对每个班级的体育教学进行抽查，国家体育课程标准的落实情况占评价情况的60%，主要包括学生对球类项目以及田径项目的掌握程度；当地特色体育课程标准的落实情况占40%，通过抽查的方式了解学生对校本课程的掌握情况，保障体育特色活动的有效开展。还可以专门设置体育活动的时间段，制定课间活动计划表，建立专属于“一校一品”工程的大课间时段、课下自由活动的时间、团体体育活动的时间等，确保学生有足够的时间进行锻炼。

3.3.2 根据学生的年龄阶段，制定相应的锻炼项目

每个阶段的学生都有相应的体育项目可以选择。学校在创建特色体育学校时应当充分认识这一点。不管是哪个阶段的学生，都会面临一定的学习压力，而体育锻炼是很好的释放压力，舒缓心情的重要途径之一。学校应当逐渐培养他们对体育学科或者某一体育项目的兴趣，让学生在锻炼身体的同时提高心理素质，推进特色体育学校取得长足发展。

3.3.3 通过举办各种形式的比赛，推动特色体育学校的创建

学校可以在全校范围内开展体育项目比赛活动，保证人人可参与，月月有活动。还可以创办属于自己学校的体育艺术日，在这一日举办体育项目的竞赛。不断回头看，通过比赛的举办，对前期创建特色体育学校的成果进行检验，及时查漏补缺，促使学生强身的同时，促进“一校一品”工程的有力开展。

3.3.4 加强区域的纵横联动

在区域纵向联动方面，加强小学、初中、高中学校之间对于同一体育特色项目的联系，分析不同阶段学生学习的技术特点，增强不同年级学习体育的连贯性；在区域横向联动方面，增加体育项目的多样化选择，在体育特色学校建设“一品”建设上有更多的选择，不仅局限于传统的体育项目足球、篮球、体操等，还能勇于探索，开设新型体育项目的课程，并打造学校特色品牌，进而推进体育项目多样化发展［7］。

4 结语

近几年，我国各地学校都在开展“一校一品”特色学校创建工作并取得了一定的进步。实际上，开展这一工程并不是一件简单的事情，学校应在国家政策的支持下，结合本校的实际情况，以本校办学理念为出发点，将政策、实际、办学理念进行有机结合，让本校的“一校一品”工程不断取得新的进步，让学校的定位更加明晰，教学质量不断提高。总之，在推进“一校一品”中，应当根据本校的实情精准把握，以学校的实情为体育发展奠定基础，用关键项目促进整个工程的发展，用特色项目营造特色体育文化，在体育工作的各个方面发挥优势，打造本校良好体育发展态势。