论语文课堂的多维互动

权剑飞

语文属于高中阶段的关键学科，语文教学对于学生的未来发展和核心素养培养都有重大影响。传统语文教学中教师更重视让学生识记语文知识，这种教学方式缺乏师生和生生之间的互动，不利于学生核心素养的提升。而多维互动方式以建构主义理论为基础，以主体性教育理论为指导，它是师生和生生之间的一种多效互动沟通方式，可以在充分调动学生积极性的同时，为学生营造良好的课堂教学氛围，保证教学目标的实现。所以教师在利用多维互动方式的过程中，应该加强多种信息的传递和沟通，以便更好地将互动方式落实到实处，保证语文教学质量。

一、多维互动的内涵和价值

1.内涵

多维互动方式是一种新颖的教学方法，该方式与传统教学方式具有较大的差异性，传统教学方式比较重在教师单向给学生传授知识，而多维互动方式重在加强教师和学生的双向互动和交流，在教学中，教师充分尊重学生的主体地位，教师只是起引导辅助作用，这样才能更好地明确各教学主体之间的定位，加强各个环节的联系，促进师生的共同发展。如果在课堂教学中利用多维互动方式，需要重视两点：一是需要教师充分了解学生内在的语文学习需求，了解学生的心理特点和学习特点，然后根据学生的实际情况来研究教学内容，从而营造良好的课堂教学氛围，让学生在掌握语文知识的同时，实现核心素养的提升。另一方面教师需要在教学中尊重学生的主体地位，引导和培养学生的思维发展，让学生自主完成语文知识的学习，从而提升课堂教学效果。

2.多维互动的价值

提高语文课堂教学效率的方法很多，多维互动方式相比于其他教学方式优势十分明显。现阶段教育改革发展逐渐深化，在语文课堂教学中运用多维互动方式，可以实现师生、生生之间的情感互动，让师生、生生关系更加和谐融洽。另外，开展多维互动还能够有效激发学生的学习积极性，让学生积极参与到教学过程中，以有效发挥多维互动的优势，促进教学效率的提升。比如，我们可以通过优化教学方式来提升教学效果，将信息化技术运用到高中语文教学中，通过教学视频、图片、音乐等方式，激发学生的学习兴趣，为学生学习营造良好的学习氛围。通过学生之间的合作探究，让学生实现相互学习，从学生的实际出发，满足学生内在的学习需求，实现学生沟通能力的提升，加强师生互动，提升学生的语文综合素养。

二、多维互动在语文课堂中的有效运用

1.加强课前多维互动

为了提升语文教学效果，教师必须加强多维互动方式的运用。首先，要创新互动导入方式，让学生与教师加强课前互动，以便在课前激发学生的互动欲望，激发学生的学习兴趣，为后续的课堂教学活动奠定良好的基础。每节课开始前的导入都是十分关键的教学环节，课程导入的效果和方式会直接影响学生的学习兴趣。传统的课堂导入方式无论是内容还是形式都较为单一，所以使语文学习变得枯燥乏味，导致学生丧失语文学习的兴趣。因此，教师就要在教学中科学合理地利用创新互动导入方式，通过趣味性导入激发学生的互动欲望，充分发挥多维互动的教学优势，以保证课堂教学效果的提升。比如，在《荆轲刺秦王》的教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以构建多维互动方式，细化教学过程，让学生通过有效的互动来全面了解“荆轲刺秦”的起因、准备、廷刺秦王和荆轲被刺等过程，通过分析荆轲和太子的对话，理解荆轲的性格特点。这样，学生就能对课文内容有更深入的理解和把握。

2.在生生互动中实现思维碰撞

多维互动方式在语文课堂中的有效运用，能够实现师生、学生之间的思维碰撞。因此教学中，教师要为学生提供互动机会，以帮助学生在多维互动中提升自我。多维互动能有效促进教师、学生、文本等方面的思想交流与思维碰撞，高中学生已经具有自我认知能力和独立思考能力，所以在教学中，教师要尊重学生的主体地位，让他们在互动中展示自我，保证学生在交流中进行思维碰撞，提升生生合作能力，这对于提升学生的核心素养非常重要。这就要求在高中语文课堂教学中，教师要积极地鼓励学生开展互动，让学生勇于表达自己的想法，敢于创新，从而有效培养学生的创新意识与创新精神。比如，在《祝福》的教学中，为了促进学生对知识的掌握，教师可以通过多维互动的方式，让学生了解小说故事情节及人物形象等内容，并以此有效培养学生的语文能力。

3.在情境创设中优化多维互动方式

因为高中语文学习压力较大，课时安排十分紧凑，所以在课堂教学中，教师应该合理利用课堂教学时间，为学生创设情境，优化课堂互动方式，实现授课环节的有机统一，真正的实现动静结合、张弛有度。尤其是在开课前的五分钟，教师可以优化课堂教学情境，充分地将语文知识和生活实际进行联合，因为生活实际更能够引发学生的共鸣，加强师生和生生之间的互动，让学生全身心地融入到课堂教学中去。

4.微课教学中的多维互动

在新课程改革的背景下，微课教学方式被广泛地运用到语文教学中，并取得了良好的教学效果，但是，因为不同教师的教学方式不同而导致教学效果具有较大的差异性。因此，在高中语文教学中，教师要力求创新、积极对传统教学模式进行更新，要充分利用微课教学的特点，重点突出地引导学生进行语文学习，让学生能有效掌握语文学习的重难点问题，并积极地展开多维互动。应用多维互动的微课方式，能够最大限度地激发学生语文学习的积极性，让学生对语文教学产生浓厚的兴趣，便于让学生在多维互动中深刻地理解教学重点和难点。例如，在《鸿门宴》的教学中，教师要通过微课教学的多维互动方式，带领学生深入了解课文背景及教学内容，以促进学生对课文内容的深入理解。

5.在角色扮演中多维互动

相对于初中阶段的语文学习，高中语文知识深度、广度都有所增强，如果教学方式过于简单，必然难以激发学生的学习兴趣，因此，加强师生和生生之间的多维互动就显得十分重要。尤其是高中阶段学生的学习压力加大，为了激发学生的学习积极性，教师就要通过多维互动的方式，积极开展角色扮演活动，为学生的学习营造良好的学习环境，从而使学生的语文学习积极性得到提高，实现学生对知识的深刻理解，提高学生的语文学习积极性与参与度。

综上所述，多维互动方式更加重视发挥学生的主体性，加强师生和生生之间的互动交流，让学生在语文学习中充分发挥自己的主动性和创造性。这就需要教师在语文课堂上不断提升自身的综合素质，重视教学理念的更新，让多维互动的价值得到有效发挥，以提高语文课堂的教学效率，从而有效提升学生的语文核心素养。