《驿路梨花》中的“嵌套”艺术

吴潇逸

所谓“嵌套式结构”（也称套层式结构）是一种一环接一环的复合叙述结构，即在故事中插入另一个故事，一条线索引发另一条线索。小说《驿路梨花》入选统编语文教材七年级下册第四单元，该部分的学习目标是“学习略读”。然而，笔者认为，本文教学重点应放在“嵌套”结构的探究上。课后问题“以下角色和小屋之间的关系是怎样的？这间小屋是谁的？”目的就在于引导学生通过阅读与思考，了解情节的“嵌套”。本文试图通过“嵌套式”结构来探索小说的表达技巧。

一、代入人称使主题更加突出

大多数的“嵌套”叙述都是以“我”的角度进行叙述的，而“我”既是故事的主角，也是故事的参与者或目击者，这样的叙述方式可以强化故事的主旨。而在小说《驿路梨花》中，“我”参与了全部故事，因而故事的真实性得到了增强。从学生的视角来看，由于是“我”在叙述故事，所以故事很真实可靠，“我”也可以把自己的想法直接告诉读者，使学生产生情感的共鸣，从而让学生更好地了解故事的主旨。《驿路梨花》中的主人公有梨花、军人、哈尼族小女孩、瑶族老人、老余和“我”。从年代上来看，这些角色大致可以分成三类：第一类是森林中木屋的建造者，他们是一年前从这里经过的人民军队，也是为人民服务的倡导者和实行者。第二类是哈尼族少女、瑶族老人、梨花、赶马人，这些人以实际行动将为人民服务的精神继承下去。第三，老余与“我”是两位旅客，他们既是为民服务的见证人，又是第一位在文本中露面的人物，文章中，老余与“我”既是为民服务的见证者，也是一种为民服务的传承者。以上所提到的角色，有着不同的身份，不同的地域，不同的民族，但是他们之间的联系，是由一个小屋关联起来的。在作品中，作家采用“嵌套”的方式，逐步展开故事，从而使故事充满了紧张感，同时也突出了角色的多面性。

二、故事“嵌套”提升阅读空间

《驿路梨花》文本的叙述链，主要是三个不同的人物组合而成，形成一个整体的周而复始的“嵌套”结构，保证了作品的层次稳定，提升了故事的阅读空间。首先，在叙述的时候，作者根据自己的经历，来塑造“我”的形象，随着剧情的发展，人物也会根据自己的经历，讲述接下来的故事。例如，房子的主人是谁？随着故事的叙述，这个谜逐渐浮出水面。在“我”和老于都很累的时候，无论老余还是“我”，都觉得肯定是要在这里过夜了。就在这种情况下出现了一间小木屋，这让“我”和老余都大吃一惊。另外，他很好奇，到底是什么人住在这里。“我”本以为瑶族的老者是这间屋子的主人，但很快就知道不是，而瑶族的这位老者，竟然把“我”和老于当作了这间屋子的主人。这就让即将要揭开的谜团，在这个“嵌套”的结构中，有了一个更为丰富的层次。接下来又出现了一位赶马人，跟瑶族的这位老者说，以前有一个哈尼族的少女，名叫梨花，她会来打扫屋子，背水、砍柴。叙述至此，剧情变得更加扑朔迷离，人物也渐渐多了起来，只是他们都不知道这个屋子究竟是谁的，又是如何建造的，更不知道这个来自大山里的哈尼姑娘，为什么会来到这个这里，照顾过往的路人。这种“层次性”的表达形式，可以极大地提高阅读者的探索欲，提高了阅读的兴趣和紧张感。而自从哈尼族的小姑娘到来之后，这个谜底就渐渐地被揭开了，原来这房子是解放军建造的，目的是让路过的行人有一个落脚之地，但她也只是听说了，并不是真的看到的，而且是从她姐姐那里听说的，而她的姐姐则是解放军修建木屋的见证人，因此，她深受触动，主动承担了看守木屋的任务。自从她姐姐结婚以后，哈尼小姑娘就常常邀请一些朋友一起来照顾这间小木屋。在一层又一层的剧情中，最后一个出场的人物，也变得更加神秘。例如，最先登场的那位瑶族老人，他的形象非常鲜明，哈尼小姑娘以梨花妹妹为代表，但她本人一直都没有露面，却通过人们的讨论给人一种无私奉献的形象，让她显得更加神秘，也让本文的读者们对她充满了好奇。从学生的阅读视角来看，这样的“嵌套”叙述法，可以在故事的叙述过程中，使读者产生与文本的深层对话，使学生在阅读时能够根据作者的设想去进行深入思考。

三、巧用“嵌套”，实现了叙述层次间的映射

从小说产生的背景和叙事模式来看，小说的层次结构是通过情节的“嵌套”来实现的，它既实现了对学生的思想启蒙，又扩大了学生的阅读范围，而它所蕴涵的为民服务思想则是一条思想主线，尽管人民军队离开了，但它的“灵魂”始终不会消失。小说《驿路梨花》采用了“镶嵌”的形式，从而使小说更加生动形象。另外，在小说中，姐姐、哈尼小姑娘和瑶族长者从不同的角度，不同的情感，不同的价值观，不同的时空距离来诠释作品的内涵。这三位人物身份和描述的多样性，让故事的内涵越来越丰富，它可以设置悬念，缩短距离，拉开距离，三个不同人物的叙事方式相互对应，形成了不同的联系。而作家彭荆风自己则说，在他的小说中，通过对“梨花”这个角色的刻画层层展开，使读者感觉她将会是一个贴近生活的真实的“人”。不过，在小说的最后，她并没有出现，但这并没有妨碍到最后的精彩。在这样的“嵌套”结构中，每一层都能让人产生对解开谜底的愿望，从而激起人们对故事真相的兴趣，丰富了故事的内涵。在小说中，主人公“梨花”的取名也是十分用心的，在中国的传统社会里，“梨”被视为一种精神象征，但实际上，“梨”不仅仅是一个女孩子的名称，更是一个代号，一个信仰。从小说的映射功能来看，梨花在不同的场景中都会出现，而梨花则是象征着道德和精神上的美好，梨花洁白无瑕，给人一种神圣的感觉，所以用梨花来比喻的确是恰如其分，更能体现解放军的高尚品德。在大自然中，梨树与人的形象相互映衬，作品将人物梨花与大自然中的梨花巧妙地结合在一起，形成了一种和谐统一和充满诗情画意的意境。另外，从题材上讲，“驿路梨花”也有其独到之处，既指明了题材，又指明了写作的大致思路。“驿路”是古代官吏间传递信息的一条主要交通要道，在小说中，驿道指人们行走的道路，驿路的作用在于传播，木屋的作用在于传播友爱，驿路的作用也在于传播友爱，两者其实是一体的，互相影响。所以，“驿路梨花”这四个字，可谓是巧夺天工，每一个字都饱含深意。《驿路梨花》里的故事“嵌套”叙述，都是以“小茅屋”为中心，表达了对为民服务思想的赞美，将为民服务作为核心内容，在不同层面上进行了道德的映射，并在多重的反复叙述中得到加强。从这一角度来看，小说叙事与故事“嵌套”的发展，对道德话语的构建与表达起到了一种促进作用。

《驿路梨花》采用“嵌套”的叙述方式，让人在情节的曲折变化中逐渐体会到作品的意义。尽管一直到最后，都没有看到梨花的身影，但是却越发彰显了她的无私和继承人民军队优秀品质的良好形象。通过这样的“嵌套”手法，可以让一个平凡的题材显得引人入胜，引人深思。通过对这篇文章的分析，引导同学们对“嵌套”叙事的了解，有助于学生对这类文章的深入理解。