“00后”大学生思想政治教育策略研究——以遵义医科大学珠海校区临床医学专业为例

兰常慧，武荔涵

（遵义医科大学珠海校区，广东 珠海 519041）

“00后”群体出生于较好的社会环境和开放的网络空间，自2018年进入大学以来成为高校思想政治教育的主要对象。其特有的思想行为特征对高校的传统教育方式和途径提出新的挑战，因此，了解和掌握“00后”大学生的思想行为特点，对于高校有针对性地开展新一代大学生的思想政治教育工作具有非常重要的参考意义。

本研究采用调查问卷法，以遵义医科大学珠海校区2022级临床医学专业的学生为例，通过开展人口学调查、专业认同与规划、人生观与价值观、政治信念与参与度、道德与社会责任感、法律与规则意识以及网络行为特点等七个方面的调查，形成“00后”大学生画像，以期相对全面掌握临床医学专业“00后”大学生的思想行为特点，有针对性地提出合理的思想政治教育策略。

问卷在北京体育大学柏培玲硕士学位论文《“00后”大学生思想行为特点及引导策略研究》调查问卷的基础上，根据遵义医科大学珠海校区临床医学专业学生实际情况进行了调整，通过网络问卷形式发放，共回收有效问卷341份。

1 样本数据分析

通过调查发现，遵义医科大学珠海校区2022级临床医学专业学生样本显示男女比例趋同（实际情况亦如此），汉族人口比例为70.09%，部分少数民族学生已汉化。学生以 2003-2004年出生为主，其中，共青团员比重为63.05%；独生子女占比24.63%，相对较低；家庭常住县级市以上占62.58%，父母受教育程度总体中等偏下，家庭人均收入中等偏低。根据样本数据显示，“00”后大学生思想行为方面呈现如下特点：

1.1 专业认同与规划

49.56%的同学对所学专业没有心理落差；45.16%的同学有轻微落差，但表示会积极调整状态，学会适应；5.28%的同学存在落差，但能够接受，并有可能尝试申请换专业。49.56%的同学毕业后有明确规划并会付诸努力；36.66%的同学没有规划，但有短期目标；13.79%的同学不知道如何规划或者从没想过。

1.2 人生观与价值观

关于人生观和价值观的调查结果显示，73.02%的同学认为个人素养是实现人生目标最重要的条件，其余20.23%的人认为个人机遇也很重要，而认为家庭背景和社会关系重要的占比仅为6.75%。衡量人生价值的具体标准排名前三位的是个人品行、社会尊重与认可、被他人或社会所需要；财富、名誉和权利则排名最后。

1.3 政治信念与参与度

大部分同学有较好的政治信念，其中，85.34%的同学打算在大学入党，入党动机以信仰共产主义、为他人和社会作贡献以及未来更好的就业和自身前途为主。19.06%的同学表示没有信仰或说不清楚。

在国家的基本国情与发展历程，我党的基本理论、路线、纲领，国内外大事，生活领域的热点事件，以及各省市加快推动经济稳定、疫情防控工作等方面“00后”大学生都有不同程度的关注，关注方式多以转发新闻链接和私下讨论为主。

1.4 道德与社会责任感

在道德与社会责任感方面，87.98%的同学愿意为参加志愿服务放弃个人的旅行安排，70%的同学认同大学生应当积极参与志愿服务活动。然而，仅有三成左右的人愿意在公交车上制止小偷、主动搀扶摔倒老人、到贫困山区支教、长期参加环保志愿活动或者成为学校中的道德模范。

1.5 法律与规则意识

当自身合法权益受到侵害时，89.15%的同学首先想到用法律等正当手段维护自身利益。81.23%的同学能够正确看待因个人错误导致的学校处分，但会寻找相应管理文件，保证处分决定的规范、公正性。然而，仅有三成左右的同学对于宪法、权利与义务的关系、校园贷的性质等成文的法律法规有清晰的认识。

1.6 网络行为特点

所选样本的闲暇上网时间平均每天集中在3～4小时，占比为41.94%，上网的内容比例由高到低依次为学习、聊天交友、看电影、听音乐、关注QQ、微博、抖音、快手等，其中，72.43%的人能够理解将大量时间花费在浏览抖音等短视频APP的现象，但表示自己不会。对于网络舆论，61.29%的同学认为网络是一把双刃剑，尽量不要参与其中，31.96%的同学认为会被有心人利用，产生错误导向。从参与网络活动的相关选项来看，所选样本的网络行为相对理性。

2 思想行为特点

通过对调查结果的分析发现，遵义医科大学珠海校区2022级临床医学专业“00后”大学生有如下主要思想行为特征。

2.1 专业认同度良好，目标清晰与迷茫并存

大多数“00后”大学生在整体上有较好的专业认同感，对自己的选择能够坦然接受，并承担后果或做出调整。人生态度积极进取，有相对明确的未来发展规划或者努力的目标，也有少部分同学存在对未来的迷茫与目标感缺失的问题。

2.2 人生观普遍端正，价值选择多元化

调查显示，“00后”大学生对于财富、名誉和权力的追求明显降低，人生有更多元的价值选择，重视个人的努力与机遇，轻视家庭背景和社会关系。更注重个人品质与能力的提升，强调生活的幸福感与体验感。2019年，腾讯公司也做过类似的调查，他们基于“00后”对博爱大自然、行动自主、社会安全、待人友善等价值观表现，在其“00后”研究报告中认为“相比70／80／90后，‘00后’表现出更为明显的对大自然的关爱和对社会的关注”。

2.3 关注国内外焦点事件，政治信仰相对坚定

“00后”大学生整体对国际、国内重大事件有不同程度的了解和认识，对于国家的重大方针政策、发展目标有良好的政治认同；认同党的领导，入党动机以信仰共产主义、为他人和社会作贡献以及未来更好的就业和自身前途为主，政治关注度普遍较高，但实际参与度较低。他们大多具有强烈的爱国主义意识，坚信主流政治观点，但是部分学生政治信仰相对模糊，政治参与具有非正式性。

2.4 社会道德认知良好，但存在知行不一

根据调查显示，大多数“00后”大学生有较为良好的道德认知和道德观念，认同社会主义基本道德规范。然而在实际生活中，他们道德行为的选择存在不确定性，与自身道德认知的应然状态存在一定的差距，在实际生活中存在知行不一的情况。

2.5 自觉遵守法律法规，维权意识较强，但认知则流于表象

多数“00后”大学生有合理的规则意识，能够主动遵守法律法规，较好地遵守集体规则。与此同时，有较强的维权意识，不会一味被动接受管理与处罚，会主动寻找正规渠道维护自身权利。但对于法律、规则的相关规定认知则流于表象，例如对于宪法、校园贷、组织规则等具体规定缺乏深入的了解。

2.6 依赖网络获取资讯，网络行为相对理性

“00后”是与网络共同成长起来的一代，在WEB2.0时代下长大的“00后”群体，深受网络、自媒体影响，获取信息的途径更多，速度更快，内容更复杂。不过经调查显示，“00后”的网络行为相对理性，对网络媒体有着正确的利弊认知，注重个人网络信息、隐私安全，获取信息面广却呈现碎片化，在网络媒体使用中仍然缺乏严格的自我管理。

3 思想政治教育策略

“00”后大学生的思想行为特点深受社会变迁、学校教育和家庭环境等因素的多重影响，现代民主与法治进程加速，经济社会、“互联网+”高速发展，精神文明建设受到重视，各级各类学校教育改革等等都对“00后”大学生群体思维的形成影响深刻，对于该群体的教育引导，高校应当转变以往的教育管理模式，建设服务型思想政治教育体系，从加强职业生涯规划与就业指导，思想政治教育的信息化、精准化，引导学生将道德和规则的认知转化为行动自觉以及加强网络媒介素养等方面开展思想政治教育工作。

3.1 打造完善的职业生涯规划及就业指导课程体系

打造完善的职业生涯规划及就业指导课程体系，帮助“00后”大学生了解专业前景，提升专业认同度，挖掘个人与专业的匹配度，进而根据自身特点主动做好个人的专业发展与未来规划，同时提升就业信息的获取能力和就业技能。

职业生涯规划课程体系应包含：相关专业的国家政策与发展前景；相关专业的课程体系简介，例如临床医学专业本科阶段分为基础课程、专业课程、实习与就业等相关阶段的课程，让学生明确相关课程在个人职业生涯中所起到的作用；如何做职业生涯规划等。就业指导课程应包含：就业信息的获取、就业岗位的匹配、就业方法和技巧等方面的内容。除此之外，设立职业生涯规划与就业指导机构，根据不同的学生特征，提供一对一就业指导，让目标清晰的同学走得更坚定，迷茫的同学找到目标。

3.2 提升思想政治教育的信息化、精准化

2019年8月14日，中共中央办公厅、国务院印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中明确要求，新时代的思想政治理论课要以信息技术为创新要素，推进思政课在教学方法上的改革，思想政治理论课教师更要提升信息化的素养。

针对“00后”大学生“信息化”程度较高，获取知识的途径更加广泛，高校应高度重视思想政治课程主阵地信息化建设，打造接地气、有内涵、与时俱进的信息化思想政治教育课程体系；推进专业课程体系转化，专业课程与课程思政融合发展；不断提升思政课信息化教学能力。

用好高校思想政治教育主渠道功能，充分运用疫情防控的精准化管理模式，学工、团委、部系、一线辅导员密切配合开展工作。学工、团委加强学生思想政治教育工作顶层设计，完善工作机制；一线辅导员围绕学生的思想动态和切身需求开展“因事而化、因时而进、因势而新”的日常教育工作，将高校思想政治工作潜移默化融入日常的学习、工作、生活之中。不断提高学生工作管理信息化水平，让学生在课堂之外通过一点一滴的小事感受国家、社会的发展变化，从而强化正确的人生观、价值观。

3.3 引导学生将道德和规则的认知转化为行动自觉

针对“00后”大学生在规则意识、道德法律观念和行为方面的表现，可分三步走开展工作。

首先，从引导学生解读学校文件开始，让学生了解学校的管理模式，进一步完善学生提出意见、参与校园建设的机制，同时做好监督、反馈机制，畅通合理的诉求改革机制。

其次，逐步下放管理权限，引导学生自主建设班级、学生会、团总支，感受现实的管理冲突，自主探索相对合理的运行机制，同时规范各类学生组织的制度建设。

最后，引导学生深入学习、理解国家的大政方针政策，了解我党的组织机制和发展动态，让学生养成主动学习、掌握与切身利益相关的法律法规，不断引导学生在各个真实的组织管理模式中辨别合理的组织运作机制，同时将外在的规则认知内化为个体认知，进而真正内化为需求，转化为个人的行动自觉。

3.4 加强校园网络平台建设，开展网络媒介素养教育

针对“00后”对网络较强的依赖性，推动校园微信公众号、微博、校园网等各类平台建设，构建系统性强、覆盖面广、吸引力大的校园网络思政平台，整合网络文化资源，及时输送主流价值观、占领思想输入高地十分重要。加强网络信息化队伍建设，打造一支懂网、用网并且与大学生交流密切的网络思想政治工作队伍，及时发现网络热点，适度规避网络风险。

网络媒介素养是人们在信息化时代对网络知识体系的认知和对信息的获得、分辨、评估、和传递的能力，以及对网络信息的产生和传递中的政治、经济因素的正确理解。不断加强师生网络媒介素养教育，同步提升教育工作者和“00后”大学生网络鉴别能力，引导他们自觉遵守网络规范，合理适度使用网络，杜绝网络违法行为。