描写，让人物站起来、动起来、活起来

徐曙

进入初中阶段，写作要求和难度逐渐提升，除了常规的写景文外，还要学习描写人物。很多同学在描写人物时无所适从，对于人物描绘的技巧运用得也不熟练。想改变这种状况，一方面需要同学们加强对相关写作方法和技巧的学习，另一方面，还要广泛阅读，积累更多语言素材和写作经验。有了这些积累，还要多加练习，在不断的实践中掌握描写人物的方法和技巧。

一、人物描写的常用技巧

1.描写人物肖像

同学们在描写人物时要找准切入点，找到具体的描写方向，以表现人物身上的特点。可以先仔细观察人物，寻找明显的外貌特征，然后抓住这些特点展开描写，这样人物形象会更加立体。以此为切入点描写人物时，同学们要进行细致深入的观察，把握人物的肖像特征，并用准确的语言表达出来。此外，在描写人物肖像或者外貌特征时还要按照一定的顺序，这样文章读起来才会更加规范有序，也能更好地表现人物的特征。

比如《我的叔叔于勒》一文中有一段细节描写，写了变成乞丐的于勒叔叔，其中连续运用了几个短语，分别为“好像不安地”“瞪着眼”“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”“早已煞白，两眼呆直”等。这些短语表现了人物的特点，将叔叔遇到父亲的神色描写得十分生动。这是非常典型的基于人物的肖像描写来展现人物性格特征的范例。想基于人物的肖像描写表现人物的性格和心理活动，必须准确抓住人物肖像有特点的部分，尤其是那些能够表现人物神态和内心活动的部分，这样才能够收到使人物形象丰满的效果。

2.对人物性格特征展开描写

抓住人物性格特点进行描写是常见的写法。虽然这种人物描写方法非常普遍，但同学们在写作时却很难准确抓住人物的性格特点，也不能找到能真正反映人物性格特点的细节。很多同学在表现人物性格时会选择直接描绘，比如直接说一个人性格活泼开朗，或者阴郁悲观。这种直接的表达不能给读者深刻的印象，不是高级的人物性格描写方法。同学们要多学习范文，体会作者在描写人物时是如何切入的，抓住了怎样的细节，又是如何描写人物的动作、语言、神态、心理等活动的。运用这样的描写方式，能让文章内容更丰富，人物形象更立体、更丰满。

比如《一面》一文中，有一段关于“我”与鲁迅先生的对话——“我”想买书，而手中的钱不够，当鲁迅先生问“我”是否要买这本书时，“我”只是低低地说了一句：“是的。”而当鲁迅先生推荐另外一本更好的书时，“我”一看价格更昂贵，说道：“先生，我买不起，我的钱不够……”“我”的话低得连自己都听不见了，不知道怎么办才好。这段描写将“我”想买书但囊中羞涩的窘态表现得淋漓尽致。鲁迅先生从“我”的窘态判断出“我”钱不够，降低了价格，“我”顿时变得底气十足，恢复了购买的勇气。此段描写十分细腻，将两个人物的典型性格特征都表现出来了。这段描写抓住了人物的语言和心理活动，还有一些十分具体的人物状态呈现，比如“我”说话的声音小得自己都听不见。这样的描写才可以说是真正从细处着眼，抓住了能表现人物性格的特征，值得同学们学习和借鉴。

3.对人物动作特征进行描写

塑造人物形象时，肢体语言描写也是很重要的方法，可以很好地表现人物的性格特征。进行肢体语言描写，同学们要认真观察描写对象的肢体动作，对这些动作进行细致刻画，能让人物形象更加鲜活。想准确描写人物的动作，需要有丰富的语言积累，并且能够熟练地应用语言。由此可见，在描写人物时，除了要掌握各种常用的方法和技巧，丰富语言积累也很重要，是提升同学们写作能力的关键。

以《孔乙己》这篇文章为例，鲁迅先生在文中写道：“孔乙己很窘迫，颓唐不安”，读到这里时，同学们要进一步思考：窘迫的原因是什么？作者如何描写孔乙己的颓唐不安？通过探究这些问题，大家会逐渐明白，原来酒馆里的人是故意用语言刺激孔乙己，以看孔乙己窘迫的样子为乐，这是导致孔乙己表现出颓唐不安的样子的重要原因。同学们可以进一步思考，作者是如何塑造孔乙己这个鲜活的人物形象的，大家如果能够抓住文中作者详细描写孔乙己给孩子茴香豆的情境，就会发现文章连续运用了“伸”“弯”“摇头”等一系列动词，使得孔乙己的形象更加鲜明。

4.从侧面烘托人物特点

在有些情况下，还可以采用侧面烘托的方法描写人物，同样可以收到很好的效果。比如，可以描写环境，尤其是在特殊乃至极端的环境中，展示人物的行为，通过环境的烘托，可以更好地表现人物的处境，进而表现人物的性格特点。还有很多其他的侧面烘托方法，同学们要根据具体的描写对象和实际情况合理选择。

如《骆驼祥子》一文中，老舍先生就是通过描写外部环境，侧面烘托人物形象的。文中关于环境有这样的描写：“六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。”在这种一点风也没有的天气里，通过描写天气的炎热，表达出祥子在这样天气出来拉车，重点刻画他吃苦耐劳、安守本分的人物形象。这种侧面烘托的描写方法让祥子的形象更加生动立体，是一种很好的表现手法。

二、人物描写训练

1.提升阅读理解能力

想提升人物细节描写能力，要掌握描写技巧，并不断应用。为了进一步提升描写能力，同学们要做一些有针对性的练习。首先要做的就是提升阅读理解能力。人物细节描写方法和技巧通常都是通过阅读得来的。如果阅读理解能力有限，很难分辨文章中用了哪些具体的描写方法，也难以感受到运用这些方法的好处。同学们要有意识地拓宽阅读范围，增强阅读理解能力。这个过程不仅能让语言积累丰富起来，而且对各种写作方法和技巧也会有更深入的理解。在这样的背景下，在作文中熟练使用这些技巧，才能让文章内容更加丰富、细腻。

2.加强语言表达能力的锻炼

描写人物需要准确生动的语言，如果语言表达能力不强，即使有明确的写作思路，也会因为找不到合适的语言，而不能将人物形象刻画得生动形象。因此，在平时的写作训练中，要有意识地加强语言表达能力的锻炼。一方面，要不断扩大阅读量，从阅读中积累大量语言素材，学习好的表达方法。另一方面，要多加练习，只有不断使用，语言表达才会越来越熟练。在平时的学习中，可以选择一个有趣的话题，或者讨论某个问题，结合这个主题写微作文，表达具体的观点;也可以抒发感想。多开展这种练习，才能让语言表达能力逐渐提升。

3.采用分阶段作文训练方式

对人物细节展开细致生动的描写，是初中阶段写作的一个难点。为了突破这个难点，同学们可以开展分阶段的写作练习。初一阶段先将学习的关注点放在阅读积累上，要拓宽知识面，提高阅读理解能力，积累更多写作素材。初二階段则可以进行各种常规的写作训练，比如写叙事作文、写人作文等，大量练笔，提升表达能力。这个阶段也需要加强对各种常见写作方法和技巧的学习，比如，上文谈到的人物细节描写的各种技巧等。进入初三，要加强写作难点的突破，这个时期可以多进行各种描写练习，让语言表达更加熟练，能够娴熟使用各种方法和技巧，全面提升写作能力。

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