祖艳
摘 要:小学数学是为小学生打基础的学科,是小学生今后学习数理化的入门科目。在教学中,信息技术与数学教学的结合,对教师和学生均具有积极的意义。教师利用信息技术,将抽象难懂的数学变得简单,减少教师的教学压力;学生在信息技术的帮助下,提高了学习的积极性。小学数学教师需要把握学生数学学习的特点,巧妙地通过信息技术将知识传授给学生,让学生在新事物的帮助下学好数学。
关键词:信息技术;小学数学;课堂教学策略;
引言
小学生在学习教学时,由于其涉及的知识点内容和计算公式较多,经常会认为数学学习难度较大,不愿意主动投入到数学课堂学习中,在上课时经常会出现注意力分散等情况,对各个知识点内容的掌握力度不足。数学也是影响孩子们綜合成绩提高较重要的因素,对此,在今后教学的过程中,小学数学老师应该逐渐转变传统教学方法,不断加强对信息技术教学的重视力度,能够在无形中有效调动小学生数学学习积极性和主动性,对各个知识点内容的掌握能够更加全面化和具体化。
一、灵活使用信息技术,激发学生对数学的学习兴趣
学习兴趣对学生学习的效率起着决定性作用,也是学生参与学习活动的根本动力。据有效数据显示,大多数小学生认为,数学学科的内容枯燥乏味,难以理解,由此直接影响了学生对数学的学习兴趣,甚至有些学生还会对数学产生强烈的抵触心理。这种局面的形成,不仅阻碍数学教学进一步发展,同时,对学生综合素养培养也产生了严重的影响。因此,作为小学数学教师,应不断改进教学理念,提升课堂趣味性,进而激发学生的学习兴趣,促使学生积极投入到数学教学活动中,以此满足新课程改革的各项需求。例如,在四年级上册“整数四则混合运算”的教学过程中,教师可以借助现代信息技术为学生营造良好的课堂氛围,让他们在轻松、愉悦的课堂氛围中快乐学习,进而激发其学习兴趣,提高课堂教学的有效性。首先,教师在进行教学前,可以询问学生:“同学们,你们喜欢去超市买东西吗?你们都喜欢买哪些东西呀?”这种开放类的题目不仅可以让学生放松心情,轻松地与教师进行互动,促进师生之间和谐关系的形成,还可以让学生在轻松、和谐的环境中提高自身的学习成绩。其次,教师可以为学生举一个超市购物的例子,并借助信息技术为学生直观呈现一些商品:“同学们,假如你去超市购物,买了3盒葡萄味的饼干和3个苹果味的面包,饼干8块钱一盒,面包5块钱一个,请问你需要付多少钱?”教师通过问题自然而然地引出本节课要学的知识,还可以给学生留一些时间,让他们自由讨论解决问题的方法。再次,教师可以指定学生回答问题,并演示在黑板上。最后,教师对此类问题进行归纳总结,并依次讲解学生的解答步骤。有的学生会选择分步计算,还有的学生会选择混合运算,教师要引导学生对比这两种算法的不同之处,加深他们对“整数四则混合运算”这一知识点的记忆。教师利用这种方式,不仅能使学生在有趣、浓厚的课堂氛围中快乐学习,做到寓教于乐,还能使学生积极参与课堂教学活动,激发其学习兴趣,提高课堂有效性。
二、利用信息技术解决教学难题
课堂短短几十分钟,看似平平无奇,实则每个教学安排和进度都是教师课前辛勤准备的结果。要想保证一节数学课高质量的教学,教师需要付出百分百的努力。教师在备课中需要吃透教材,充分理解教材中的知识,并结合教学纲要对本节课的教学目标和重难点进行合理的安排,这样才能让学生了解知识,在课堂上跟得上教师的步伐,增加师生沟通。在教学重难点时,教师将知识通过信息技术展示,学生就能在生动有趣的展示中接受知识,课堂的氛围也能得到缓和,学生的学习效率得到明显提高。空间几何是小学数学教学中的难点也是重点。空间思维对小学生而言较难,学生不能充分发挥三维思维对立体进行解题,这就造成了教学难点。教师可以通过信息技术来解决这一问题,教师运用多媒体进行动态图像的展示,将一个个空间立体直观地展示在学生的面前,为学生营造空间思维,这有助于学生今后的学习和解题能力的发展。
三、加强对数学资源信息共享平台的构建
目前,我国正处于网络信息时代,大数据技术及云技术的发展日趋成熟。数学老师为提升自身对信息技术的利用程度,推动课堂教学与信息技术的融合程度的加深,应对数学资源的共享效率予以重视,使学生除了对数学教材相关基础知识的了解,还应对自身的知识体系及系统进行拓宽,促进其知识链的延伸,助推其知识体系的完善性建设。与此同时,老师应引导学生明确合作的重要性,鼓励学生之间互相合作,为学生自主学习模式的构建做好铺垫,进一步加深学生对知识的掌握程度,提升学生的合作意识与协作能力。然后,老师在与学生进行数学资源共享时,应在其中适当融入生活中的相关知识与现象,增强学生的体验感,如相应的游戏、故事场景等,使学生可灵活应用自身所学的数学知识,为其创新思维的形成浇筑良好基础。
结束语
基于当前信息技术与小学数学课堂教学整合中存在的问题,无法充分发挥信息技术的应用价值,致使小学数学课堂教学效果不佳。面对这一现状,小学数学教师应遵循一定的原则,将信息技术与小学数学课堂教学进行整合,充分发挥信息技术的应用价值,全面提高小学数学课堂教学质量。
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