人工智能和大数据提升初中数学教学质量的策略

李乃洋

摘 要：当下社会经济、科技的发展需要保证人才的输送量，在新媒体、新时代、新形势下我国教育、科学文化事业的发展水平直接决定了社会文明建设工作的开展，对于实现现代化社会也有着关键性的作用。初中阶段在学生教育历程中是非常重要的时期，这一阶段的数学学习对于整个数学过程起到承上启下的重要作用。作为一名初中教师，应当将学生放置到学习的主体位置，不断地优化教学课堂，积极主动地探索多样化的教学策略。本文通过分析初中数学课堂教学现状，探究 基于人工智能和大数据测评反馈下的质量提升方案

关键词：初中数学;优化课堂;有效教学;策略分析

当下我国正在逐步推行素质教育，这也成为我国教育事业发展的重要目标，随着教育体系改革进程的深化传统的教学方式已经不再适合当下教学需求，为了摆脱传统教学模式、理念的束缚，教师需要采取有效的教学策略展开数学教学。现阶段，人工智能和大数据测评系统已经逐渐被应用到初中数学课堂教学中，因此，教育工作者应当合理的运用这一技术，优化课堂教学体系，提高教学质量。

一、初中数学教学中存在的问题分析

1. 教学方法存在局限性

在初中数学教学中，教学方法在一定程度上决定了教学效率，初中数学课堂教学中单一的知识灌输方式，无法有效地激发学生数学学习积极性、主动性，教师课堂教学中缺乏多元化教学方法的支撑，以至于教学活动的开展无法满足学生好奇心以及学习需求，进而影响学生学习兴趣的提升。课程改革要求教育者重视学生的全面发展，但单一的教学模式使学生数学学习缺乏积极性，进而阻碍学生数学学习活动的开展。

2.传统教育模式依旧占主导地位

虽然教学改革已经进行了很长一段时间，进度也在不断的加快，但是由于传统的教育模式依旧在初中数学教学中占领者主要地位。在初中数学的课堂中，呈现出的依旧是“教师讲、学生听”的教学模式，对于一个知识点的学习，教师存在讲解过多，重复性过多的现象，这种灌输式教学并不利于学生发挥主体地位，也不利于师生在课堂学习的时候进行互动，打压了学生的主观能动性，导致学生对数学学习失去兴趣。

3.教学内容满足不了不同层次学生的需求

每位学生都是独立发展的个体，在成长环境、社会情感、学习能力上都呈现出不一样的特点，但是在初中数学的教学中，教师都是通过统一化教学，这种教学模式难以满足不同层次学生的需求。基础好、学习能力强的学生会认为教师的讲解内容过于简单，而对于基础差学习能力弱的学生就会完全相反，但是在当前的教学模式中，教师很难去平衡每位学生的学习进度，很难实现因材施教。

4.学生学习过程中呈现出困难现象

数学学科不同于其他学科，它的知识点存在着抽象性的特点，而且逻辑性也非常强，相比其他学科难度系数呈直线式增长，需要学生有超强的思维能力和逻辑能力。但很多学生在学习的过程中都会表示数学学习起来非常难，更别讲完全的去理解数学知识，这是因为在目前的教学中，班级授课性的教学模式很难让学生的进度做到统一，初中数学的教学进度又非常快，强度也相对较大，学生很难适应当前的教学模式，学生在学习过程中产生的问题不能及时的进行解决，就会导致问题像滚雪球一样越滚越大，最终导致学生学习成绩下降，失去學习信心。

二、基于人工智能和大数据测评反馈下提高初中教学质量策略

1. 构建互动情境，促进新知识教学

初中数学教学中数学课堂的优化需要教师结合数学知识以及人工智能和大数据测评展开教学，初中数学教材中的许多知识在学生生活之中都有着涉及，在优化教学课堂，激发学习环节可以通过情境的构建来吸引学生注意力，激发学生对数学学习的兴趣。初中阶段的学生已经有了一定的数学学习基础，但是初中数学知识与小学数学知识在内容方面有着较大差异，教师如果仍然像传统教学一样盲目地进行理论传授，学生可能无法理解初中数学知识中的重难点内容，进而失去原有的学习兴趣。所以，初中数学教师需要结合人工智能和大数据测评来构建互动情境，组织学生共同做一道评测题目，以此引导学生进行学习。在数学教学中，教师要注重对学生的引导和启发，使得教学知识点和实际应用进行结合，帮助学生从中掌握知识点。

2.落实分层教育，促进学生全面发展

初中阶段班级内的学生个人发展状况是不同的，其学习状况也不同，教师在教学中很难做到保证班级内的每个学生获得进度。不同的学生来自不同的家庭，他们有着不同的成长环节，不同的学习习惯，教师教学活动的开展不可能适应班级内的所有学生，这就使得一些观念陈旧的教师在教学中只关注成绩好的学生，对成绩不好的学生关注却严重不足。久而久之，班级内部出现了一个恶性循环，导致好的更好、坏的更坏，这与当下教育理念是相互矛盾的。为此，教师可以利用人工智能和大数据测评来制定成绩表格，将学生的综合成绩记录到其中，并将题目划分成不同的等级，上传到互动系系统，让学生在互动系统中选择符合自己实际情况的题目进行解答，并将成绩上传到网络。每个一段时间，系统对进行自主测评，将学生的层次进行重新划分，进而促进学生进一步发展。

3.结合教学实践，突出学生学习自主性

通过对以往课堂教学现状分析，我们可以得知无论是小学、初中、初中阶段，教师所选择的教师方式大都是“满堂灌”教学策略，这种教学方式会严重影响学生数学学习积极性，降低学生课堂学习效率，使得学生数学学习自主性无法发挥出来。初中教学的目的是为了让学生更好地掌握数学知识，教材中涉及到的文字说明只依靠口头讲解学生是很难正确理解的。初中数学教材中出现的许多知识都可以通过实践分析加以查找、验证，而学生在实践操作中掌握的数学知识会更加牢固。为此，教师可以运用人工智能和大数据测评技术来组织课堂实践游戏，让学生面对同一个问题进行抢答，进而激发学生学习兴趣，使得学生感受到数学学的奥妙以及趣味之处，帮助学生意识到数学并非只是单一的知识记忆，而是具有一定趣味性的内容。由于数学实践活动需要学生独立完成，学生的独立性也能够在实践中得到彰显。

结语：基于人工智能和大数据测评系统下，初中数学教师应当深入分析以往教学中存在的问题，并运用有效的策略来组织教学活动，加深学生对知识的理解，以帮助学生更好的掌握数学知识，激发学生数学学习兴趣，提高教学有效性。

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