英文电影在小学英语混合式教学中的应用

陈娟 张涌

摘要：新冠肺炎疫情促使线上线下混合式教学广泛应用。小学英语教师理应与时俱进，及时更新教学理念，充分利用网络信息技术，突破课堂教学限制，优化英语学习环境，提高语言习得效率。英文电影涵盖英语语言、文化、思维、听力、口语等多范畴学习与训练，同时蕴含丰富的人文素养和深刻的人生道理，具有极强的美学价值和教育意义。在小学英语混合式教学中应用英文电影，能让学生学到鲜活的词汇和地道的表达方式，提高英语听力和口语水平，还可以让学生净化心灵，陶冶情操，完善人格，在“三全育人”过程中成长为健康、快乐、优秀的学生。

关键词：英文电影 英语教学 混合式教学 人文素养

一、引言

一场突如其来的新冠肺炎疫情彻底打乱了人们的学习、工作和生活节奏。在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下，举国上下全面抗疫。值此特殊时期，教育部做出“停课不停教、停课不停学”的科学决策，各个学校都将“教”与“学”从校园课堂转移到网络线上，实施“云端”课堂教学。随着疫情好转和陆续复学，不少教师“如释重负”，大有摒弃线上教学的姿态。但新冠肺炎疫情远未结束，有些地区已发生反弹，今后教学形势还存在不确定性。线上教学不应只是一场新鲜运动，线下教学也绝不应该回归老路，线上线下混合式教学理应成为当今教学新常态。新时期小学英语教学同样面临着教学理念、技术、方法等多层面的新挑战和新機遇，从传统线下教学到线下翻转课堂，从单独线上远程教学到课堂与网络交互转换，从纸质课本到云端资源，从学校独唱到家校共舞，从教师“单声道”讲授到师生“双声道”互动，需要教师基于教学实践进行现状分析，归纳规律，探索趋势，总结得失。

二、小学英语混合式教学中应用英文电影的必要性

二十世纪末美国斯隆联盟提出混合式教学的概念：面对面教学与在线教学的结合。2000年《美国教育技术白皮书》正式倡导教学逐步向混合式转变。2003年祝智庭在《远程教育中的混合学习》中首次介绍了混合式教学的概念，同年何克抗在全球华人计算机教育应用第七届大会上也提到相关理念，并积极倡导将混合式教学引入课程教学中。2012年3月教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》，提出以教育信息化带动教育现代化。2016年6月教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，提出要建立健全教师信息技术应用能力标准，将信息化教学能力培养纳入培养课程体系，将信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系。

混合式教学又叫线上线下混合式教学，即将新兴网络教学和传统课堂教学结合起来的一种“线上+线下”教学模式，“线上”教学不是教学活动的辅助或者锦上添花，而是教学的必备活动，“线下”教学不是传统课堂教学活动的照搬，而是基于“线上”的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动。混合式教学就是希望把传统的课堂讲授通过微视频上线的形式进行前移，给予学生充分的学习时间，尽可能让每个学生都带着较好的知识基础走进教室，从而充分保障课堂教学的质量，在课堂讲授部分仅仅针对重点和难点，或者是学生在线学习过程中反馈的共性问题。混合式教学要求线上有资源、线下有活动、过程有评估，其中线上资源是开展混合式教学的前提，资源的建设规格要能够实现对知识的讲解。针对小学英语混合式教学，线上教学可以采用“钉钉直播”“腾讯课堂”等教学平台，资源设置要求内容丰富，信息量饱和，其中英文电影就是辅助课堂教学的一个较好选择。

当今世界是全球一体化的时代，随着教育信息化的深入，不同语言和文化背景的人在经济、科技和文化多领域的合作交流日益频繁。前期调查发现，在传统的英语课堂中，反复的语言知识的练习枯燥单调，即使是创设了模拟情境教学，也会让学生产生厌倦感和疲惫感。一部优秀的英文电影能让人心情放松，电影中的语言内容和交际情境同时呈现，具有良好的示范作用，能激发学生的听力和口语实践活动。同时英文电影会通过人物形象、画面风格、剧情背景等为学生打开一扇了解西方历史、建筑、风俗、艺术、文化的窗口，蕴含丰富的情感和深刻的人生哲理，具有极强的美学价值和教育意义，有助于学生树立文化平等意识，理性处理文化冲突，在跨文化交际中能保持自信从容，有礼有节。优秀的英文电影还可以提高学生的欣赏力和判断力，启发学生追求真善美，从而培养和提升学生的人文素养。

三、英文电影在小学英语混合式教学中的作用

英文电影导入教学可以吸引小学生注意力。良好的开端是成功的一半，小学生天性活泼好动，好奇心强。在小学英语混合式教学中，线上新课导入是整个教学的开端，新颖的新课导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师通过精选的电影视频片段进行导入，影片中的声、色、形、音俱全，通过视觉、听觉等充分调动小学生的眼、耳、口、脑等积极参与学习。例如，在学习weather天气这一新课时，可以在线上让学生先观看The Day after Tomorrow（《后天》）电影中的片段。全球变暖导致气候恶劣，冰川融化，火山爆发，地震频发，飓风肆虐，冰雹突降，暴雪连天等极端天气出现在世界各地，逼真的影视画面，感人的故事情节，震撼的音乐效果，让学生在听觉、视觉的触动下意识到保护气候环境的重要性，进而自然过渡到课文学习：This is the weather report.How is the weather in the USA？It is sunny＼＼cloudy＼＼rainy＼＼windy＼＼snowy＼＼hot＼＼cold＼＼warm＼＼cool.学生通过观看和气候有关的电影片段，能更加直观形象地掌握并理解气候单词、短语和句型。

观看英文电影可以提高小学生的英语听力和口语表达能力。在传统的英语听力课堂中，小学生反复地听和跟读练习会感觉比较枯燥单调，英文电影源于生活，可以给学生提供优质的听力素材。学生结合英文电影字幕和画面可细听人物说话的语音语调，包括重读、轻读、连读、爆破、省略、语速等。电影对白中wanna=want to，如：I wanna go home now.（我想回家了）;gonna=going to;cmon=come on，如：Cmon！ You are gonna lose！（赶紧，你要输了！）;yep/yeah/ya=yes，如：Yep，you got the right answer.（对，你找到了正确答案）;wassup=whats up，如：Hey，man wassup！（嘿，伙计你好）;kinda =kind of，如：You kinda look tired.（你看起来有点累）。另外常有Its now or never.（机不可失失不再来）By all means.（如你所愿）Jesus Christ！（天啦）等这样的词汇和句型，学生可以从生动地道的表达中学习并深刻记忆，同时模仿人物之间的对话发音，提高听说能力。例如给学生播放The Sound of music（《音乐之声》）时，里面的女主角，美丽善良的家庭教师把七个可爱的孩子带到了阿尔卑斯山，在一片蓝天白云绿草地上，席地而坐，弹起了吉他，教孩子们唱那首经典的英文歌曲DoReMi，学生们在欣赏优美的风景和欢快的音乐的同时，跟着哼唱英文歌曲，享受视角和听觉美的同时，提高了英语听说能力。

英文电影可以培养学生人文素养和文化意识。小学英语课程标准明确提出英语教学内容不仅包括语言知识和语言技能，还应包括学习策略、情感態度和文化意识，兼有工具性和人文性。然而，当前小学英语教学基本还是停留在传授学生语言知识和技能，只侧重英语的工具性功能上，忽视了人文素养的培养。实际上，语言不仅仅是一种文字符号，它也有着丰富的文化内涵。英语课程具有人文特点，英语教学也是文化教学，是向学生渗透文化意识的优质载体。例如动画片Niko-Lentajan Poika（《极地大冒险》）、Frozen（《冰雪奇缘》）就蕴含着友谊和亲情的因素，又如Home Alone（《小鬼当家》）、Lion King（《狮子王》）都表达了成长和勇气的主题。教师在教学中若能合理应用这些英文电影，进行有效的线上导入渗透和线下讲解分析，既能让学生更好地赏析电影，又能加深对课本内容的理解，从而在语言学习的基础上体验人文精神和文化修养，获得理想的教学效果。

四、小学英语混合式教学中应用英文电影的路径

线上课堂：结合教学内容和学生年龄特点，教师选择题材活泼、语调优美、难度适中的英文电影，最好是原版英文电影，包括经典英语动画片。根据教学目标、教学内容和学生注意力特点，教师可以利用QSV、狸窝等常用软件对电影进行剪辑，制作单个或几个五分钟左右的小视频，上传共享至“钉钉直播”“腾讯课堂”等线上教学平台，要求学生在家观看，完整电影也可以放入平台文件夹，学生自由选择收看。同时教师要整理好电影介绍、生词难词、任务要求等发给学生配合学习，高年级学生可以使用全英语导入，低年级学生可以采用先英语后中文导入，力求学生能够理解并完成教师布置的线上学习任务。

线下课堂：线下课堂是传授知识、培养能力和提升素质的重要场域。教师在设计课堂活动和任务时，要紧扣课本内容和电影主题，同样根据不同年龄段学生的认知表达特点，采用不同的难度和形式，兼顾趣味性、启发性、实用性和创新性，努力让学生在真实的交际情景中提高知识水平和文化修养。教师可以根据“组间同质、组内异质”的原则，把全班同学分成若干学习活动小组，共同完成课程标准规定的学习任务。具体过程可以分成三个阶段：内容回顾、活动拓展、主题讨论，其中内容回顾可以采取关键词听力填空、复述故事等形式，活动拓展可以采取对话配音和剧情表演等形式，主题讨论包括口头分析和影评写作，难度较大，允许夹杂汉语表述。最后教师应该对每组甚至每个学生进行评价，以鼓励为主纠错为辅，同时总结电影主题内容，激励学生深度赏析和反思，培养学生的文化意识和人文素养。

五、结语

新冠肺炎疫情促使混合式教学得到更广泛地应用。小学英语教师理应与时俱进，由被动变成主动，更新教学理念，充分利用网络信息技术，突破课堂教学限制，优化英语学习环境，提高语言习得效率，不断打造小学英语金课高效课堂。英文电影是一门集摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、建筑、戏剧等多种艺术于一身的现代科技与艺术的综合体，涵盖英语语言、文化、思维、听力、口语等多范畴学习与训练，同时蕴含丰富的人文素养和深刻的人生道理，具有极强的美学价值和教育意义。在小学英语混合式教学中应用英文电影，除了能让学生学到鲜活的词汇和地道的表达方式，提高英语听力和口语水平，还可以让学生从电影中感受到真善美的正能量，从而净化心灵，陶冶情操，完善人格，真正在“三全育人”过程中成长为健康快乐优秀的学生。

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责任编辑：赵潇晗