情境化模式在初中语文写作教学中的运用

翟娅

【摘要】写作模块是整个初中语文课程的重点和难点，教师在教学过程中应当深刻认识并积极采取有效教学模式。新课程改革要求初中教师结合新课程标准，改变教学观念和教学方法。情境教学是新课程改革推荐的一种教学方法。它主要基于情境创设进行教学活动，让学生产生心理共鸣。同时生动形象的教学场景也有利于激发学生学习兴趣。在初中写作教学过程中，积极应用情境化模式教学让学生更好表达自己的情感。本文主要分析了初中写作教学中情境教学的概念及特征，并对其运用及意义进行了探讨。

【关键词】初中;语文;情境化模式;写作教学

由于初中生正处于青春期，对生活以及学习当中的新鲜事物充满好奇心，因此教师不应该采用传统的枯燥的写作教学模式，还是应当通过创设教学情境，培养学生对语文写作的兴趣，让学生在轻松愉悦的教学情境下积累写作知识构建写作体系。

一、丰富教学情境，加深初中语文写作体验

在初中语文写作教育教学过程当中，教师应当以课本作为核心资料开展语文写作课堂教学。同时教师还应当在语文写作教学过程当中，创建多种教学情境，如生活化情境、多媒体教学情境、体验教学情境等，让学生能够在不同的教学氛围下更好地完成协作学习，提高学生写作学习的兴趣。创建多种教学情境，能够避免传统的写作教学的枯燥乏味。由于初中生的人生阅历较少，没有太多的生活经验，因此他们在日常生活和交往过程当中学到的语文知识相对有限，无法形成写作学习的体系，难以将写作的知识体系运用到写作过程当中。因此教师应该创建生活化情境，通过将课堂情境与生活情境有效结合，让学生在实际生活当中提取写作灵感，从而提升学生的语文写作水平。多媒体教学模式是时代的产物，其在语文写作课堂教学过程当中拥有较大的作用。教师可以通过多媒体手段拉近写作情境与教学内容的距离。在开展语文写作课堂教学过程当中，教师可以借助多媒体手段为学生播放图片视频或音频等形式，让学生能够更加深刻的体会教学情境，丰富学生的感官，激发学生联想，从而产生写作的兴趣。

二、基于教学情境，突出初中语文写作个性

在语文课堂的作文教学当中，学生实现的文字创作其实是对已学知识的科学整理。同时在创造过程中，学生根据自己的不同生活体验和个性化发展对知识有不同的见解和感悟，因此学生在针对某一话题进行写作过程当中也有不同的见解和写作情感。在写作过程当中，教师应当为学生创设轻松愉悦的课堂教学环境，能够让学生积极思考，在写作过程当中特殊期间对叫对写作内容进行创新，提高学生的写作特点和写作思维。教师只有充分的尊重学生的个性，鼓励学生积极参与到写作当中，丰富学生的情感体验，让学生在语文写作学习过程当中，能够积极配合教师完成课堂教学活动，教师通过开展情境化教学，通过创建生活化教学模式、多媒体教学情境等方式丰富课堂教学內容，活跃课堂教学氛围，可以将学生的协作情感和写作才华融入到写作过程当中，丰富学生的表达能力和写作能力，提高学生的语文表达能力，让学生敢于表达自己的情感，让学生能够跟自己根据自己的体悟丰富作文写作内容。例如在“父爱”“母爱”等亲情类的主题的作文教学中，教师可以结合《背影》课文进行情境创设，指导学生掌握和运用好课文中的写作方法。

综上所述，教师通过丰富教学情境，能够培养学生的个性化写作，提高学生的写作思维，将学生的写作思维拓展，帮助学生提高语文写作素养。同时教师应当积极借助信息化平台和信息技术，借助其优势，在课堂写作教学过程放映图片、音频或者视频等，丰富学生的感官，运用丰富的社会资源和学校教育资源，提高学生的阅读兴趣，激发学生自主学习能力，丰富学生的情感体验，让学生享受写作带来的快乐。

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