听唱新翻杨柳枝

吴培光

中考作文大都不限制文体，给考生提供发挥自身优势、彰显个性的机会。当然，不限文体并不意味着不要文体，文体可以创新，但一定要特点鲜明，一些“非驴非马”的作文是不可能获得高分的。鲜明的文体特征是中考作文取胜的一个重要条件。至于选择哪种文体更合适，应当慎重考虑。

首先，我们要明白选择文体的首要原则是要有利于表达主题。即我们想告诉读者什么，哪一种文体更有利于把我们的意图表达清楚、准确，我们就选用哪种文体。其次，要注意作文内容与文体特点的和谐，比如“感悟”这个话题更适合叙述、抒情和议论，若写成说明文，就很难驾驭和显示优势。再次，要注意文体的基本规律，把握文体特征，一旦确定写哪种文体，就必须遵循这种文体的基本要求。如记叙文要具体生动，以细节描写打动人;议论文要深入剖析，以深刻的思想来启迪人等。最后，还要看我们自身擅长哪种文体，要学会扬长避短。

一、创新文体

1.寓意深刻，哲理启人——寓言体。

即通过虚构的故事或用自然物的拟人手法来说明某个道理，一般形式为“故事+寓意”，有时寓意暗含在故事之中。我们曾学过不少中外著名寓言，大家也可以对其进行改编或续写，但要注意，故事的人物、情节等的衔接要圆合、顺畅。如作文《我曾是一块朽木》便写了一篇寓言故事，写一棵树在命运的捉弄与摧残下成了一块朽木。“认命吗？”朽木内心发出了呼喊与挣扎。朽木最终实现了愿望——它身上长出了蘑菇。作文寓意深刻，凸显了身处逆境也要奋发向上，实现生命的意义的主题。

2.夸张想象，折射现实——童话体。

童话是儿童文学的一种体裁，即通过丰富的想象和夸张的手法来编写故事。一般采用拟人的写法，主人公大都是动物、植物或其他事物，充满了童趣。童话虽然写的是想象中的情景，但折射的却是现实，具有强烈的虚构性，选材范围很广，时空调度自由、驰骋想象的空间很大，便于表达自己的愿望或观点。如某地中考作文要求以“位置”为话题写作，作文《标点聚会》大胆采用童话形式，充分发挥了想象力，让“标点一家”聚会述职，表明了“立足平凡的位置，全力释放生命的能量，就能实现自身价值”这一深刻主旨，令人耳目一新。

3.剖析心灵，情感丰富——戏剧体。

即通过舞台表演来表现有关人生、社会等方面的主题。它要求人物、事件、时间、场景等高度集中，在有限的舞台空间和演出时间内展开尖锐激烈的矛盾斗争，突出刻画人物性格，推进情节发展，反映现实生活。从写作要求上看，戏剧与小说有些接近，不过戏剧是舞台演出，所以一定要有舞台语言，如对白、动作、场景布置等。如作文《美好四幕剧》，就用剧本形式再现了自然、社会中的种种“美好”：前两幕写自然之景，揭示出“简单蕴藏美好”和“美好在于挑战、奋斗”的道理;后两幕着眼于人的活动，让社会里的“美好”宛然在目，熠熠生辉。

4.浓缩生活，引人深思——小说体。

即通过故事反映有关人生、社会等方面的认识或感悟。这里我们着重谈小小说。小小说同样需要具备人物、故事情节等要素，写作时要做到情节紧凑集中，事件冲突尖锐、悬念迭起，结局设计上要有“出乎意料，合乎情理”的转折。此外，小小说一定要体现考生对主题的理解和认识。如作文《一套海军服》就是一篇典型的小小说，通过描写“我”向父母索要新衣，引出了一个令人心酸的故事，富有深刻的教育意义。

5.新颖独特，灵动形象——自述体。

自述体作文一般采用第一人称的叙述角度，即由主体直接“站”出来叙述，便于直抒胸臆，真切地表达思想感情。同时自述体作文也强化了对生活的透视力度，它让美好的思想、事物作自我展现，让丑陋的事物作自我表演，更有感染力和说服力。运用自述体的关键在于自述主体的选择要多样化，要新奇独特，甚至“出人意料”。叙述主体可以是“人”，但必须是一个与众不同的人，如文学作品中的某个人;也可以是“物”，如动物、植物，还可以是虚无的概念，如善良、诚信等。如以“信念与成功”为话题写作，一考生便以“我是一棵酸枣树”为题写了一篇自述体作文，巧妙地将一颗酸枣种子拟人化，让其自述经历，通过“我”心怀“活下去”“活得精彩”的坚定信念，步步走向成功的经历，揭示了信念对于事业、生活的重要意义。

6.发表见解，抒发感慨——书信体。

运用这种文体，需要准确掌握书信的格式，必须要用第一人称。除此之外，正文部分谋篇布局要灵活，表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论，还可以采用讨论的形式，内容方面可以写一件事，也可以写多件事，甚至可以讨论问题。如某地中考作文要求以“承诺”为话题写作，一考生就巧妙地采用了书信的形式，以《你懂得承诺吗？》为题目写了一篇作文，对不守承诺者的种种丑陋行为进行了辛辣的讽刺。作文用书信形式，与对方直接交流，加强了情感的倾诉，凸显了考生对主题的理解与认识。

7.结构灵活，真实亲切——日记体。

用日记的形式来写作文，如同说心里话，真实亲切，可用来记事、写景、抒情。日记体作文既可以是单篇日记，也可以将几则日记组合起来表达一个主题，结构灵活，表达自由，便于考生表情达意或者阐述自己的观点主张。如作文《我与苦难的亲密接触》，就用三则日记概括三年的初中生活，将学习生活中艰苦的一面展现得淋漓尽致，并巧设“心情指数（X颗星）”，通过心情指数的提升，将最后得到成长的幸福画面展现在读者面前，突出了“先苦后甜”“苦尽甘来”的主题。

二、警惕误区

1.文体杂糅，不伦不类。

选用文体时要慎重，要体现文体的特点，否则就会弄巧成拙。有的考生在一篇作文里一会儿用这个文体，一会儿用那个文体，或在记叙文中插入大段议论，议论文中插入大段记叙等，读来别别扭扭，不伦不类，自然不能得到高分。当然，这里所说的情况要辩证地看待，比如小说，可用日记体写作;童话也可用书信来串联。

2.盲目求新，漏洞百出。

考生在写作时要选用自己擅长的、熟悉的文体，不能为了追求新奇而故意选用一些不熟悉的“非常规”文体。比如有些考生想写戏剧，但写不出好的剧情，只是把记叙文的内容硬套在戏剧的模子里，既没有跌宕起伏的情节、缺少矛盾冲突，又没有体现戏剧特点的语言表达，非但没有收到创新文體应有的效果，还失去了记叙文体的优势。又如有些考生想写自述体，但叙述的“口吻”不符合自述主体的身份、特性或生活习性;写故事新编，但对名著名作、古今名人、历史事件等文化知识不了解，出现了许多错误，使作文逊色不少;写散文，没有抓住“形散神聚”的特点，单纯追求框架式的排比，内容空泛等。应用类文体也是近年中考的热点文体之一，日记、书信、演讲稿、调查报告、寻物启事、辩论稿、实验报告等，只要运用得当，都能收到很好的效果。但如果没有拿手的创新文体，不能准确把握应用文体的格式，最好仍选择写记叙文或议论文。