巧阅读，妙写作

刘艳

在小学语文教学中，阅读教学和写作教学是相辅相成的关系，同时也是小学语言学习的两个重要目标。学生的阅读能力可以直接反映出语言理解水平，写作能力可以反映出学生的语言组织水平。教师在日常的教学中应该采用读写结合的教学方式开展教学活动，有效培养学生的读写能力，教师在教学过程中需要进行恰当的掌握，在阅读中引导学生积累语言素材进行写作练习。教师应该不断强化自身文化素养，积极创新和完善教学方法，帮助学生有效地提高写作能力和理解能力，促使学生形成良好的语文核心素养。

一、加强仿写训练，促进阅读有效性

在小学语文教学中大部分的教学内容都是通过教学材料确定的，教师需要充分挖掘教学材料中的内容，这些对于小学生而言都是丰富的阅读资源。语文作为一门语言类学科，需要学生日积月累逐渐学习，高年级的学生已经对阅读有了一定的积累量，但是大部分阅读内容都是一些比较简单的文章，篇幅较短，随着深入学习，学生学习的文章篇幅越来越长，内容也会更加深刻，因此需要学生不断地积累。教师在教学过程中需要挖掘教学材料中的内容，最大限度上发挥教学资料的作用，引导学生在阅读过程中学会仿写，提高学生的阅读理解能力和写作能力。比如，学生在学习《北京的春节》这篇课文时，学生在阅读后会发现文章并没有运用华丽的语言，但是在富有北京味道的朴实的语言中让学生了解北京的习俗，学生能够感受到传统习俗的独特魅力以及春节的热闹景象。教师在指导学生阅读后，可以让学生根据课文中的表达方式、写作手法等进行仿写，写一写自己家乡过年时候的场景和习俗，通过自己的语言将春节的氛围描述出来，抒发学生对自己家乡的热爱之情。通过这种教学方法可以让学生将所学的知识内容充分地利用，使学生更加深刻地理解文章的内容，感受作者所表达的情感，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、重视课外阅读对写作的重要价值

小学阶段学生正处于快速发展阶段，在这个阶段是学生养成正确的价值观念和认知能力的黄金时期，教师在教学过程中不能将教学内容局限于教学材料，无法满足新时期学生的实际学习需求。教师在日常教学中应该有意识地引导学生进行课外阅读，帮助学生积累写作素养，使学生更加清晰地了解世界，并逐渐找到适合自己的学习方法。语文是所有课程学习的基础，学生的语言表达能力、理解能力都会对学生学习其他课程有着重要的影响，教师需要积极引导学生进行课外阅读，可以每周固定一节课进行课外阅读，让学生在阅读过程中交流自己的心得，在泛读和积累的过程中提高自身的价值观念和道德品质，丰富学生的语文综合表达能力，对学生今后的学习和成長有着十分重要的影响。比如，学生在学习《祖父的园子》这篇课文后，作者所写的是一篇回忆童年并表达对祖父无限怀念的文章。教师可以为学生提供类似童年记忆的小说的摘录。通过这种教学方法可以增进学生对这类课文的理解，同时丰富学生的阅读量，提高课堂教学效率。

三、将读写训练与学生的日常生活相连接

在传统的小学语文教学中，教师主要根据语文教学材料和语文教学大纲以及语文教学目标等有序开展教学，探索教学方法。这种教学方式导致语文教学与学生的生活实际脱离，没有将教学内容与学生的生活相结合。小学生的年龄比较小，对于一些过于理论化的知识没有形成良好的理解能力，教师在教学过程中需要借助现有的教学资源，有效帮助学生理解语文阅读知识，将读写训练与学生的实际生活相连接，提高学生的语文阅读能力和理解能力，使学生明白语文知识与生活之间的密切联系，鼓励学生在生活中寻找读写学习素材。另外，教师还可以利用多媒体、现代信息技术等为学生寻找相关的阅读和写作材料，鼓励学生去图书馆阅读书籍，丰富学生的阅读和写作素材，为学生今后的写作训练打下扎实的基础。

总而言之，在小学语文教学中采用读写结合的教学方法，可以有效提高教学质量和效率，进一步提高学生的语文学习水平。教师在日常教学中需要根据实际教学情况，采用科学合理的教学方法，将阅读和写作教学有效地结合在一起，帮助学生养成良好的阅读习惯和写作习惯，促进学生全面发展。

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