运用分层教学法，演绎精彩课堂

刘佳文

在高中英语教学过程中，考虑到学生在知识基础、学习能力、性格等方面存在明显的差异，教师应开展分层教学，以提升教学实效。“分层教学法”既可以满足不同层次学生的学习需求，又能提高学生的自信。

一、根据学生个体差异实施分层

学生的知识基础、学习能力、性格存在着显著的差异，若是采用“一刀切”的方式进行“无区别”教学，极易导致学生成绩的两级分化。教师可以将学习基础扎实，课堂表现优异，作业完成情况良好的学生分为一类；将学习基础一般，课堂互动情况一般，但能够跟上教学进度的学生分成一类；将部分英语学习能力较弱，学习动力不足，难以独立解决英语问题的学生分成一类。据此进行分层教学，能使所有层次的学生都取得进步。

以译林版高中英语必修第二册 Unit3“Festivalsand customs”的教学为例，教师在对本单元进行教学前，应对学生实施分层，考虑学生之间存在的差异，从学生的认知水平和学习能力等多方面考虑，将学生分为A、B、C三个层次。A层次的学生具有较高的自主学习能力，能够独立、快速地掌握课文内容，并完成相应的拓展练习；B层次的学生在教师的引导下，能够熟练地理解文本，完成课后练习；C层次的学生则为基础较差的学困生，教师可布置简单的学习任务，调动他们参与课堂学习的积极性。将学生进行分层后，学生可以根据自身的学习能力和认知水平完成相应的学习任务。

二、针对不同层次制定不同的教学目标

在英语课堂教学中，教师需要有针对性地设定教学目标，对教学的重难点和内容进行分层，降低学习难度。对于英语基础较差的学生，可以要求他们了解教材内容，完成基本学习任务；中等生要能够较好地掌握教材中的基础知识和基本技能，能够独立思考，具有一定的分析问题和解决问题的能力；优等生则要能创造性地完成学习任务，实现知识的迁移和创新。

在高中英语译林版必修二 Unit3 Reading 部分的“Alex around the world”的教学中，作者Alex介绍了他在印度婚礼和狂欢节中的所见所闻，其中包括印度婚礼的习俗，狂欢节的习俗、风土人情等。教师在教学时根据学生的学习情况，可以设计以下教学目标：

1.Understand  and master unfamiliar words  in the article and predict the general idea of the article accord- ing to the reading title and pictures.該目标主要针对英语基础较弱的学生，保证学生能够顺畅地理解文本大意，跟紧课堂教学的进度。

2.Summarize the customs of Indian weddings and carnivals， and complete the exercises after class.该教学目标针对英语基础中等的学生，为加深他们对文本内容的理解，同时也达到锻炼语言能力的目的。

3.According to the content of this article， draw in- ferences from one instance to supplement the other cus- toms of Indian weddings and carnivals learned outside class. Or introduce the cultural characteristics of festi- vals in other countries.这个目标针对英语基础较好、有余力进行知识拓展的学生。通过对教学目标进行分层，能够极大地调动学生的学习积极性，帮助学生获得更好的学习体验。

三、针对不同层次设计针对性的课后作业

设计课后作业主要是为了考查学生的课堂学习情况，加强学生对课堂内容的巩固。为了提高学生的学习积极性，教师应重视对课后作业的分层，针对基础较差的学生，可以设计有利于巩固课堂内容的练习；对于中等生设计延伸型作业；对于优等生则可以设计拓展型训练。教师根据学生能力的不同，设计不同的英语练习，可以提升学生的学习效果。

以高中英语译林版必修二 Unit3 Reading部分的“Alex around the world”的教学为例，教师可以在课堂教学后针对不同层次的学生布置不同的课后作业。对于 C层的学生，课后作业只需让该层次的学生对本节课的单词、词组和句子等进行抄写，便于加深理解；针对 B层的学生，教师可以布置与本单元的语法、句型相关的翻译、改写等任务；对于 A层学习能力强的学生，教师可以直接布置一篇与主题相关的话题写作，鼓励学生独立完成。借助不同的课后作业，有利于不同层次的学生进行针对性的复习巩固，提高英语教学的效果。

总而言之，在高中英语教学中，教师应巧妙利用分层教学法，有针对性地开展教学，全面提高学生的英语学习能力，打造高效的英语课堂。

（作者单位：华东师范大学盐城实验中学）