新型职业农民数字化素养及其培育路径

○李 鑫 韩永强

一、新型职业农民数字化素养问题的提出

数字乡村发展战略是当前我国的重要发展战略之一。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《数字乡村发展战略纲要》，为我国数字乡村发展描绘出了一幅宏伟的战略蓝图。2020年，农业农村部、中央网络安全和信息化委员会办公室又出台《数字农业农村发展规划（2019—2025年）》，提出到2025年，农业数字经济占农业增加值比重以及农产品网络零售额占农产品总交易额比重均要达到15%，农村互联网普及率达到70%的目标［1］。此后，2021年颁布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》进一步指出要“加快推进数字乡村建设”。为此，中央网信办等十部门于2022年联合印发《数字乡村发展行动计划（2022—2025年）》，提出了“不断丰富‘三农’信息终端和服务供给”“建设天空地一体化农业观测网络”“加快农业生产数字化改造”“加快智慧农业技术创新”“加快农业科技信息服务”等诸多数字乡村发展举措［2］。在当前大力推进数字乡村建设的背景下，新型职业农民作为数字乡村建设的深度参与者、有力推动者和直接受益者，理应具备较高的数字化素养。换言之，培育新型职业农民数字化素养是数字乡村建设的题中应有之义。

数字化素养是新时代新型职业农民的重要素质内容。然而，当前学界对新型职业农民数字化素养的研究仍处于探索性研究阶段，学者们主要探讨了新型职业农民的信息素养［3］、“互联网 +”时代背景下新型职业农民的教育问题［4］、智能终端在新型职业农民创新创业中的应用［5］等相关问题，而对新型职业农民数字化素养的系统性研究仍较为缺乏。那么，何谓新型职业农民数字化素养呢？根据联合国教科文组织的定义，数字素养是指“面向就业、获得体面工作及创业，使用数字技术安全且合理地访问、管理、理解、整合、呈现、评估和创建信息的能力（包括各种具体能力），包括计算机素养、信息通信技术素养、信息素养和媒介素养”［6］。可以说，数字素养与技能是数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合［7］。农民的数字化素养，从狭义角度看，是指农民对数字媒介的使用能力和对媒介信息的基本看法，主要包括数字媒介认知和数字媒介行为［8］。从广义角度看，则是指数字化情境下农民在生产与生活实践中所具备的或形成的有关数字知识、数字能力和数字意识的综合体，包括数字化通用素养、数字化社交素养、数字化创意素养、数字化专门素养和数字化安全素养五个方面［9］。综合来看，新型职业农民数字化素养是新型职业农民在农业生产经营和社会生活中应具备的一系列数字化理念、数字化知识、数字化能力和数字化道德的集合，是适应未来数字乡村发展要求的必然选择。

二、新型职业农民数字化素养培育的必然性

（一）数字农业发展的内在要求

目前，诸如农业智能控制系统、农业物联网、农业集成传感器以及农业现代遥感技术等先进信息技术已深入应用于农业领域，这极大程度促进了农业全产业链智能化，有利于深刻转变农业生产经营方式。数字农业是利用数字化技术对农业（包括种植业、畜牧业、渔业和林业等）生产和管理的全过程进行数字化和可视化表达、设计、控制与管理［10］，其管理运营具有农业知识传承显性化、决策支持系统智能化、投入产出控制精准化、全产业链交易过程透明化、对环境负面影响最小化、基础设施数字化等特征［11］。智慧农业是农业信息化发展从数字化到网络化再到智能化的高级阶段［12］。在数字化、智慧化农业发展背景下，现代农业智能装备已经成为农业生产经营的重要工具，新型职业农民只有具备较高数字化素养才能有效利用现代农机装备和技术，提高农业生产效率和科技含量，降低农业生产成本，提升农业生产经营效益。那么，培育新型职业农民数字化素养成为数字农业发展的重要一环。

（二）数字农村建设的重要支撑

“提升乡村公共服务数字化智能化水平”［13］已经写入《乡村振兴促进法》。近年来，我国农村信息基础设施持续完善，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第49次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2021年12月，我国农村地区互联网普及率为57.6%，农村网民规模达2.84亿，占网民总体的27.6%［14］。同时，工业和信息化部下发的《“十四五”信息通信行业发展规划》提出，要将“行政村5G通达率由0提高到80%”［15］。与此同时，农村产业数字化进程加速推进，数字化技术已全方位、全过程、纵深化融入农产品深加工产业、农村电子商务和农村新型服务业等新业态中。预计到2022年底，“农产品电商网络零售额突破4300亿元”［16］，农村电商异军突起。这将有助于摆脱对中间商和实体交易市场的依赖，增强贸易独立性和透明化，拓宽交易市场。此外，智慧云平台为农村管理和日常生活提供大数据服务，我国已形成诸多智慧乡村实践模式，如北京智慧乡村，海南“互联网农业小镇”和湖南益阳“紫薇村”［17］等。新型职业农民作为数字乡村建设主体力量，这就要求他们能够利用现代信息技术和装备，深度参与农村生活，利用大数据技术对电子商务数据进行搜集和分析［18］，依托数字信息技术开展创业创新活动，与数字乡村建设形成双向赋能效应。

（三）数字社会治理的必然选择

随着数字社会的到来，数字技术已经深入社会生活方方面面，对人们的衣食住行无不产生深刻影响。一方面，数字技术便利了人们的社交、教育、购物、出行、娱乐等，互联网承载着极大容量的信息资源，蕴藏着各种各样的机会；另一方面，数字技术又是一把双刃剑，数字技术给人们的生活带来了诸多便利，同时也导致了很多问题的出现。如大数据推送的信息同质化现象严重，导致人们注意力缺失；智能设备出现故障或感染病毒导致数据丢失等等。此外，还会面临诸如信息泄露、互联网金融诈骗与账号窃取等风险。新型职业农民不仅是新型农业生产经营主体，也是重要的数字社会参与主体，他们既需要提高数字化素养以享受数字技术带来的便利，也需要树立规则意识和网络安全意识以此提高抵御数字风险的能力，以应对数字技术带来的危机，有意识地跳出同质化信息，破除“信息茧房”带来的负面效应，开阔信息视野，远离低俗信息，破除虚假信息，让信息服务于自身农业生产经营活动以及日常生活，真正做数字技术的主人。

三、新型职业农民数字化素养培育的主要内容

为满足数字农业、数字农村和数字社会发展的需要，新时代的新型职业农民应当具备良好的数字化素养，包括先进的数字化理念、深厚的数字化知识、专业的数字化能力和良好的数字化道德，具体见图1。

图1 新型职业农民数字化素养结构图

（一）先进的数字化理念

理念是行动的先导。新型职业农民的数字化理念是指，个体在数字农业、数字农村和数字社会中面对数字化问题时所秉持的意识、观念、看法和态度，这种数字化理念的具备与否决定了个体在面对具体数字化问题时能否正确认识问题的本质、做出科学的决策和采取恰当的解决办法。可以说，数字化理念是新型职业农民数字化素养的隐性根基，对新型职业农民数字化素养具有深远影响。新型职业农民的数字化理念主要表现在数字化安全理念、数字化价值理念、数字化需求理念、数字化共享理念和数字化生态理念五方面。

具体而言，首先，数字化安全理念是指新型职业农民需要具有较强的数字风险防范意识。如，注重密码设置的安全强度；保护个人数据和隐私，不随意向他人透露个人或其他主体的密码及其他敏感信息；重视网络交易安全，等等。其次，数字化价值理念是指新型职业农民对于数字信息所蕴含的价值应具有较为敏锐的意识和强烈的认同感，对数字信息促进农业生产经营活动的重要作用有清晰的认知。如，认同电商平台大数据分析结果对于优化农产品营销策略具有重要作用；重视相关农业政策、天气数据、智能农业设备采集的数据对调整农业生产经营活动的重要参考价值，等等。换言之，新型职业农民只有深刻认识到数字信息内含的价值，才能有效激发其主动获取数字信息的内在动力。再者，数字化需求理念主要是指新型职业农民在面对海量数字信息时，能够明确自身需求，并且可以有意识地根据自身需求对数字信息进行检索、分析、管理和利用等。再次，数字化共享理念是新型职业农民有意愿向其他主体分享有价值的数字信息，在社会互动过程中，更大程度发挥数字信息的效用。最后，数字化生态理念是数字化理念的高级形态，指的是在数字化环境中，新型职业农民将保护生态环境的理念贯穿于农业实践全过程，有意识地避免数字装备、方法和技术等对自然环境造成破坏，实现人与环境和谐共生，践行生态农业发展理念。

值得注意的是，数字化理念的五个方面不是相互割裂的关系，而是彼此融合的有机统一体。数字化安全理念是数字化理念的“护城河”，只有在数字安全的前提下，认识到数字信息的价值才有意义，否则，很容易陷入数字信息的“漩涡”“黑洞”中，给自身和他人带来不必要的损失。随之，明确自身数字需求有助于获得个性化、精准化的数字信息。而后，新型职业农民还要有共享精神，以发挥信息的更大效用，努力追求更高形态的数字化生态理念。总而言之，良好的数字化理念是新型职业农民应对日新月异数字时代的必备素养。

（二）深厚的数字化知识

数字化知识强调新型职业农民应该学习和获得数字化相关知识，按照数字化知识应用场景可以划分为数字化生产知识、数字化经营知识和数字化生活知识。首先，数字化生产知识就是农民在农业生产过程中需要具备的数字化知识。例如，手机等移动智能终端设备的相关知识；计算机知识；智能农具的操作性和原理性知识等。其次，数字化经营知识是指新型职业农民在农业经营过程中需要具备的数字化知识。例如，电商运营知识；数字内容创作知识；《网络安全法》《知识产权法》等相关法律知识，知晓在创作数字内容时不能对他人的著作权等造成侵犯，转载视频、音频或文字资料时应征得作者同意并注明来源，等等。最后，数字化生活知识是指新型职业农民参与社会生活需要具备的数字化知识，具有一定的普遍适用性，例如，在线教育、网络医疗、网络购物等相关知识。

需要明确的是，数字化知识的提高以基础文化知识的提高为前提，没有基础文化知识的支撑，数字化知识就成为无源之水、无本之木。很难想象，一个缺乏基础文化知识的老年农民，能够获得较高的数字化知识。同时，数字时代背景下，新的数字理念、工具、技术、方法等层出不穷，相应的，新型职业农民数字化知识的更新速度较快，也就是说，新型职业农民只有具备较强的学习能力和适应能力才能满足数字时代、数字乡村建设的要求。所以，扩充新型职业农民数字化知识是一个既紧迫又缓慢的过程。紧迫性在于新型职业农民数字化知识是新型职业农民数字化素养的基础，而新型职业农民数字化素养对于数字乡村建设具有重要意义。缓慢性在于提高新型职业农民基础文化知识绝非一朝一夕的事业，需要在遵循教育规律的前提下注重教学的高效性。

综上所述，新型职业农民的数字化知识是数字化理念、数字化能力和数字化道德的基础，培育新型职业农民数字化知识，不仅需要关注数字化知识内容本身，更需要重视提高新型职业农民的基础性知识，只有多管齐下，强基固本，才能真正提高新型职业农民的数字化知识水平。

（三）专业的数字化能力

新型职业农民的数字化能力是指新型职业农民在一定数字化理念和数字化知识的基础上，能够灵活利用数字化工具、技术、方法等进行操作、管理、协作、批判和创新等活动。数字化能力是数字化理念和数字化知识的显性表达，是新型职业农民参与数字化活动的主要外在表现，具有较强的实践性和可观测性，也是评判新型职业农民数字化素养的重要参考依据。本研究将新型职业农民的数字化能力按照从低到高的顺序依次划分为数字化操作能力、数字化管理能力、数字化协作能力、数字化批判能力和数字化创新能力。

首先，数字化操作能力是新型职业农民的基础性数字化能力。一是能够操作相关硬件设备和软件，如新型职业农民能够熟练使用手机、电脑等智能信息终端设备以及现代农机装备等智能设备，完成常规化操作任务；能给智能设备联网和设置系统；熟练使用与生产经营有关软件，下载和使用云上智农、惠农网等应用软件；能将手机、电脑等与其他农业设备进行连接与数据传输；利用数字技术检测土壤与空气的温度湿度、天气状况以及服务于农场日常管理等；利用大数据技术做好监控预警工作，适时调整农业生产经营活动；相关专业的新型职业农民甚至能进行农业设备软件编程与开发等。二是能够浏览、搜索和过滤数字信息。如新型职业农民可以浏览农业新闻；将检索需求用语言或文字形式进行准确表述，进行有效人机互动，在互联网中检索农业生产经营中所遇问题的解决方案；能识别网站、网友分享和媒体转发内容的真实性、可靠性和安全性；利用公众号、视频号、抖音、快手、微博等新媒体定制专属推送信息，如涉农政策、天气状况、农产品市场价格和农业生产技术等。

其次，数字化管理能力是数字化协作、批判和创新能力的前提，良好的数字化管理能力能够提高新型职业农民对数字信息的利用效率。一是管理农业生产数据，以便施肥、喷洒农药、跟踪灌溉和采摘等。二是管理农业经营数据，能组织国内外市场中不同农产品的多种价格信息，进行交易，实现利益最大化。三是管理数字身份，自媒体时代下，能形成个人的网络ID，以便他人可以准确检索和识别到自己，等等。

再者，数字化协作是数字时代的机遇，可以不受时空局限地开展交流和进行资源共享等。因此，新型职业农民需要具备优秀的数字化协作能力，具体表现为：一是通过数字技术进行交互，新型职业农民可以熟练地进行文字交流、语音互动和视频连线，组织不同主体通过媒介交互信息，例如买卖双方通过电话、社交平台、电商平台确定交易时间、地点和数量等信息；通过远程连线、在线讨论或后台留言等方式向专家咨询农业生产经营难题的解决办法等。二是通过数字技术共享，不同农业生产主体可以通过QQ群、微信群等平台进行技术交流和学习；在社群中公布农业生产和市场信息；利用信息平台学习国内外先进的农业生产经营理念、知识、技术等。三是通过数字技术进行合作，促进农业生产协作进程，以及可以共同对农业资源与知识进行再创造等。

然后，新型职业农民的数字化批判能力是数字化创造能力的基础。一是能够对数字信息检索结果做出科学、合理的评估，如通过对比不同农产品市场价格，选择合适的时间、地点、商家，购买农业生产用品和销售农产品等。二是具有较强的反思能力，能识别自身数字化素养的不足，找到提升路径，并且愿意支持他人提升数字化素养等。

最后，数字化创造能力是数字化能力的最高级形态。一是数字内容创作能力，新型职业农民可以制作农村电商平台销售界面；农产品宣传广告；农产品直播带货、特色美食展示、工艺品展示等。二是相关专业新型职业农民能通过编程设置浇水、施肥、温度等参数，对原有系统程序进行重新编程，以适应具体农业生产需求等。三是创造性地使用数字技术，能够结合生产经营需要对数字技术要素进行重新排列组合，探索新操作方式和内容等，以提高农业生产经营效率。四是将数字化能力创造性地应用于农业生产、经营和生活的不同领域，充分发挥数字化素养的价值。

（四）良好的数字化道德

新型职业农民的数字化道德是指个体在利用数字工具、技术和方法等参与数字农业、数字农村和数字社会时所应遵循的相关伦理和规范。本质上而言，数字化道德就是一般道德在数字化领域的具体表现，同样可以划分为数字化个人品德、数字化职业道德、数字化家庭美德和数字化社会公德。首先，数字化个人品德是对新型职业农民自觉性和主观能动性的考验，具有私人性和自决性，需要他们具备“慎独”精神和自律意识，在没有明确法律规范和其他社会主体监督的情形下，新型职业农民应当能够坚守数字化伦理和网络礼仪。其次，数字化职业道德是指新型职业农民在数字化情境下进行农业生产经营活动时，能够自觉遵守数字化道德。例如，在电商平台交易过程中，自觉遵守交易规则，即便在具有欺骗可能性的情况下，也能按照数字化职业道德所要求的行为诚信经营。再者，数字化家庭美德是指新型职业农民不仅能做到自己具备良好的数字化道德，还能在家庭的小范围内发挥个人影响力，树立榜样，让家庭成员也能自觉遵守数字化道德。最后，数字化社会公德是在数字社会公共生活领域中，对新型职业农民的相关道德要求。新型职业农民在社会生活的参与中，在与他人进行沟通与协作时，应当遵循一定的网络礼仪，遵守网络秩序，共同守护绿色、健康的数字化环境等，具有一定的他律性。

数字化道德的四个层面相辅相成、相互促进。数字化个人品德的涵养有利于数字化职业道德、数字化家庭美德和数字化社会公德的提高；反过来，具备良好的数字化职业道德、数字化家庭美德和数字化社会公德，也会促进数字化个人品德水平的提升。因此，新型职业农民需要从个体、职业、家庭和社会四个层面，全方位提升数字化道德水平。

四、新型职业农民数字化素养培育的基本路径

（一）完善数字化素养教育政策和法律法规

利用多种政策工具，全面建立以培育新型职业农民数字化素养为目标的政策体系，形成政策合力。一是各级政府加强对培育新型职业农民数字化素养的重视程度，将其列入政府工作计划和工作方案。二是加大对培育新型职业农民数字化素养教育基础设置建设的政策支持力度。三是政府对新型职业农民购置智能设备给予政策优惠，联合三大运营商在流量使用、通信费用等方面给予优惠和补贴；继续加大对现代农机装备购置补贴政策力度。四是出台政策，鼓励社会力量广泛参与培育新型职业农民数字化素养事业，激发各级政府部门、农业协会、农业院校、农业研究所等单位，以及农业专家、农业技术骨干、大学生、村干部和农业信息发布者等多主体的参与热情，为提升新型职业农民数字化素养献策献力，实现协同治理。五是出台政策，鼓励数字技术专家下乡，深入田间地头，为新型职业农民提供数字技术指导，并给予专家一定标准下乡补助，以激发其积极性。六是完善相关培训教师的选聘和评价机制，加强培训过程的监控和质量评价。此外，还要注意将政策适时稳定化为相关法律法规，用立法形式确立培育新型职业农民数字化素养地位，全方位建立培育新型职业农民数字化素养教育制度体系。

（二）加大数字化素养教育财政经费投入

加强培育新型职业农民数字化素养的教育基础设施建设，一是为培育新型职业农民数字化素养教育基础设施建设设置专项扶持资金，规范资金的使用途径，避免专项资金的误用、滥用。二是将传统教育基础设施进行改造升级，增强其对培育新型职业农民数字化素养的服务能力。三是提升培育场所的网络质量，全面升级网络学习空间，全面提升5G网络在培育场所的覆盖率，增强网络信号、传输速度，调低资费标准，使数字信息成果为培育新型职业农民数字化素养服务。四是加快农村地区宽带网络建设，深度推广乡村数字信息传播“最后一公里”、“互联网+”农产品出村进城、信息进村入户等工程，用信息技术赋能数字乡村建设，为培育新型职业农民数字化素养提供良好的外部环境。五是提升新型职业农民信息终端设备的拥有率和使用率，促进新型职业农民智能化设备升级换代。六是建立新型职业农民数据信息系统，提供远程跟踪服务、精准投放培育信息，切实提升其数字化素养。

（三）加强数字化素养教育平台建设

目前，我国有国家层面和地方层面的教育资源公共服务平台、中国职业培训在线平台等教育平台，但针对培育新型职业农民数字化素养教育的平台建设还处于起步阶段。未来需要加大投入，开发和整合相关教育平台，打造数字化教育平台体系，为提升新型职业农民数字化素养提供平台支撑。一是将新型职业农民数字化素养的培育内容融入现有教育平台。二是打造专门化线上与线下结合的培训平台，开发操作简便、界面清洁、高质量的综合化线上学习平台，邀请具有培训资质的培训机构和培训师入驻平台，加强教师资格审核和教学内容审核，定期或不定期开展线上与线下培训课程。三是打造线上专家库，突破时空局限，实现新型职业农民和各地专家远程沟通，促进解决农业生产经营性难题，为培育新型职业农民数字化素养提供智力支撑。四是是打造高质量农业信息资源共享平台，将涉农政策、农产品市场实时状况、农业生产技术等信息及时更新、发布，设置相关教育栏目，提升新型职业农民检索、管理和利用数字信息的能力。五是利用县级融媒体中心、乡村网络课堂、农村数字图书馆等机构，加强对新型职业农民数字化素养培育。六是提供新型职业农民通过数字技术参与社会事务的接口，配备相关工作人员，针对具体使用方法对新型职业农民进行指导，使其能更好地参与数字社会生活。此外，在加大平台建设力度的同时，还要注重对平台的宣传，以及加强培育新型职业农民对信息平台的综合使用能力。

（四）开发多样化的数字化素养教育资源

不同地区间农村数字基础建设存在差异，新型职业农民构成群体复杂多样，他们的数字化素养基础不同，发展目标具有异质性。所以，需因地、因人，分级、分类、分层地培育新型职业农民数字化素养。因此，开发具有针对性的教育资源，对于培育新型职业农民数字化素养具有重要意义。一是创新新型职业农民数字化素养培训模式，利用职业院校和企业培训的资源优势，开展校企融合和工学结合人才培养模式，高效培育新型职业农民数字化素养。二是教学资源建设方面，首先，充分利用现有关于新型职业农民的教学资源，将新型职业农民数字化素养的课程元素深度融入原有课程体系，开发出针对性较强的课程。如信息检索策略课程，提升新型职业农民对信息的检索、批判与分析能力；开展农村电子商务培训班、网络营销培训班等，提升新型职业农民利用智能终端进行创新创业能力。其次，课程呈现方式要尽可能多元化，适应新型职业农民的学习习惯与特点。例如，现代农机装备配套说明书，要尽可能用直观、形象的内容呈现，若装备的使用方式较为复杂，则有必要进行现场教学或开发专门教学课程，并以微课形式上传至相关学习网站，供新型职业农民随时随地学习。再者，还要注重以新型职业农民学习理论为基础，多采用案例教学和情景教学等方式，用理论指导教育教学活动。然后，通过用户画像满足新型职业农民的个性化培训需求，实现培训信息精准推送。最后，对于有相关专业背景、能力较强和有意愿学习编程的新型职业农民应有相关课程和专业教学人员等资源支撑，培养新型职业农民的计算思维，促进他们对实际问题的高效解决，增强新型职业农民利用数字化技术持续增收能力。三是要注重发掘隐性教育教学资源，将培育新型职业农民数字化素养渗透进家庭场景、工作场景和社会场景中，全景式提升其数字化素养。首先，鼓励家中晚辈通过数字反哺的方式，教会新型职业农民智能设备使用方法［19］，如在线沟通与协作软件（腾讯会议等）的使用等，提升对各类媒体资源整合利用能力，制作视频能力和自媒体的开发与运营能力等。其次，在工作中，新型职业农民通过亲自实践，向他人请教和模仿成功经验等方式提高自身数字化素养。最后，新型职业农民应积极参与社会生活，在与人沟通交流中明确自身存在的数字化素养差距，在不同场合下学习和应用数字化技能，即学即用，培养适应性更强的数字化素养。这就要求相关部门要通力合作，采用多种方式开发不同场景中具有针对性的教育资源，为培育新型职业农民提供教育资源服务。

（五）强化新型职业农民数字化培育参与意识

加大新型职业农民数字化素养培育工作的宣传力度，提升新型职业农民对数字化培育的参与意识，让其意识到提升数字化素养的必要性和紧迫性是增强培育有效性的根本保障。一是地方政府联合有关部门加大宣传教育力度，向新型职业农民宣传有关网络道德规范和相关法律法规，如《知识产权法》和《网络安全法》，积极引导新型职业农民树立网络道德意识，提升信息认知水平和个人信息保护意识，避免掉入网络虚拟空间的陷阱，造成个人财产损失和对他人财产造成侵犯。二是加强对创造性使用数字技术提高农业生产经营水平案例的宣传，形成榜样示范效应，激发新型职业农民主动学习、应用数字技术的意识和积极性，提升新型职业农民借助互联网开展创业创新活动的动力，以及参与数字化培育的意愿。三是媒体行业组织和媒体行业从业人员要自觉承担起提升新型职业农民数字化素养的社会责任，如地方知名网络主播可以利用其号召力，潜移默化地宣传相关知识，加强新型职业农民数字化素养教育。四是相关工作人员要通过各种渠道传递相关信息，充分利用传统媒介和传播效率更高的现代媒介，例如朋友圈、微信群、QQ群、公众号专栏、抖音、快手、视频号等。总之，只有激发起新型职业农民的数字化培育参与意识，才能使培育新型职业农民数字化素养事业迸发出持久动力，也才能构建起提升新型职业农民数字化素养的长效机制，从而实现真正提升其数字化素养，更好地为数字乡村战略目标服务。