课程思政改革研究与实践——以油品计量课程为例

赵 宁，赵志明

(盘锦职业技术学院，辽宁 盘锦 124000)

1 课程思政改革研究方案

1.1 课程思政设计

第一，以正确政治方向为引领。以社会主义核心价值观为导向，激发国家情怀，弘扬民族精神，围绕专业使命、职业操守，提升社会责任感，实现可持续发展[1]。第二，以专业和思政育人为目标。协同课程专业目标与思政目标，切实增强理性认同，自然融合、内化于心。第三，以课程为基础，思政隐于课程。合理挖掘育人元素，理性梳理育人逻辑，思政元素无痕融入教学[2]。

油品计量是油气储运技术专业核心课程，目的是使学生具备相关职业应用型人才所必需的技术标准、规则等有关知识以及石油产品动、静态计量的基本操作等技能。围绕职业使命与社会责任感的培养，强化安全生产意识和团队协作精神，整理思政素材如表1所示[3]。

1.2 课堂思政教学实施

1.2.1 课前预习

教师发布课前学习资源，布置预习任务。利用平台了解学生课前预习进度，了解学生学习特点，依据预习任务完成情况掌握学生学习效果，针对个性问题进行差异化指导，总结共性问题，调整教学策略。

1.2.2 课中任务

第一，课程导入。依托真实岗位工作内容，创设学习情境，增强学生角色代入感，明确学生单元学习目标，激发学生学习兴趣。

第二，任务实施，实施过程如表2所示。

任务设计科学合理、有序顺畅，任务实施目标引领、步步为营。

1.2.3 课后提升

教师要求学生完成课后测试，整理上传本次课课堂笔记至网络教学平台，达成巩固知识的目标。

表1 各单元任务思政元素与素材Tab.1 Ideological elements and materials of all units

序号单元标题思政元素思政素材11计算油品损耗职业责任感职业道德安全生产意识玩忽职守、不按规程操作伪造计量数据12操作维护流量计职业责任感安全生产意识计量间跑油事故轴承磨损造成腰轮不动憋压13操作维护流量计附属设备职业责任感安全生产意识设备带病运行,招惹大火上身过滤器堵塞憋压14操作维护阀门职业责任感安全生产意识阀门操作错误引发的事故换垫片油气中毒,抢救不力3人死亡15工艺流程的切换职业责任感安全生产意识开错阀门冒罐引发火警和油罐瘪凹玩忽职守、不按规程操作16流量计系统测压职业责任感安全生产意识玩忽职守、不按规程操作17流量计系统测温、取样职业责任感安全生产意识玩忽职守、不按规程操作在汽油流中冲洗化纤棉纱引起火灾18计算动态计量油量职业责任感职业道德伪造计量数据19考核静态油品计量参见所抽选单元思政元素抽选任务对应的思政要求20考核动态油品计量参见所抽选单元思政元素抽选任务对应的思政要求21最后一次课参见所抽选单元思政元素擅离职守引发的安全事故违反操作规程造成计算结果错误伪造计量数据

表2 任务实施过程Tab.2 Task implement process

2 课程思政改革研究实践

第一阶段：课前准备。教师利用网络学习平台上传资源，发布两个油罐检尺视频，分别为检实尺与检空尺示范操作。视频中穿插测验任务，要求学生参与讨论，根据所看视频总结检尺所需工具和两个检尺视频的区别。教师课前登录平台了解学生任务完成情况，整理共性问题，调整教学策略，发现个性问题给予课前针对性指导。

第二阶段：课堂实施。课程情境导入：学院实习生小李承担班组内计量工作，工作中需填写运行记录及日报表。要求学生关注情境描述，认知岗位角色，初识工作内容。以实际计量工作用表为载体，建立学生职业认知，激发学习兴趣。教师课上播放油罐冒顶事故视频，使学生直观感受冒罐事故的严重后果，快速建立学生社会使命感与职业使命感，随后发放计量运行记

录表和日报表，要求学生根据课前学习视频，判断完成记录表填写任务所需的检尺方法，引导学生思考本单元油罐检尺对于油库安全的影响。

任务1：识记油罐检尺过程要素。教师随机选择一名学生角色扮演，演示检尺过程，通过角色扮演体会量油过程中检尺在不同阶段所处的位置，体验式教学使得检尺相关概念具象化，同时发挥学生动手能力强的优势，提升成就感。实践在先，测验在后，根据测试情况，结合示意图，讲解检尺相关基本概念，完成检尺相关概念的教学任务。任务2：制订油罐检尺方案。教师发布材料，提出不同检尺条件，请学生以小组合作的方式制订油罐检尺方案，要求方案包括组内人员工作分配情况，培养学生团队协作意识。方案制订过程中，教师巡回指导、答疑。方案制订结束后组织各小组代表汇报，培养学生的语言组织与表达能力，提升逻辑思维能力，强化学生自信心。教师点评小结后，发布测试，要求方案中假设条件与检尺方法相匹配，深化学生对检尺过程的理解，巩固学习成果，为方案实施奠定基础。任务3：实施油罐检尺。教师引入上罐手机未关机引发的爆炸事故，由实操地点的转变引导学生思考上罐注意事项并发布主题讨论，通过引入事故案例，激发学生安全生产意识。以安全生产为出发点，带着问题思考注意事项，使学生掌握上罐注意事项，教师点评并总结上罐要求，组织学生实施油罐检尺并巡回指导。方案落地实施，理实结合，完成教学重难点。布置课后任务，深化职业认知，巩固学习重难点，角色扮演中挖掘自身优势，发现不足，培养科学严谨的学习和工作态度。

第三阶段：课后提升。教师要求学生完成课后测试，巩固学习内容，上传课堂笔记。同时，积极认真的教学反思也是提升教学效果的必要组成，能够使课堂教学系统化，提升教师能力的同时深化学生对课程的认知。

3 结语

以立德树人为根本任务，将思政教育与技能培养相结合，引入思政素材，增强学生职业使命感和社会责任感，体会岗位重要性，增强职业认同感和自豪感。课堂教学这个主渠道将专业教学与思政育人有机结合，通过完善课程目标，丰富教学素材，调整教学方法，扩展考核要素，实现了培养高素质技能型人才的教学目标。