以实践为导向的高职应用电子专业教学改革研究

乔继刚

（宿迁泽达职业技术学院，江苏 宿迁 223800）

0 引言

实践教学是高职教育中重要的板块之一，在培养高职应用电子专业学生的实践能力、职业能力等多方面都有重大作用，在教学中需要重点关注实践教学与理论知识结合，实践与理论不能相互独立，两者的地位都是同等重要的，不同的领域的企业、岗位等对人才需求具有不一致性，但总体而言都需要人才具备专业知识、实践能力，因此高校要培养理论与实践相统一的复合型人才，需要采用科学的构建方式，制订实践教学方案，开展实践教学改革[1]。

1 以实践为导向的教学理念

在信息时代的背景下，网络计算机在人们日常生活与工作中有着较为广泛的应用，目前由于国家经济发展与地方经济建设的需要，人们对应用电子专业人才需求量增大，对高职应用电子专业人才的综合能力要求也在进一步提高，为了保障学生具有良好的专业素养、专业能力，就需要在实践中教学中重新调整教学理念与体系，实现高素质人才的有效培养，为社会输出高技能的人才奠定基础。

2 应用电子专业实践教学中存在的问题

实践教学作为教学的一种手段，主要目的是培养学生的动手能力，提升其实践技能水平，但受到传统教学理念与教学模式的影响，应用电子专业在实践教学中主要存在以下问题。

2.1 重理论轻实践

在传统的教学中， 通常都是以教材为核心展开基础教学，虽然有助于学生快速掌握理论知识，搭建理论知识的框架，但是在实际应用中，学生却没办法掌握实际的操作原理，理论知识讲解得过多，实践操作偏少，因而学生的实践能力无法得到提升[2]。

2.2 实践教学内容陈旧

电子信息技术的快速发展，导致高职应用电子专业课程的更新不够及时，教学操作与现实生活缺乏联系， 学校和企业对学生实际能力的要求存在一定区别，造成学生在就业之后，还要经过较长的时间再次训练，才能达到上岗的要求。 为避免这一问题，学校必须结合企业具体的生产需求，展开校企合作，开展联系项目实践活动，促进实践教学工作的开展。

2.3 教师队伍建设力度缺失

部分高职应用电子专业师资力量比较薄弱，教师的实践能力不强，虽然在现在的实践教学中，要求以学生为主体进行教学，作为教学的组织者，教师必须具备符合时代、专业需要的实践创新能力。在现实中，还存在部分教师缺乏实践应用能力与创新思维能力的问题。

2.4 校内外实践教学场地不足

高职应用电子专业实践教学过程中，需用实践教学基地，但在校内外的实践基地建设上，普遍存在投入的资金不足， 导致能够开展实践教学的场所不多，设备也比较老旧，跟不上实际的生产需求，对实践教学产生了不良影响。

3 实践为导向下的高职应用电子专业教学改革举措

部分高职院校意识到实践的重要性，坚持知识与技能相互结合的发展理念， 提高教学实践的质量，为地方企业和社会的发展培养了生产、管理、服务等多方面的技能型人才，通过校企合作，进一步为对教学进行整合，优化教学体系，改善实践教学环境。

3.1 构建符合当下的课程体系

课程体系的构建有助于深化实践教学改革，高校可以通过对企业的走访调查、 毕业生的发展现状调查，确定其专业的核心岗位需求，主要包括电子产品研发、电子产品的管理岗位等，了解岗位要求学生需要具备哪些能力，如电子产品生产岗位，需要具备电子焊接与装配的能力，就需要学校开设电子产品检验与调试、电子测量技术课程等；电子产品生产管理，需要具备电子产品检测与维修的能力，需要学校开设电子产品生产工艺与品质管理实践课程。 高校需要针对企业的实际需求，要求学生在课程理论学习与实际实训中有针对性地提高自己的专业能力。

3.2 完善教学内容

丰富高职应用电子专业教学内容对调动学生的积极性、提升实践能力有积极意义。 教师需要在高职应用电子专业课程的设置中，打破常规，具体问题具体分析，关注学生的个性化发展；在设置专业课时，明确前期的高职应用电子专业教学计划，注意时间与效率的分配，保证学生在学习高职应用电子专业知识的同时逐步提升实践操作能力。

3.3 加强教师队伍的建设

从教师讲解与演示过渡到以学生为主、教师指导的教学方式，让教师参与定期培训，鼓励高职应用电子专业教师进行课下学习， 更新教师的教育观念，坚持以实践为导向的教学，适应现阶段的电子信息技术的发展， 进而提升教师的实践教学能力与综合素质。此外， 还需要积极引进人才或者外聘兼职的专业教师，扩大教师队伍。

3.4 加强校内外的实践基地建设

实践基地作为高职应用电子专业教学的重要组成部分，高校需要高度重视。 一是要严格按照现在的教学体系， 构建符合当代企业的生产实际的实践基地。 二是将优秀的企业引入校园，搭建校内的生产实训基地， 这需要国家财政对高职院校的大力支持，开设可进行电子产品的生产、组装、调试一条线的实训设备，提高学生的积极性；与大企业合作，让优秀、积极性较高的学生进入企业展开实践、锻炼，弥补校内设备不全的现象，将学到的知识与方法以书面的形式讲授给其他学生，起到共同学习的作用，实现高职应用电子专业教学与实践的结合。 三是学校创建科学化实验性平台，开展实践活动，如鼓励高职应用电子专业大学生创新项目，让学生将所学的理论知识运用到创新实践中，培养学生的动手能力、想象力。

3.5 构建实践能力训练体系

应用电子专业学生的实践能力的培养，一般都是按照从简单到复杂、从专业到综合的能力培养方针，实现基础能力、专业能力、综合能力的全面发展，打下扎实的理论基础，将所学专业知识融会贯通，加强学生在实践当中运用理论知识的能力， 在实践学习中提高高职应用电子专业学生分析问题、处理问题的能力。

3.6 建立完备的实践教学资源库

建设职业教育体系，推进职业教育的发展，能促进学生个性化发展，实现资源的共享。 以实践为导向的教学体系建设，是一种比较新颖的方式，目前很多院校主要以课本、课件、视频等传统的教学资源开展教学， 实践教学体系建设有助于技能实训的虚拟模拟，通过虚拟的车间、工厂，让学生感受实践操作，解决高职应用电子专业实践场地不足、实训的设备陈旧等问题。 一方面，可以加强实践教学的开展力度，强化学生的实践能力；另一方面，可以开展校企合作，从企业获得更多的企业实训案例与企业实训的项目以供学生观摩参考，为高职应用电子专业学生提供进入企业实践的机会、展现自我的平台。

4 结语

明确实践在高职应用电子专业教学过程中的地位，有利于深化知识，培养学生的创新能力。 只有不断地完善高职应用电子专业教学体系，搭建科学的教学实践平台，为学生提供优质的教学资源，深化对电子应用专业的改革，才能够让学生在掌握理论知识的同时，提高实操能力，更好地适应社会发展需求，为社会的发展作出贡献。