小学数学教师对数学核心素养认识的调查探究小学数学教师对数学核心素养认识的调查探究

◎水 玲

(疏勒县第二小学，新疆 喀什 844200)

在小学数学课堂的研究学习当中，不仅需要数学教师展示数学知识结构，还需要数学教师为学生展示解题思维，并借助思维渗透的方式帮助学生巧妙地解答数学难题.小学数学教师在教学过程中，应充分意识到这一点，并及时向学生渗透数学理念，在教学模式中感悟人文素养体现在何处.这就需要小学数学教师对数学核心素养进行充分的认识，重视学生数学能力的渗透与发展，并在充分认识核心素养的基础上，进行小学数学教学策略的研究.

一、核心素养认识条件下小学数学教师教学现状

(一)小学数学教师在就职前对教育认识不充分

小学数学教师大多数都来自师范类院校，在正式上岗之前没有实践教学的经验，只能停留在基础知识的讲解中.由于缺乏入职之前的相关培训，易忽视对学生教育需求的思考，导致上台讲课成为被动之举；易忽视课前预习工作的重要性，导致数学教学效率低，学生的参与兴趣不高.面对难度较高的教学任务，这部分教师无法调节自己的情绪，不能全身心地投入教育工作当中，阻碍了小学数学核心素养理念的落实.

(二)小学数学教师职后教育培训不充分

学校对教师入职后的培训工作不充分，导致小学数学教师无法用规范性的要求来约束自身的行为；缺少对数学核心素养理念的培养与学习，导致小学数学教师对小学数学核心素养理念的认识程度不够；核心素养理念的数学教学观念并没有及时更新，导致小学数学教师缺少核心素养理念指引，易在教学过程中形成错误的理念，进而误导学生.

(三)小学数学教师对核心素养认识不充分

小学数学教师在正式上岗之前，需要接受学历教育，即便一些教师通过了专业知识的考试，并且也达到了岗位资格要求，但仍有部分小学数学教师并没有针对数学学科进行研究，取得的证书大多与数学专业无关，难以在小学数学教学当中全面融入核心素养，再加上教育行政部门缺乏对教师的硬性要求，导致这部分教师对核心素养的认识较少，对数学教学的关注度也较少.

(四)管理人员对小学数学教师核心素养的关注度不高

小学教师的工作量比较大，不光要备课还要处理班级琐事，导致数学教师在知识讲授过程中只注重数学学习方式的培养，而忽视了学生核心素养的建设，再加上管理人员对教师核心素养建设的要求不高，普遍以教学结果为目标，忽视了核心素养的建设意义.管理人员缺少对数学教师的系统培训，导致其对核心素养理念的理解不充分，阻碍了数学知识的传授效率，进而影响学生对知识的学习质量.

二、在小学数学阶段灌输核心素养教育的必要性

(一)保持对世界探究的好奇心

小学阶段学生的心智发育尚未成熟，尤其是在数学知识的理解上表现出巨大的差异，这直接影响了学生的考试成绩和学习状态.部分小学数学教师习惯用成绩去评定学生，成绩优异的学生就是综合能力强的学生，学习成绩差的学生教师会忽视不计.这种单一的评定方式对学生成长十分不利，教师应在核心素养的理念影响下，正确面对学生的数学教育问题.教师应充分意识到核心素养的优势，利用核心素养充分激发学生的潜能，并使学生保持较长的学习兴趣，实现最终的教学意义.数学学习不单单是提高学生的成绩，更应该注重学生全方位能力的共同发展，使学生的数学知识分析能力得到锻炼，并保持对数学学习的热情，只有这样才能稳步提高数学成绩.

(二)拓展小学核心素养的含义

传统教学方法中，数学教师以展讲为基础的方式已难以满足现代学生的需求，因此，教师应注重核心素养的建设，继续拓展小学核心素养的含义，激发学生的学习动机，使学生能够在学习过程中实现自我反思、自我提升、自我优化.小学生对知识的理解能力较差，且数学学科又对学生的逻辑思维能力要求较高，需要学生强大的脑动力作为支持，故教师需以核心素养作为精神指引，促使学生更加认真地投入学习当中，并充分发挥核心素养优势，落实核心素养理念在小学数学教学中的作用，激发学生的探究欲望，以改变其对数学教学的认识.

(三)符合国家战略目标支持

我国坚持弘扬民族知识，以科学发展理念为武器，为社会培养综合素质能力较强的人才.教育部门和教师应充分意识到这一点，并弘扬数学核心素养的优势.在人才发展的条件支持下，数学核心素养理念超越了课本内容，使学生在数学知识探究当中积极践行社会价值观理念.教师要意识到核心素养目标的重要性，并坚持战略发展的思维，将其应用到小学数学教学当中，转变传统的数学教学思维模式，让学生在知识探究中，在数学知识学习中积极弘扬社会正能量.

(四)锻炼学生的综合发展能力

随着小学数学地位的逐渐加深，核心素养对于小学数学的理解的应用范围逐渐扩大，学生在学习过程中会形成一定的数学能力.教师要在解题过程中锻炼学生的逻辑思维能力，使学生在平衡的空间内进行无穷无尽的想象.教师在教学过程中应提高评估能力，充分掌握数学的授课技巧，帮助学生学习数学知识.在数学教学过程中，有些能力教师无法传授给学生，需要学生进行系统的实践与练习，并从中总结出经验，形成自身能力.学生能够独立完成对数学题目的分析思考，并在错误中总结经验教训，不断反思进步，逐渐提高数学能力，这些都是核心素养理念给学生提供的学习优势.

三、提高小学数学教师对核心素养教育的重视方式

(一)加深数学思想道德教育

数学是小学阶段需要充分掌握的基础学科之一，占据着小学成绩的大部分.对于数学课本当中的重点内容，教师需要进一步对学生进行讲解，在帮助学生理解课本知识的同时，融入核心素养理念，引导学生有目的地学习数学知识.小学阶段的知识学习是为了日后的数学学习打基础，初中、高中接触几何知识后，对学生来说更是一项巨大的挑战，因此，教师要充分意识到核心素养的重要性，加强对学生解题能力的锻炼.同时，要以实际情况为出发点为学生提供更加优异的解题方法.比如在小学数学教学当中，教师可以将知识进行分解，根据学生对知识吸收的能力不同，进行分层教学，并将数学知识与核心理念充分融合.

(二)制订统一培养计划

教师在教学之前应制订严格的培养计划，辅助学生更快地接受数学知识，以提升数学学习的效率.教师在备课之前要精心设计课程教学目标，并结合学生的不同学习情况进行更新，创设最适合学生学习的教学方式.学生则在教师的帮助下不断地调整学习方法，最终找到适合自己的学习方法.这样才能轻松地学习数学知识.另外教师也要不断地提高自身的教学能力，抓住学生的兴趣爱好，充分激发学生的学习兴趣，让学生真正地参与知识探究.教师不仅要明确数学核心素养的培养方式和流程，还要让学生熟悉核心素养教学流程，帮助学生更精准地进行数学学习，有目的性地解决学生学习中的难题，帮助学生化解数学困难.这也是新教育改革标准下对数学教师的要求.制订统一的培养计划才能培养出更加优秀的学生，使数学教学质量得到提高.

(三)提高数学教学课程质量

小学数学核心素养教学课程，应充分为学生提供良好的接受知识的环境，并进行有效的培养策略.在构建教学思维导图的过程中，小学数学教师应注重有效练习，在学生充分掌握理念知识的基础上，融入实践训练.小学数学应注重基础知识的训练，但小学数学知识的涵盖范围十分广泛，教师应注意随着学生年级的增加，采用单向性训练，使学生由浅入深地掌握数学学习知识，同时要注重培养学生的自我求知能力，帮助学生掌握深层知识.小学数学教师应熟练掌握数学知识的教学要求，在构建新型课程过程中注重培养学生数学习题的钻研能力，使教师能够充分发挥引导作用，积极引导学生形成核心素养学习模式.

(四)践行知行合一的原则

新课程改革对如今的小学教育提出了理论和实践并重的要求，这就要求小学数学教师要将理论内容和实践活动进行有效整合，并做到知行合一.但若是想完成上述目标，教师就应该了解学生的身体健康和心理素质情况，知晓其发展规律，在实施教学的过程中，给予实践活动高度重视，并对理论课程和教学课程做好合理的安排.但若是想确保此项工作有着良好的效果，需帮助教师建立知行合一的思想，辅助他们对知行合一的教学方式进行充分运用，知晓其思想内涵，并将此种思想当作指导学生不断学习的方针，进而更好地对他们的思维逻辑甚至是创新能力开展相应的培养，真正增强他们的实践能力和操作能力，满足新课程改革对小学时期数学课程提出的诸多要求，推动小学数学教育更加稳定顺利地发展下去.在当代教育背景下，小学时期的数学教师应该明确数学教育并不只是为学生教授大量的知识，而是帮助学生增强自己的运算能力和综合素养，推动他们获得全方位的发展.对于此种情况而言，在培养小学数学教师的环节中，培训人员需要联系具体的情况对各个课程做好科学的安排，让教师培养体系获得有效的优化，真正满足新课程改革提出的诸多要求.

(五)控制数学课堂的教学节奏

当代的教师工作有着复杂性、烦琐性较高的特点，这就对教育教学事业提出了更高的要求，导致小学阶段数学教师承担着巨大的压力.所以，教师若是想快速完成目标，需要具备健康的身体和良好的心理，时刻关注学生的学习状态，进而调节自己的授课方式和教学节奏.但若是想在有限的时间内，根据预先准备好的教学方案，为学生教授大量的知识和内容，就需要教师更加科学地对教学方案进行调整.教师还需要具备良好的心理素质，根据学生的个体差异性，有针对性地对教学内容进行调整，激发学生对学习的兴趣.

(六)掌握数学课堂的教学思维

创新是整个民族的灵魂，是为学生后续发展指明方向的有效方式，还是教育人员需要具备的基本素质.所以，在小学阶段教师更需要在学生的心里埋下创新的种子，即对学生的创新意识或者是创新能力进行有效的培养.创新在小学教育教学环节中具有十分关键的作用，所以要求教师拥有较强的创新能力，只有如此才可以启迪学生的思维，推动他们获得全方位的发展.小学教师还应当对数学知识有着较高的敏锐力或者是洞察力，可以精准判断数学符号隐藏着怎样的含义，了解其本身的特点，掌握数学运算的基本方式，引导学生在学习过程中获得大量的信息和技巧，进而对数学课程产生强烈的兴趣，进一步创新思维，创造出越来越多的学习方法，这对于他们后续阶段的进步和发展起到着较为重要的作用.最为关键的是，教师还应该不断学习，以此来提高自己的专业能力和教学水平，吸引大部分学生的目光，将他们的注意力都集中在教师的身上，以学到更多的知识和技能，真正发自内心地爱上数学课程.

结束语：在新形势教育背景下，数学教师要端正教学态度，为学生创造更加便捷的学习条件.数学教师应充分意识到数学教学不仅仅是单纯地教给学生数学知识，而是在教学数学知识的基础上，培养学生的自主创新能力和学习素质，使学生脱离教师的帮助也能够独立完成数学知识的学习.小学数学教师作为学生学习方向的引领者，要重视学生核心素养的灌输，积极响应新形势下的教育方针，为学生营造浓厚的数学核心思想氛围，让学生在知识剖析的过程中，整体素质得到提高.