“双减”背景下，传统文化融入小学英语课堂教学之实践研究

王晓菲

一、研究背景

近些年，在升学考试的重压下，很多学生主动或被动地超前学习、超量学习。由于没有足够的时间消化知识、并在生活中运用所学解决实际问题，学生把学习当作一种负担，导致学习效率低下。很多学生把考上大学作为人生终极目标，因此当代大学生中享受国家优质教育资源却无心学术的不在少数。

为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，强化学校教育主阵地作用，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，从而有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面健康发展，2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

二、教育者的思考

“双减”政策减轻的是学生过重的负担，促进其成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。英语是义务教育小学阶段的一门重要学科。在贯彻“双减”政策的过程中如何上好英语课，是需要每位英语教师深思的问题。国家英语课程标准编写组核心专家梅德明教授指出，“语言教育的原点是人的教育，其出发点和落脚点是人的全面发展”。中华民族历经千年积淀而成的传统文化内涵广泛，有着丰富的育人价值。在课堂上弘扬优秀的传统文化无疑是精神文明建设的一个重要方面，也是基础教育的重要组成部分。笔者思考如何将增效减负、全面育人的目标，与英语教学有机结合。最终确立了研究方向：以英语学科知识为载体，挖掘教材中蕴涵的传统文化的宝贵育人价值，将其融入小学英语课堂教学，赋能学生素养提升。

三、实施策略

传统的英语教学关注每一单元、每一课时的语言知识，缺乏对教材的整体梳理。因此课堂深度以及连续性有所欠缺，导致学生不能融会贯通并学以致用，更谈不上有效育人。

中华民族历经数千年时间洗礼，孕育了独特且优秀的传统文化。中华传统文化是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范，思想品格和价值取向，包含思想、文字、语言、六艺（礼、乐、射、御、书、数）等。作为一名小学英语教师，笔者将研究目标聚焦为挖掘教材中传统文化的内涵及其宝贵的育人价值，以教材为载体，在单元教学中整体设计、整体实施、整体呈现。在每节课的知识传授过程中，帮助学生深度理解、感悟教材所传达的育人价值，有效促进其知行合一。

（一）细致研究教材，统整资源

教材是小学英语教学的重要载体，教师需要对教材内容做出细致充分的解读，并创造性地使用。这样能够帮助学生將各课、各单元知识进行串联与整合，从而大大提升学习的实效。

我校采用的北京版《英语》教材，基于“人与自我——人与社会——人与自然”三大主题语境进行编写，引导学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系。笔者结合英语课程标准中对主题语境、其类别下各个主题群的内容描述和要求，对所执教的六年级京版教材上册中的各单元内容加以梳理与归纳，完成表格1。

（二）单元教学下，序列化主题研究

由表格1可见，教材各个单元均从不同方面体现中华传统文化的博大精深。通过上述细致梳理与挖掘，可以帮助教师将看似独立的各个单元通过“传统文化”这一育人主线串联整合起来。有效避免了教师在课堂上仅关注语言知识的讲授，而学生虽然能够在课堂上运用这些知识完成各种学习任务，但是不能在现实生活中灵活运用所学语言知识进行实际交流、解决问题。在英语课堂上弘扬中华民族的优秀传统文化，还有助于学生增强国家认同，坚定文化自信，践行社会主义核心价值观，成长为德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人。从而切实贯彻与落实中央“双减”政策，减负的同时提升育人效果。

（三）改变固有教学模式，创新学习任务设计。

在表1的基础上，教师应从单元整体备课的角度围绕育人主线分析教学内容，整合资源及课时，制定目标，设计有层次且丰富多样的实践性作业。

下面笔者以北京版《英语》六年级上册第三单元《How did you go to Hangzhou？》为例，探索“双减”背景下的单元教学内容如何整体设计与实施，提升课堂实效。

1.分析教材，挖掘其深层育人价值

通过对教材内容的整体分析，笔者将单元主题设定为Travel in China，enjoy the beautiful scenery。引导学生通过观看视频、图片等，身临其境领略祖国的壮美河山，以及不同城市的历史文化，从而激发其民族自豪感。

2.整合资源，制定每课时教学次主题

基于单元主题，将四个课时次主题制定如下：

3.单元视角下整体设计每课时学习任务，以实践性作业激发学生潜能

在单元整体备课的视角下设计每课时的学习任务，有效避免了教学内容的重复或遗漏，使课堂更加充实、高效。每一课时的教学任务都围绕单元主题设计，呈现层次性、递进性，这样能够帮助学生有效串联所学语言知识，科学梳理知识体系。

适当保留基础性作业，并在此基础上设计丰富多彩的实践性作业。实践性作业注重培养学生的实践操作能力和知识应用能力，对于提升教学实效意义重大，其设计需要遵循以下原则：

（1）紧扣教学任务，倡导自主实践。（2）鼓励多元探究，合理分工协作。（3）提倡个性创造，完善评价机制。

（四）聚焦教学实施，构建高效课堂

小学英语课堂教学在实施过程中需要关注教学的有效性。这是指师生双方共同遵循教育教学的客观规律，在一定的时间范围内以最优的效率，达到预期的教育教学目标，促进学生学习与发展而实施的教学活动。有效教学的目的在于实现课堂的高效率，以此为基础构建高效课堂，助力学生全面发展。

四、结束语

“双减”政策的出台是关乎民生、关乎国家发展的重大改革。小学教师工作在基础教育的第一线，肩负着为国家培养合格的社会主义接班人的崇高使命，在日常的教育教学工作中要深度思考如何贯彻“立德树人”的教育目标，做好“加减法”，积极探索增效的途径，从而减轻学生过重的课业负担，促进其身心健康发展，赋能其素养提升。