网络直播谈教学

卢水

以前总是肤浅的谈“互联网+”，谈发展大数据，谈教学智能化;但一回到自己的课堂中，就又是自认为接地气的传统授课方式。而今的抗战疫情，让所有教师、所有学生宅家，进行了互联网教学;老师成主播，学生成网霸;这才真正体会到，“互联网+”绝不是个神话，它是便捷走心的大开发。

一、网络直播教学，要有“功夫深、磨成針”的精神，才能给学生一堂生动的语文课

要想抓住心，打开直播，课前热身初见亲。

力争做到，只要学生进入直播间，摆在他面前的就是动态或静态美丽的“钩心画”。教师依据课型、题型，提前设计出不同的互动内容，以利于学生感知。

例如：讲授《诗经.蒹葭》。为了让学生亲近诗文，让学生热爱诗文，屏幕上显示出，课外的《诗经.秦风》作品，添加背景音乐，让进入直播间的同学大声朗诵，并上传朗诵语音。这期间既可以让先进来的学生有事情可做，又可以等待后进来的同学。等人都到齐时，可以选择连麦展示，或者进行抽查音频展示，同时大家互相文字评价，比一比谁朗诵的好。这样既检查了直播声音画面效果是否正常，又激发了学生对知识的渴望。

要想跟着走，直播过程，问题生成领悟透。

当主播不是易事，网络中各大主播，不是带货，就是让粉丝大增。这背后都有个共同特征：就是你所说的一切都是“有效价值”。“有效”？当然是对方认可了，才叫“有效”。

语文直播教学，正需要这种有效性。例如：讲常建的《题破山寺后禅院》。你抛给学生一幅“题诗的画面”，让学生去猜？由“猜猜诗人在做什么？”生发出新的问题：他为什么这么做？由此再生发出新的问题：还有谁这么做过？教学中一个很难的知识点就落实了——“题壁诗”。直播过程中，通过智慧的巧设问题，再结合常建自身的性格特点，就不难理解他喜爱破山寺的原因了。这样一环扣一环的走下去，那么诗的主题就不言而喻了。

教师及时关注互动平台上学生的问题，激发了同学们的学习热情。有的同学会说他在破坏公物、随意乱涂乱画;有的同学说他是小偷在做记号;还有的同学说他写春联;还有的说在写符咒……无论多么古怪的答案，只要能跟着走就是好的。

要想落的实，直播环节，精打细磨出真知。

直播课堂主力助手是课件，而课件背后是教师。课件的每一张、每一帧、每个尺寸，都要细细斟酌。切合语文教科书，能有助于知识的落实，才算是成功的课件。否则，只能是死水一潭。

这也是本次疫情下，给我最大的感触。课件活到什么程度，本次我也领教了一二。例如：教授《古诗测评课》时，每一个知识点都要动起来，才能达到测评的效果。填空试题，每一个空、每一个字都要考虑到能否让学生产生测评价值;抽签背古诗试题，要考虑到试题的随机性与突发性，以利于考察学生掌握古诗的熟练程度;古诗节奏划分试题，更是精化到每一个节奏线都是动态、每一个节奏线的位置都是最能唤醒学生的思维。这些都制作出来，真的是口干、眼涩、双肩麻木、腰酸痛！

二、网络直播教学，要有“温馨情、爱无间”的话语，才能唤醒学生对语文学习的热情

这次突来的疫情，虽然影响了师生正常教学;但给我的教学反思很大。我不能说开学后，我的教育模式改变多大;但我能保证的是，要更加注重课堂中一些有效的激励话语、暖心话语、充满真爱的话语。因为，某一时刻、某一瞬间，你说的那些话，就能唤醒他那颗沉睡的心。然后，你就会觉察到，你不用再刻意去督促他完成作业;不用再死板教条的去训说。他就会主动的、默默的、悄悄的去完成你布置的学习任务。即便这现象是短暂的，也是教学中良好的开端。

那一节，我讲完名著导读《傅雷家书》后，布置了一项作业：回家完成命题作文《我的爸爸》。这个题目可以说是老生常谈，但我只想踏查一下，疫情环境里，学生们有没有珍惜今天的生活，有没有用心去关注身边的爸爸。

没想到一名不爱写作文的同学用质朴的语言描写了他的农民爸爸，写的很用情、很走心。直播过程中，我一边展示着他的文章，一边说出赞许鼓励的话语，具体的内容是：“看看，这样的学生才是祖国栋梁之才，他真正观察了他的父辈如何生活？父亲如何为孩子们付出辛苦？我读到他的文字眼睛都会湿润。因为，现在大家生活条件多好哇，孩子能写出这样的文章，值得大家学习。为他点赞，相信他一定能考上理想的大学。”之后，晚上我批改家校本作业时，他那次作业虽然字迹还是那么不好，但能看出他写的很认真。

三、网络直播教学，要有“年难留、时易损”的意识，才能把握语文教学的有的放矢

语文是个大科目，容纳百川;人人可以咬文嚼字，个个都能舞文弄墨。当下的时代背景，语文老师更是不好当。讲多了，可能会出现学生练得少;讲少了，又会说你文化底蕴薄。想要权衡好这些，不好好思量一下，势必会违背于新时代下的课堂教学改革。

如何产生高效课堂，也是本次疫情下让我对语文教学深思的问题。我想：高效，首先是要和时间赛跑。一堂课45分钟，每一分钟都要讲究实效;这不单单是需要老师的精心设计，更需要的是这个老师的教学理念，能否跟得上时代的脉搏。其次，高效还要体现在“质”上。精讲精练是质的提升;精言金句是效的保障。如果一堂课，废话连天那就不用讲实效了;如果课堂上总出现旁门索道，无所不能，那也就不用提质了。因为时间不等人，岁月匆匆。更何况网络直播下，大家的感觉都是一样的：才讲几个知识点，居然就到下课的时间了。网络直播，增强了我的课堂时间观念。最后，高效还应体现在教师的课堂随机应变能力的提升。抓住教育时机，把教学目标深入浅出;及时处理学生问题，变废为宝引导到学习正轨;线上线下浑然一体，课前课后跟踪到底。

网络直播课堂，累并快乐着，它让我的语文教育教学更加明朗;等到疫情结束，等到直播终止;那时，再回首观望，定会是：世光中，最美的佳话！