简论实践日课程中的音乐教学

何红桢

摘  要：旧部前小学音乐科根据学校原色文化“为孩子打好生命基色”的育人理念，结合班级学情，融合课程资源，整合多方力量，贴近学生个体发展，关注学生体验，培养动手实践能力。对“实践日”课程进行整体规划、系统设计、多方整合。各年级所有学科的全体老师共同参与“实践日”课程的设计和实施，各班由班主任和副班主任相互配合，共同承担并完成相应的教学任务。本文主要阐述了笔者根据音乐和相关学科的共同特点，在实践日课程的实施中，开展了音乐与诗词、音乐与综合实践、音乐与传统文化等主题活动的教学心得和体会。

关键词：音乐教学;实践日课程;学生素养

课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。旧部前小学的学校原色文化“为孩子打好生命基色”的育人理念，融合课程资源，整合多方力量，贴近学生个体发展，关注学生体验，培养动手实践能力 。

在实践日课程实验的过程中，音乐学科综合相关学科的共性，开设了音乐与文学、音乐与英语、音乐与劳动实践等课程的学习研究，在多次的实践中不断的更新教学理念，不断吸纳科学的教学思想和教学主张，使实践日课程中的音樂教学逐渐形成了一种稳定的教学导向，接下来，我们就谈谈是如何在这具有独特审美魅力的融合课程里体现音乐教学。

一、弹唱古诗词，感受中国文学的诗词魅力。

中国是古诗词文化大国，古诗词文化是中华民族千百年传下来的瑰宝。近年来，随着国家提倡的弘扬中华优秀传统文化、结合以美育人、以文化人的育人理念，国家课标组在小学音乐教材中融入了很多诗词文化与音乐文学相结合的教材。

结合在四年级开展的“品诗词文化的魅力”实践日主题学习活动中，音乐老师们结合音乐学科的特点，专门在课程上设计用鸣鸠琴来弹唱古诗词。因为鸣鸠琴（原名中华小四弦）是一种新开发的课堂乐器，它的设计充满中华民族元素，蕴涵了丰富的中华传统艺术底蕴。它的音色悦耳，和诗词融合一起来学习，弹奏中吟诵、弹奏中传唱，在音乐和诗词的韵律中能充分的感受到古诗词的魅力。例如：在四年级上册的《咏唱古诗词》一课中，结合学生对诗词文化的认识，把歌曲《读唐诗》用鸣鸠琴来进行弹唱学习，利用《读唐诗》流畅、柔美的旋律，通过弹唱、诵读、拍击、表演等音乐实践活动，让学生在演唱中感受到歌曲的特点、风格，更好的体会到古诗里有画，古诗里有歌，同学们和老师的默契配合让学生充分的感受到唐诗和音乐的结合真的很美妙，从内心深处感受传统文化的魅力，激发学生的学习兴趣。

二、吆喝劳动号子，讴歌中华民族的劳动美德

劳动是中华民族的优良传统美德，在我们的身边有众多热爱劳动的践行者：诲人不倦批改作业的老师、救死扶伤的白衣天使，离乡背井辛苦作业的打工族，……他们是为了建设家园、建设祖国而默默无闻的努力奋斗，而又无私奉献、毫无怨言的劳动者！结合六年级实践日主题“劳动最光荣“”劳动是我自信“”劳动使我快乐“”劳动使我成长“等，设计了音乐与综合实践相结合的课程《劳动最光荣》，课程目标是通过欣赏劳动号子，了解劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，从劳动号子的歌曲特点和音乐风格中感受劳动人民的智慧和力量，体会劳动人民的乐观精神和大无畏的英雄气概，从而激发学生热爱劳动，在劳动中培养学习生活中的自信。在教学中，学生通过观看《劳动者之歌》的大型文艺晚会，欣赏劳动号子和，用鸣鸠琴来弹唱歌曲《劳动最光荣》等一系列的音乐实践学习，让学生从课程中认识到劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。

结合学校的社会实践，让学生从课内走向课外，在劳动实践中去真正的感受劳动者的辛劳，通过整理内务、扫地、除草、做饭等农活，学生深深地感受到在劳动中获得快乐、获得自信。音乐与综合实践课程的学习让学生们明白了一个道理： 从小要热爱劳动，要把劳动作为自己毕生研修的课程，只有认真劳动，加倍努力的劳动、秉承对工作的执着、坚定的信念，才能实现自己在心中的梦想。

三、传唱粤语童谣，传承中华民族音乐文化

随着新课程发展需求，教师不再是简单的传授者，是需要再进一步的做课程的建设者和开发者，而粤语童谣又是广府音乐文化的重要部分，其内容大多数是脍炙人口、内容健康、语言精炼，体现粤语语言特色和韵味，反映广府文化深厚历史内涵的粤语谚语、俚语、歇后语。旧部前小学是中华优秀传统文化的实验学校，粤语童谣、粤剧和鸣鸠琴等传统项目的开展让学生对传统文化的认识在逐渐的提高。在实践日课程的音乐课堂上开展粤语童谣的传唱活动，是学生传承中华民族传统文化的有效途径。

课堂上老师以学生的学习兴趣为导引，根据低年级孩子的年龄特点，结合学校的艺术特色，特选10首经典的、孩子们朗朗上口，极富童趣的粤语童谣，结合歌曲内容插入相关的广府文化开展粤语童谣的传唱活动，如在《池上》《纸鹞飞》《小太阳》等童谣的传唱活动中，教师让孩子们在学唱的过程中配上律动，边唱边做动作表演，让歌声响亮，身心愉悦去感受中华民族传统文化的韵味和内涵，激发了孩子们学习本土音乐文化的学习兴趣。

在实践日课程研究学习的过程中，音乐学科的老师们在掌握科学教育理论和方法的前提下，学会反思自己的教学实践，扬长避短，实现自我完善和自我超越。今后，我们将再接再厉，在学校原色文化的育人理念下，提高学生审美品位，培养学生高尚情操，让音乐课堂焕发生命的活力。