高中语文教学有效开展群文阅读的思考与实践

潘金花

摘 要：新时期语文教师应嚴格遵循新课改中的教育指导理念，通过展开语文教学，充分锻炼学生的各项语文能力，推动学生文学素养获得良好发展，为学生全面和谐发展做好铺垫。阅读教学是语文教学的重点内容，进行大量优秀文章的阅读，可以帮助学生丰富词汇量，提高多项学习能力，促进学生获得整体发展。在新教材新课改的指引下，高中语文教师不妨多尝试群文阅读教学，引导学生展开高质量的阅读活动，促使学生的综合能力更上一层楼。

关键词：群文阅读;实践路径;核心素养

素质教育背景下，为调动学生对于文本阅读的热情，提高阅读教学的阅读质量，群文阅读模式应运而生。开展群文阅读，可以让学生对同一类型或同一话题的多个文章进行对比探究，不仅可以增加阅读趣味性，提升学生阅读兴趣，还可以通过比较和总结的形式，提高学生的阅读理解能力、思维能力等，对于推动学生文学素养发展具有积极意义。

一、有关高中语文群文阅读的思考

（一）基于学生角度思考

为推动学生核心素养发展，教师要注重以多种方式锻炼学生的各项语文能力，推动学生全面和谐发展。在语文教学过程中，通过群文阅读模式，可促使学生的多项能力以及学科素养改善，符合新时代下语文教学改革目标，并且开展群文阅读模式，可有效激增学生对于阅读的兴趣，帮助学生丰富词汇量，积累大量优秀的语句和段落，为学生后续进行其他科目的学习或者进行写作夯实基础，可有效推动学生的语文学科素养获得良好发展。

（二）基于新教材角度思考

作为新时期高中语文教师，又适逢遇上新教材，一定要深度挖掘教材中的内容，注意对文本进行多个维度的深入探究，带领学生对文章展开深度解析，加深学生对于文章内容、思想的理解和感悟，传授学生正确的阅读方式，推动学生全面和谐发展。

（三）基于教学角度思考

高中语文教师展开阅读教学，应围绕“创新”这一核心关键词，丰富教学实践路径，激活课堂，促使课堂教学效率改善，促使学生语文能力和学科素养更上一层楼。在教学过程中，教师应为学生构建丰富的教学情境，潜移默化中影响学生的学习态度，激增学生阅读兴趣，让学生在良好的教学情境中对文章进行深度阅读和解析，可有效促使学生的思维能力、审美能力、理解能力等获得有效改善，推动学生全面综合发展。

二、提升高中语文群文阅读教学质量的实践路径

（一）选择多种议题，发散学生思维

运用群文阅读模式展开阅读教学，教师需要首先确定议题。在选择议题的过程中，教师要注重按照固定的思维模式，将群文阅读教学方式贯穿于高中语文这一学科的教学过程中，从而形成有机整体，推动学生语文综合能力以及学科素养的提升。在进行群文阅读议题选择时，要注重从不同领域、不同方面进行入手，对学生进行有针对性的培养，促使学生形成正确的学习观和生活观，对于学生核心素养发展具有积极意义。

在高中语文教学中，组织学生进行群文阅读，应以挑选议题的方式展开，可以从不同的角度对阅读文本进行分析，从而促使学生的理解能力、阅读能力、思维能力获得良好改善。教师在进行议题选择时，可以依据教学文章的题材、体裁或作者、主题、写作手法等方面来进行。

基于不同议题背景，学生从中获得的感受不同。但不管选择任何议题，展开群文阅读其共同点是可以促使学生在循序渐进的过程中获得能力的提升。学生可以从群文阅读中获取丰富知识以及能力，从而促使学生的语文学科素养获得良好改善。

（二）创设阅读情境，构建语文高效课堂

在高中语文阅读教学中展开群文阅读教学模式，目的在于带领学生对相同或者相似主题的文本群进行分析，促使学生加深对这一主题的理解和感悟，提升学生思想高度，改善学生各项能力。

以部编版高中语文选择性必修教材上册第一单元中的文章为例，其中包含了《中国人民站起来了》《大战中的插曲》《长征胜利万岁》《别了，“不列颠尼亚”》这几篇文章，通过分析，教师可以将阅读主题设置为“爱国”，因为这一组文章中都蕴含了作者浓浓的爱国情感。在课堂教学过程中，教师可以利用多媒体教学设备，为学生展示一些图片或者影音资料，对于吸引学生眼球效果限制。教师可以为学生展示南京大屠杀文字或者图片资料、圆明园遗址图片、开国大典时阅兵的影像资料、香港和澳门回归时的新闻报道以及图片等资料。

（三）利用小组合作阅读，调动学生阅读热情

展开全文阅读教学，教师需要选择相同或相似主题的文章，构成阅读文本群，让学生通过集中阅读，进行对比分析，从而获得深刻地感受，对于学生各项能力的提升效果显著。高中阶段学生需要承受较大的学习压力，利用群文阅读模式展开教学，较大的阅读量会给学生造成更大的心理压力，容易引起学生的抵触心理，对阅读这项学习活动形成逆反心理。

例如在进行高中语文部编版选择性必修下册第一单元中内容时，其中包含《氓》《离骚》《孔雀东南飞》这几首诗歌，每一首诗歌都蕴含了作者丰富的思想情感。进行这几首诗歌的群文阅读时，教师就可以利用小组合作探究的模式，让学生总结出这几首诗歌的共同之处，并分别阐述每一首诗歌中蕴含了作者怎样的思想情感。

总而言之，新课标背景下展开高中语文阅读教学，教师要注重对教学手段进行创新，突破传统教学手段枷锁，以更具时效性的方式引导学生进行阅读，提高学生语文综合能力，可为学生核心素养的不断提高做好铺垫。展开群文阅读，要注重以多样化的教学手段激活课堂，可有效吸引学生注意力，落实素质教育理念，促使学生文学素养获得质的改善。

参考文献：

[1]卢秀朵.尝试群文阅读教学，打造课堂别样精彩[J].试题与研究，2021（29）：15-16.