双减背景下提高小学生英语阅读能力的有效策略探讨

朱慧敏

摘  要：小学英语是一门重要的学科，而在上小学之前，学生很少接触英语，基础基本为零。在“双减”背景下，如何帮助学生打下英语基础，培养学生英语能力成为了教师面临的重要挑战。本文从提升学生英语阅读能力出发，通过阅读活动设计，总结了如何高效提升小学生英语阅读能力的有效策略，希望为其他教师启蒙学生英语提供借鉴，让更多小学生打下坚实的英语学习基础。

关键词：双减;小学生;英语阅读能力;阅读活动

英语与汉语一样，是一门国际语言。想要提升青少年视界，从小了解中外文化差异，就要加强英语基础的培养。如何引导小学生喜欢学习英语，用较短的课内时间，让学生高效学习，使学生在课后能够主动了解英语相关的知识，是小学英语教师要研究的重要课题。英语阅读能够从多角度训练学生对英语的掌控能力，是较为轻松和高效的教学形式，值得被教师研究和应用。

一、“双减”背景与小学英语阅读

在“双减”的大环境下，学生的阅读活动得到了广泛的关注，也获得了更大的发展空间。而教师要把握好这个有利的机会，注重提高学生的阅读能力，巩固学生的阅读基础，为他们的终身成长和发展打下坚实的基础。教师要注意把握好阅读时间，把握好学生的阅读体验，重视学生的阅读收获，并积极组织各种形式的英语阅读活动。全面贯彻实施“双减”政策，使学生养成良好的阅读习惯，使学生热爱读书。只有如此，才能让学生们健康地成长，充分体现了中小学英语阅读教学的重要作用和教育意义。

二、“双减”背景下提升小学生英语能力过程中的重点

“双减”的实施，使小学英语教学所面对的外部环境变化更为显著，因此，英语教师在进行英语阅读教学前应做好充分的准备。注重与学生的互动和沟通，把握好这一教学环节的核心，保证有针对性的教学。老师要注意分析阅读书目，了解阅读书目的科学性和对学生的吸引力。“双减”后，延长了学生的阅读时间，提高了学生的阅读量，而传统的阅读书目对学生进行个性化阅读没有帮助，很难使他们的健康成长和健康发展，因此，教师必须把握好这一点，并在此基础上取得新的突破。

三、“双减”背景下小学英语阅读活动开展的重点及策略

（一）建立完整阅读体系

从宏观发展的角度来看，小学英语教师应该从阅读时间的角度出发，从整体上把握学生的培养途径和载体。以阅读为中心，加强多学科的有效整合，不断添加更多的德育元素，进行多样化的德育活动，培养学生的核心素养。结合家庭教育与亲子教育，合理安排不同类型的读物，灵活调整阅读时间与范围，以切实有效地实施课后延迟服务，保证课堂内外阅读系统的建立。让学生自由发现和探索，突出学生的主体性。只有这样，学生的英语阅读水平才能稳定地提高，才能真正地贯彻和执行好“双减”的政策。

例如：在译林版小学英语教学中，教师可以总结类似Cartoon Time的课外阅读内容，分享给学生，让学生通过卡通对话，复习和练习阅读内容，保持对课程学习的兴趣，进而用较少的课后阅读达到教学目的。

（二）积极总结教学规律

小学英语教师要始终遵循“实事求是”的教育方针，注重对各类书籍的合理配置，严格遵循早期教育的规律，根据学生的特点和学科的要求，从多个方面、多个维度为学生设计推荐书单。同时，学生也可以通过与自身的兴趣相结合的方式来进行课外阅读，培养自己的阅读兴趣，提高自己的阅读水平。教师应重视各种类型的阅读材料合理搭配，真正做到统筹协调、平衡发展，重视建立和健全必要的书目体系，积极建立和完善校园图书馆的书库，不断提高图书馆利用效率。

（三）通过阅读完善教学

要使学生的主体性和阅读能力得到有效地提高，就必须从多个角度、多个层次建构起一个完整的阅读课程体系，从而推动专业的阅读教学。保证教师的高效培训，保证合理安排课后延迟服务时间，确定不同的阅读书目，积极组织各种形式的阅读指导活动，并在执行阅读交流分享活动中逐步提高学生的阅读素养和英语学习成绩。教育主管部门应根据不同的培训需求，引进专门的机构，以推动英语教学工作的实施，并逐步构建起一套完整的阅读辅导课程体系。小学英语阅读教学的优化是一个重要的环节，在“双减”的指导下，教育教学的要求也越来越高，因此，学校和老师都要注意对各种教学要素进行有效的分析和综合运用，做到举一反三，从而促进学生的独立思考，积极探索。保证学生在英语学习中充分发挥主观能动性，使其英语素质和逻辑思维水平得到不断提高。

例如：教师可以利用较侧重Story Time内容，让学生通过叙事内容学习教学内容。这样做，能够提升学生课堂专注度，进而提升学习效率。

结束语

在小学英语阅读教学中，教师可以通过活动提高教学质量，突出学生学习主体。教师要帮助学生建立丰富的阅读体系，在教学中总结经验，切实提高学生阅读爱好，通过完整的阅读教学，提升学生的阅读能力，切实响应“双减”政策，让学生轻松建立英语语言逻辑。

参考文獻：

[1]胡艺婷，姜亚洲.基于情境知识的小学英语阅读教学策略[J].中小学教师培训，2021（3）：70-74.

[2]李磊.“双减”背景下小学英语课外阅读指导策略[J].小学教学设计（英语），2021（10）：9-11.

[3]赵洪冉.浅谈双减政策下游戏在小学英语课堂中的应用[J].体育画报，2021（10）：100.