关于西部师范院校线上教育策略的探索

卜小雲 赵一蔓 张婷婷 余 兰 潘九龙 李洪恒

（乐山师范学院数理学院 四川·乐山 614000）

0 引言

2020年以来，为了坚决打赢突发公共卫生事件防控阻击战，线上教育已成各类高校特别是师范院校的主要教育模式。赵希宁认为特殊时期将使线上教育面临许多的挑战。刘鑫鑫建议积极构建线上线下融合式教育发展机制。万海洋探讨了线上教育有利于实互动式教育活动。董燕认为大学生线上学习适应性总体水平不高。

西部师范院校面对网络技术条件等软硬件条件的限制，影响了线上教育的实效和创新。因此，无论是从公共卫生事件或基础突发事件的角度出发，还是考虑到未来教育方式的创新，探索研究师范类高校的教育教学模式的优化策略具有十分重要意义。

1 数据获取和处理

1.1 初始数据的获取

通过实地访谈和资料查询，通过初步的实地走访与调查，制订了《关于西部师范院校线上教育的调查研究》初始调查问卷，共发放初始问卷500份，获得了有效的450份调查问卷，有效率达90%。

1.2 正式数据的获取与分析

1.2.1 正式调查问卷的制订

首先，利用SPSS等相关统计软件对初始数据进行了去掉白噪声、独立样本的T检验，并选取相关系数大于0.45的题项。其次，通过相关性与信度分析，优化了初始问卷的质量，进而形成了《关于西部师范院校线上教育的调查研究》的正式问卷。

1.2.2 正式问卷数据的获取

对四川省部分师范类高校进行实地访谈和线上调查，发放正式问卷3000份，获取有效正式问卷调查2731余份，有效回收率达到91%。

2 线上教育现状的调查

我们从学生线上学习效果、学习软件APP的使用以及教师的教学质量等方面来分析西部师范院校的线上教育情况。

2.1 学生线上学习的实效不太好

通过调查与数据分析（见表1）结果显示：学习资料的缺乏率41.39%；近60%的APP卡顿或网络不畅，硬件条件不具备情况占了32%，致使上课中断的次数较多，导致上课质量差；特别是师生之间的互动没有线下那么活跃，导致同学们的学习兴趣下降；学生线上学习自律性差，造成了学生线上学习的效果较差。

表1：题项“学生线上学习困难的来源”数据分析结果

2.2 学生线上学习选择学习软件的情况

经过数据分析（见表2），学生使用过腾讯会议、腾讯课堂学习软件占比77.15%，钉钉、学习通、慕课等学习软件也是学生的常用选择，而选择学银在线学习的学生相对较少。这些说明了学生线上学习的途径呈现多样性。

表2：题项“学生线上学习选择学习软件的情况”

2.3 线上教育的弊端

从表3来看，软硬件的优良度会较大地影响师生之间的交流；70%以上的同学认为有害身体；50%以上同学认为上课老师不熟练使用线上教育的软件，较大影响了教学质量；60%以上的同学体验到线上学习的效果不太好，特别是自我约束力差。因此，线上教育对师范类学生的学习效果有较大的影响，特别是设备、网络、教师等方面存在一些需要改进的地方。

表3：题项“学生认为线上教育的弊端”

2.4 学生认为线上教育的优点

从调查与数据分析（见表4）结果显示：线上教育的教学视频可以回放，从而可以自主查漏补缺、线上学习不限制时间地点，教学方式较为新颖，学生可以上其他学校及名师的课，获得各种学习资源，扩大子同学们的知识的广度。

表4

2.5 学生认为线上教育模式与传统教育模式相比之下的优势

通过调查与数据分析（见表5）结果显示：线上教育模式与传统教育模式相比有线上教育能解决资源分配不均问题、降低时间成本、降低资金成本，满足个性化需求，比如教学视频可反复观看利于复习等优势。

表5：题项“学生认为线上教育模式与传统教育模式相比之下的优势”

2.6 线上教育能提升学习兴趣、培养自主学习能力的情况

通过实地访谈，55.96%的学生对线上教育能提升学习兴趣、培养自主学习能力表示赞同，其数据分析结果显示见图1。

图1：题项“学生对线上教育能提升学习兴趣、培养自主学习能力的看法”

3 西部师范院校线上教育的一些优化策略

3.1 提高教师线上教育的效果

（1）提高老师的线上教育教学技能，特别是要熟练现代信息技术的使用。

（2）教师要不断探索线上教育理念的改变，特别是要与传统的线下教育理念和手段进行有效的融合，创新教学模式，更新教学手段，改革教学方法，对线上教育的课程进行重构，通过多种途径开展线上教育。

（3）要不断提高学生的自主学习能力，让学生不断体验线上教育的价值，充分发挥同学们的学习积极性。

3.2 提高学校要教育创新的力度

（1）要克服基于地理位置、经济条件等客观因素，加强信息化基础建设工作，建设良好的教育信息化环境。

（2）要不断地加强线上教育可持续发展，特别是要加强线上教育的全体教师和学生的全覆盖。