心中有“数”，有“感”而发——谈小学数学学习方法的渗透策略

何选斌

（会宁县八里乡李湾小学 甘肃 会宁 730799）

小学教育的发展需要老师关注学生的学习情况，积极引导；也需要学生自觉主动地去学习，养成批判性思维。另外，还需要明确小学数学的内容、小学数学教育现阶段存在的问题、小学数学教育的作用、如何推进小学教育工作的进一步发展等问题。学生的成绩学习的出色，是由于他们有一套完善的学习理论体系，他们的学习方式效率高，高品质，可以做到事半功倍的实际效果。要想达到理想化的教学效果，就必须引导学生掌握正确的学习方法，培养他们的数学思维，训练他们的数学能力。数学是三大课程之一，和语文、英语等课程归属于必修课。数学涵盖社会生活的方方面面，小到买菜计算，大到科研数据，使学生应当掌握的必备知识。学好数学可以开阔学生的眼界，拓展他们的思维，丰富他们看待世界的方式，让他们用理性的头脑去分析问题、解决问题。学好数学还可以培养他们坚持不懈的精神，培养他们面对困难绝不放弃的品质，在他们与科学家之间建立一道桥梁，让他们为我国未来科研世界的发展做贡献。

1.数学的概念和特征

1.1 概念

数学概念 （mathematical concepts）：是人体大脑对现实中里面的对象的数量关系与空间形式的本质特征的一种反映形式，即一种数学的思维形式。数学的内容广泛，种类丰富，具有其独特的数学思维和数学学习方法。小学数学包含一些简单的数学概念、数学公式、数学学习方法、数学思维等，这些基础内容比较适合小学生学习，学生掌握这些内容之后，能够做好数学学习基础准备工作，对未来他们学习更深层次的数学内容有很大的帮助。

1.2 特征

数学具有三个明显的特征：高度抽象性、逻辑严密性、广泛应用性。高度抽象性是指对空间形式和数量关系的抽象。像立体几何、空间思维等都体现了数学的高度抽象性，这要求学生必须有活跃开阔的思想空间、对数学有敏锐的感知力等。逻辑严密性是指在因果关系、数理公式等方面的特征，这要求学生能够独立地进行思考和判断，理性的分析问题，解决问题。数学的广泛应用性是最常见的一个特征，指的是数学存在于社会生活的方方面面，致力于解决现实生活中的具体问题。其中逻辑思维能力是主要核心，计算能力是基础运用，掌握好这两项必备技能，为以后的数学学习打好基础，建立一个完整的系统化的数学思维体系。

2.小学数学教育现阶段发展中存在的问题

2.1 教学内容的固定、教学形式的单一

从古至今，我国教育采取的方式都一直是老师讲、学生听，在这个过程中就存在学生注意力是否集中、对老师所讲的内容是否理解等具体问题。这种单一性让老师不能准确及时地了解学生对知识的掌握情况，使课堂质量难以有保障，同时还阻碍了我国教育事业的进一步发展。教学内容的固定是指每年所教的数学方法都类似，用同样的方法教同样的内容，在一定程度上打压了老师的教学积极性，束缚了学生的思维，不利于学生思维的发散。随着社会的不断发展，教学的内容应当与时俱进，不断的进行修改使其充实和完善，这样才能收获理想的教学效果。

2.2 学生自制力比较弱，思想不够成熟

小学生经常对周围的事物充满好奇，活泼好动，注意力不集中，这就导致他们可能对课堂内容不能完整的消化和理解。小学期的学生自控能力较差，做不到主动地开展学习，必须在教师的教导、监管和正确引导下进行学习。同时，小学生的这些时期还不具有完整的逻辑思维能力和组织表达能力，他们可能很难理解数学是什么，对数学的学习也比较抗拒，同时还不具有系统的数学思维和数学能力，在数学的学习上非常吃力，需要老师耐心引导，耐心教育，培养学生的逻辑思维能力，协助学生学会自己思考，提升学生在学习方面的能力，在耳濡目染中对她们造成长久的影响与教育。

3.小学数学教育的作用

3.1 拓展学生的思维，培养学生的能力

小学生正处在对万事万物都想了解的环节，对她们开展数学教育，可以协助她们更好的了解事物。首先，为学生提供正确的学习方法，注重对他们的能力培养，让他们学会质疑和批判，独立的分析、解决问题，提高他们的逻辑思维能力。其次，让学生在解题的过程中不断地思考，可以培养他们的创新思维，让他们不仅限于书本上的解题方法。小学生正处于心智发展的初级阶段，在这个阶段对他们进行训练，能够帮助他们建立系统完整的思想体系，从而培养他们的数学思维。最后，小学生的潜在能力很大，在他们学习了众多学习方法之后，学生就会寻找合适自身的学习方式，进而提升学生的学习高效率和学习品质，提高他们的逻辑分析能力、组织表达能力等等，这些能力是学生要掌握的必备能力，对学生日后的发展就有很大的作用。

3.2 提高课堂质量，促进小学数学教育进一步发展

数学教育一直是我国教育工作的重点和难点。首先，数学本身深奥难弄，找学生比较难理解数学概念和数学思维，不知道应该如何学习数学，在数学学习上往往事半功倍。把握数学教育的难点和重点，突破原有教学模式的束缚，不断创新的教学方式，丰富教学内容，帮助学生能够准确的理解是学概念和数学思维。其次，进一步推进小学数学教育工作，集中力量解决小于教育发展中的问题，引起学生对数学的兴趣，激发学生学习的主观积极性，从而促进我国数学行业的发展，为未来科研行业培养大量的人才。最后，做好小学数学教育工作能够提高课堂质量和课堂效率，减轻老师的负担，提高学生的学习质量，做到共赢发展。在小学数学教育方面的重大突破，是整个教育工作发展中最重要的一环，在帮助解决课堂难题的同时，培养了学生的数学思维和数学能力，促进了他们的全面发展。

4.如何落实小学数学的学习方法

4.1 充分利用现有的教材，开启学习方法指导的大门

采用新颖的教学方法，倡导教师为学生给予更出众的学习方式。小学时期的题材比较简单，但也是学生打基础的重要时期，其简单易懂的教材和题材，可以吸引住学生的专注力，激起学生的学习兴趣爱好。对于现有的教材，老师要引导学生去提前预习，充分阅读和理解教材中的教学素材，标注好自己有困惑的地方，让学生带着问题去预习，在上课的时候重点听这个板块的内容，从而帮助学生解决困惑，提高数学学习的效率和质量。做好预习工作，能够提高学生的学习能力，让他们能够跟随老师的讲课步骤，充分发挥主观能动性，进行广泛的思考。

4.2 通过各种各样的活动来促进数学学习，做好课堂互动

4.2.1 游戏在小学数学学习中的作用

小学生正处于成长发育的初级阶段，他们没有完整的思维体系，分析问题的能力比较弱，多数活泼好动、难以集中注意力，开展游戏学习的方式，可以让学生在实践的过程中学好数学，激发他们学习的主动性。举例“分橘子”这个游戏，如果有20个橘子，每位小学生分到2橘子，有几位小朋友能分得到橘子？假如每位小学生分3个橘子，有几位小朋友能够分得到橘子？此时还剩下几个橘子？老师在对这个问题进行讲解的时候，可以用粉笔来代替橘子，通过实践模拟，学生能够深刻地理解数学的计算运用，从而快速地找到答案。通过这样的游戏来学习数学，营造了一种良好的氛围，进一步激发学生主动探究数学学习的兴趣，让他们亲自参与、思考观察，从而对数学知识有一个完整和深刻的理解，培养他们的抽象思维能力。

4.2.2 小组合作在小学完数学学习中的作用

小组合作学习能够让学生在优良的学习环境中用于学习数学课。老师在教学的过程中可以成立学习小组，按照学生的学习情况分为1到4号，1号带动4号学习，2号和3号互相帮助。老师可以在课堂上提出一个问题，让小组成员进行讨论和交流，集思广益，加深学生对这个问题的理解和分析，进一步开发他们的思维，培养他们的逻辑思维能力，让他们独立的分析问题和解决问题。另外，小组合作能够让老师及时地了解每一个学生的学习状况，让学习比较快的同学帮助学习比较慢的同学，选一个组长，让组长负责记录大家的学习状况，及时反馈给老师。

4.3 积极完成课后作业，不断的巩固练习

学习不能只停留在课堂上，课后学习同样重要。学生在课堂上听老师讲解教材内容，这仅停留在理论知识的学习上，老师还要布置一定的课后作业，在解题过程中加深学生对数学知识的掌握和运用，同时还可以通过作业的正确程度，检验自己的学习状况。另外，要不断的复习和巩固，古语有言：“温故而知新。”对学习的数学知识进行复习和巩固，能够让学生们把数学知识融会贯通，在掌握理论知识的基础上，将理论知识运用到社会生活当中。

结束语

想要进一步推进小学数学教育工作的进行，就必须认识到小学教育过程中存在的问题，集中主要精力来解决这个问题，创新学习模式，培养学生的逻辑分析能力、组织表达能力，让他们自主探索、合作交流，形成互帮互助的学习氛围，从而丰富他们的精神面貌，拓展他们的视野，让数学在他们的心里扎根发芽，同时让他们在生活中发现数学。