小学低年级学生良好行为习惯培养初探

摘 要：一个人的行为习惯关系着其价值导向，可以正确的指导人的行为，行为习惯并不是一朝一夕就能够养成的，而是需要重视生活中的细节培养。学生在小学低年级时期是行为习惯的重点培养时期，通过初步探讨如何培养他们良好的行为习惯，分析学生的行为习惯的重要性，并以此为基础，提出相关的培养策略，可以在小学低年级时期培养学生正确的行为习惯。

关键词：小学低年级 行为习惯 培养

小学阶段对学生来说十分重要，是培养他们行为习惯的重要时期，而小学低年级最主要的教学目标就是培养他们正确的行为习惯。在《教育是一种大智慧》中就强调了：教育就如同生长，他可以促进人的良好发展。虽然低年级学生在幼儿园已经接受过了课堂教育，然而根据实际教学情况能够得知，相比学前教育来说，小学基础教育有着较大的差别。教师需要明确教学的目的就是培养人才。教育是为了培养人才的品德和才能，最表层的教育途径之一就是传授知识，而学校教育是为了培养学生的行为习惯。此外，家庭也需要重视在低年级尤其是一年级时期培养孩子的行为习惯。目前大多数孩子都属于独生子女，家长对其给予了较高的期望。家长在入学之初会对他们的学习情况十分关注，希望孩子可以做到对学校生活的快速适应，顺利由幼儿教育过渡到小学教育，并形成正确的行为习惯。而刚跨入小学的学生十分憧憬学校生活，此时，教师需要抓住这一契机，选择合适的教育方式，帮助他们形成正确的行为习惯。

1 培养良好行为习惯的重要意义

学生在日常生活和学习中通过逐渐的积累可以形成正确的行为习惯，行为习惯最重要的培养时期就是小学，而最佳时期就是低年级。行为习惯是否良好，不仅关系着小学生是否可以发挥自身的创造性和主动性，还决定着他们的学习成绩和德育发展等，所以道德品质的培养十分重要。而教师的行为会对小学生造成一定的影响，而教师发挥自身的榜样作用可以更好的培养学生的综合素质。学校是小学生行为习惯的培养阵地，学校教育是为了教授他们做人的道理，而正确的行为习惯可以帮助他们学会做人，也可以帮助学校形成更好的形象，实现对教学体系的完善。

2 小学生不良行为习惯的现状

2.1 学习方面

“坏习惯，就像疾病一样，使人受害终身。”出自我国著名教育家叶圣陶先生。当代小学生不良的学习习惯的主要表现在以下几个方面：学习过于被动，缺少积极主动性，学习效率低，需要依赖老师和家长的督促;在课堂上提不起精神、不能认真听讲，没有做好课前预习、课后复习的准备工作;学习不够刻苦，缺少钻研精神，不能独立思考无法解决的问题。虽然小学生的首要任务是学好科学文化知识，但是养成良好的学习习惯也是至关重要的。

2.2 品德方面

思想品德教育课程已经被每一所学校纳入了必学课程，这就足以说明高尚的品德是十分重要的。然而现在依然有许多不良习惯出现在校园内，比如学生说谎、校园暴力、骂脏话等;小学生不懂得爱惜公物，缺少集体荣誉感;有的小学生甚至还出现了偷盗等违法犯罪行为。这些不良的思想品德习惯必须在小的时候加以纠正，才能引导他们走上正确的人生道路。

2.3 心理方面

小学生的心理承受能力低，缺乏情绪管理能力等等都是心理方面的体现。过大的学习压力导致成绩不好的学生气馁情绪的产生;对自己的情绪无法掌控，容易使同学之间产生各种矛盾，以至于采用不恰当的方式方法对待同学;使得内向性格的不善于与其他同学交流等。这些不良习惯对学生之间的的关系起到了影响，而且也不利于学生的心理健康成长。因此小学生培养良好的心理行为习惯可以避免他们在长大后做出一些伤害自己或者他人的行为。

3 小学生行为习惯影响因素

3.1 网络环境

互联网在近几年逐渐兴起，人们生活中涌入了大量的信息，可以说，目前我们面临着爆炸的信息。正是如此，学生在小学时期接收到与自身认知不相符的信息，会对他们价值观的形成造成极大的影响，进而影响到他们的身心发展。此外，逐渐兴起的电子竞技游戏除了十分吸引成年人之外，也十分吸引未成年人，他們几乎没有任何抵抗力。在各种游戏的影响下，学生无法形成良好的道德意识，他们的行为习惯更有可能变得暴力。因此会对他们的健康发育造成影响。

3.2 不规范的家长形象

孩子最好的启蒙教师就是家长，所以，家长需要培养孩子树立正确的行为习惯。然而一些家长在生活中总是会对孩子口不择言，会在孩子面前使用不文明语言，甚至会这样教育孩子，因此会影响到孩子的健康成长。部分学生在发生矛盾时只会骂人，对他们行为习惯的培养造成了严重影响。

此外，家长十分溺爱自己的孩子，井然有序的安排了孩子的各项事务。家长只期盼孩子可以学有所成。没有让孩子做家庭劳动，甚至帮助孩子收拾房间、整理书包，因此对他们的生活自理能力造成了影响，会阻碍孩子日后的发展，在成长期间，需要为孩子提供正能量，促进他们思维方式和行为习惯的健全，家长需要尽可能的将正确的行为处理方式展示给孩子。此外，家长需要予以孩子不断的鼓励，让他们进行动手实践，如此可以对他们的成长起到重要的促进作用。

3.3 学校过于注重成绩

随着新课改的不断实施，素质教育逐渐成为了教育工作的重点，强调学生的全面发展。然而，现代教育依然将成绩作为了重点，却没有将德育工作作为重点。近几年，我国教育将减负作为了小学生的重点，然而学校依然采用了成绩教育。各大学校在不断设立辅导班的同时，小学生面临着比高中生更多的学习压力，甚至占用了他们周末休息的时间，为了实现对学习成绩的提升。在此类发展情况下，严重影响了德育教育，没有对该课程予以重视，而教师只是口头简单的指出了学生与德育不符的行为，并没有做好对其的矫正。

3.4 小学生不良的学习习惯

由于学校并没有从学习习惯方面，做好对小学生的规范，并且家长过于重视学生的成绩，没有培养他们的行为习惯，因此直接浪费了他们的书本资源，再加上学生的不正确、散漫的坐姿和学习态度，严重影响了他们日后的成长。例如浪费情况会导致学长日后无法合理利用资源、难以管理自我经济;学习态度过于散漫会影响他们日后的工作，无法形成端正的工作态度。

4 小学生行为习惯培养策略

4.1 采用童谣的方式

学生在一年级时期刚开始接受小学学习生活，十分期待学校生活和新的同学等等。此时，教师可以利用好他们这一心理特点，让他们向校园生活中具有良好行为习惯的学生学习，将这些学生作为自己的榜样，以他们为标准。当然，这是学生行为习惯最传统的培养方式之一。针对目前的学校教育来说，教师不仅可以采用此类方式来教导学生，还需要了解他们的心理特点，学生在小学时期，特别是低年级时期，由于年龄的限制，所以会更倾向于有趣的事物。这个时候教师就可以采用学生十分感兴趣的童话故事或童谣，让学生反复阅读。所以，教师可以在小学低年级借助此类方式来培养学生的行为习惯，教师可以在入学前，为学生制定科学的习惯目标，例如向老师问好、不大声喧哗等等，教师可以借助童谣的形式将这些目标进行串联，此类朗朗上口的规则会降低学生吟读的难度。

4.2 采用分阶段的方式

行为习惯需要长时间才可以养成，教师想要培养学生正确的行为习惯，就可以借助分阶段的形式，制定各阶段的目标，如此可以降低学生对行为习惯的理解难度。

例如，在刚开学的时候教师可以培养学生向教师问好、与同学和谐相处等行为习惯;在第二周让培养学生认真听课、积极举手发言的习惯等。在不同的阶段，采用循序渐进的方式培养他们的行为习惯。

4.3 利用竞争激励机制

通常来说，学生在小学低年级具有强烈的好胜心，自我表现欲较强，教师可以抓住这一特点，借助竞争激励机制培养他们的行为习惯。例如教师可以强调，上课的时候学生不能乱说话，并将一颗红星记在可以做到的学生的本子上，以此来鼓励他。每隔一段时间，教师可以根据学生获得的红星开展“最守纪律的学生”等评选活动。采用这种竞争激励的形式，可以使小学生更加积极的改正自己的行为习惯，激发他们对行为习惯的培养积极性，进而有效的培养他们的行为习惯。

4.4 通过树立榜样

榜样具有无穷大的力量。学生在小学低年级具有较强的模仿和学习能力，它们所形成的大部分行为习惯，都源自于对他人的模仿。教师想要使学生在小学低年级就能够形成正确的行为习惯，就需要在平时的学习生活中让他们学习自己的榜样。例如，在课堂中教师可以对一些具有良好表现，例如认真听话，遵守纪律等的學生予以表扬，学生对教师的表扬十分期望，他们会将受到教师表扬的学生作为自己的学习榜样，向他们靠拢，对此类学生的行为习惯加以模仿，如此可以帮助他们形成正确的行为习惯。

4.5 调动学生的生活经验

教师想要帮助学生在小学低年级形成正确的行为习惯，就不能够只采取单一的字面说教。这主要是由于此类说教无法促进学生对良好行为习惯的真正理解，也难以在实际行动中进行有效落实。所以，教师需要做好对学生的引导，让他们根据自己的具体生活加以体会，例如教师在培养学生诚实守信这一良好的行为习惯时，可以向学生提问你们是否有过拾金不昧的行为等等，并让他们阐述自己当时的感受。通过与学生实际生活的结合，可以促进学生对诚实守信的充分理解，并在实际生活中积极落实。

4.6 加强言传身教

在培养学生行为习惯的过程中，最重要的力量就是学校教育，课堂上教师的一言一行对学生有着巨大的影响，关系着他们能否形成良好的行为习惯，所以在日常教学期间，教师不仅需要加强对文化知识的传授，还需要培养他们正确的行为习惯。新课程提出教师需要做到言传身教，这是教师最基本的素质之一，也是最重要的行为习惯培养方式。教师可以采用言传的形式教授学生正确的做法，这是最主要的传统教育方式，然而感染力并不强。不建议单独用于行为习惯的培养方面;教师在教学期间可以采用自己的一言一行来对学生加以引导，事先示范正确的做法，在对教师行为进行观察的同时，学生会对其进行模仿，从内心深处接受教师的行为。由于这两种方式具有互补的作用，所以通过对两者的结合，可以显著的提升教学效果，也更加适用于低年级学生。例如教师在教授学生礼貌用语的过程中，如果只是采用言传的方式，是远远不够的，还需要做到以身示范，在教学中做好对谢谢，对不起等文明礼貌用语的使用，主动与学生打招呼，采用自己的力量来感染学生，如此可以帮助学生做到对讲文明懂礼貌的掌握。

4.7 创建良好的班级氛围

学生能否形成良好的行为习惯，一部分原因取决于周边环境，尤其是针对低年级学生来说，他们十分活泼好动，具有较强的模仿力，所以想要帮助他们形成正确的行为习惯，就需要考虑环境因素，教师需要做好对班级氛围的良好营造。例如，教师可以将一些与行为习惯关的用语用来布置教室，在班级内开展文明礼貌版报活动，或是将一些拾金不昧，帮助他人的同学的行为张贴到班级的公告栏中，如此可以大幅的改善学生的行为习惯，而借助班级氛围实现对学生行为习惯的良好培养。

4.8 与家长展开合作

家长是学生最重要的老师，尤其是小学生。家长的言行对孩子具有深刻的影响作用。所以，想要帮助孩子形成正确的行为习惯，就需要联合家长的力量。教师想要在小学低年级培养学生正确的行为习惯，就需要联合家长，与他们进行紧密的联系，全面了解学生具有怎样的行为习惯，并根据他们目前的表现进行及时引导。教师和家长需要及时表扬行为习惯良好的学生，鼓励他们继续保持这一行为习惯。同时教师和家长需要及时纠正行为习惯不好的学生，让他们改正自己的错误，并让其他同学引以为戒。在教师和家长的不断努力下，学生可以在小学低年级形成正确的行为习惯。

4.9 重视的思想道德教育

老师应该将学生的德育工作落实好，想要加强对学生行为规范的教育，使学生个人形象得到强化，养成良好的学习和生活习惯，就应该积极开展各类文化活动：比如开展关于“培养小学生良好的行为习惯”的黑板报活动，可以开展和板报内容有关的主题班会，强化对学生的教育;主题班会的开展不仅能够加强学生之间的互动性，还可以从细节上引导学生养成良好的道德行为习惯;尤其是学生之间“一对一”的交流尤为重要。对学生细微的心理、行为上的变化要做到时刻关注，了解学生变化产生的原因、方向、程度等等，有针对性的开展相应的教育引导。

5 结语

小学生处于学生心智发育的初期，因此小学教育对学生来说是十分重要的。小学教育的目标不仅仅是完成对书本知识的传授，更应该注重对小学生学习习惯的培养，这也是义务教育阶段最主要的任务。站在长远的角度来看，良好的学习习惯可以帮助学生的终身发展，也是对未来人才培养十分重要的一项内容。因此加强对小学生良好学习习惯的培养，已经成为了迫在眉睫的任务。

课题信息：此文章为甘肃省教育科学十三五规划课题成果。课题名称为：小学低年级学生行为习惯培养的探索与实践。课题编号为：GS[2020]GHB4342。

参考文献：

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作者简介：

吴会珍：（1974.08—），女，汉族，甘肃临泽人，本科，中教一级。研究方向：体育教学。