数学专业研究生思想政治教育“三位一体”模式的构建与实践

郑召文，袁 芳

(曲阜师范大学数学科学学院，山东曲阜，273165)

一、引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”[1]这一重要论述为高校思想政治教育工作指明了方向。2017年，中共中央、国务院发布的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，高校要坚持全员、全过程、全方位育人，并明确了新时代高校思想政治教育的目标和要求。[2]研究生教育作为我国最高层次的学历教育，承担着培养高层次、高素质人才的重任，因此，研究生思想政治教育是高校思想政治教育的重要组成部分。曲阜师范大学数学科学学院(以下简称我院)对数学专业研究生思想政治教育展开深入探索，以期完善地方高校新时代研究生思想政治教育体系、提高研究生培养质量。

二、必要性

数学作为一门基础学科，是科学研究的重要基础，也是促进人类进步的重要工具。数学专业研究生培养是高层次数学人才培养的重要组成部分，然而，由于数学学科抽象性、逻辑性较强，加之研究生阶段的数学理论知识深奥难懂，学业负担较重，学习压力较大，往往导致研究生“两耳不闻窗外事”，造成他们思想政治意识不强、政治素养不高等问题。习近平在北京大学师生座谈会上指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。”[3]因此，高校应以思想政治教育为基础，构建数学专业研究生培养新模式，这是培养德才兼备的高素质数学人才的必然要求。

当前我国研究生培养正处于由追求扩大规模与数量转向提高内涵与质量的转型期，研究生阶段是世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。然而，传统的研究生培养模式过于重视专业知识和专业技能的传授，导致一些研究生不同程度地存在理想信念模糊、集体观念淡薄、学术道德失范、知行不够统一等问题。为此，《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》提出：“要努力拓展新形势下研究生思想政治教育的有效途径。”[4]高校思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。[1]因此，加强数学专业研究生思想政治教育，也是高校育人功能价值的体现。

三、模式构建

将思想政治教育融入数学专业研究生培养，除了传授给研究生数学知识与技能，培养他们的数学能力、数学思维品质和科研创新能力，还要提升他们的思想政治素质和道德素养，形成专业教育与思想政治教育协同育人的新格局。我院依托数学一级学科博士学位授权点、山东省首批数学一流学科以及山东省“十四五”高水平学科建设点等人才培养平台，对数学专业研究生培养展开积极探索，围绕立德树人根本任务，构建出课程思政、实践思政和管理思政三位一体的思想政治教育模式。

(一)以思想政治教育为统领，构建课程思政模式

《高等学校课程思政建设指导纲要》特别强调，必须根据不同学科专业的优势和特色，准确定位不同专业的育人目标，着力挖掘凝练专业知识体系中所蕴含的精神内涵和思想价值，科学合理拓展专业课程的深度和广度，从课程涉及的行业背景、专业、国内外形势、历史等角度，增强课程的知识性和人文性，提升引领性、时代性和开放性。[5]因此，课程思政不仅要进行宏观的教学体系建设和平台搭建，更要注重知行合一，进行具体而微的课堂教学建设。在构建全员、全过程、全方位“三全育人”的过程中，全面加强课程思政建设，根据数学专业研究生的培养特点和专业能力素质要求，改革课程思政体系。通过课程思政改革，将专业课程知识教育与思想政治教育有机融合起来，形成思想政治教育工作新模式，既契合了学科德育、课程德育实践的需求，又彰显了课程改革的育人导向。[6]为此，本文围绕以下四个方面展开积极探索：

第一，确立以思想政治教育为统领的数学专业课程体系目标。数学专业课程思政是研究生思政课程体系的重要组成部分，围绕立德树人根本任务，确立数学专业研究生课程体系的首要目标是树立正确的世界观、人生观和价值观，培养政治素质过硬、专业知识厚实、科研能力较强的创新型数学人才。高校应以这一目标统摄构建数学专业研究生课程体系，充分体现数学学科在培养人的个性品质和理性精神方面所具有的独特价值，为实现立德树人根本任务打下坚实基础。

第二，构建数学专业研究生课程思政体系。全面修订培养方案，对研究生的课程设置进行精心设计与规划，以学科、专业最基本的知识架构和前沿发展趋势为基础，重构学科专业课程体系，构建由“通识教育、专业教育、创新实践教育”三个层面和“基础素养课、专业基础课、专业技能课、研究拓展课、实践实训课”五大课程模块组成的课程体系。基础素养课程包括自然辩证法、中国特色社会主义理论与实践研究、科学道德与学术规范等；专业基础课程设置为课程群模块，主要包括分析学课程群、代数学课程群、几何与拓扑学课程群、微分方程课程群和数学教师教育课程群；专业技能课主要包括数学建模、数学实验、数学软件等；研究拓展课主要包括专业论文精读、学术研讨、研究生组会等；实践实训课包括微格教学、教育见习、教育实习、从师技能大赛训练等。“三层次五模块”课程体系打通了研究生课程与思想政治教育融合的新通道，使专业课程、实践课程与思想政治理论等素养课程形成协同培育、同向同行的育人格局。

第三，建设数学知识与思想政治教育整合的数学教材。教材是根据培养方案、课程目标和实际需要编写，供师生教与学用的有效工具。数学专业课程中有许多隐性的思想政治教育资源没有得到充分有效的挖掘和利用，从而造成数学课程思政资源的匮乏。因此，必须鼓励和支持专业造诣高、教学经验丰富的教师编写专业教材，多角度、多渠道地挖掘数学课程中的思政元素，将思政元素融入教材，提高教材的编写质量。数学教材融入思想政治教育需要做到以下几点：其一，教材体现课程的思政内涵，将马克思主义的世界观与方法论、社会主义核心价值观、数学史与数学文化等有效融入课程内容。比如，将数学文化中的数学思想方法、数学艺术与美、数学家的精神等融入数学教材，使得研究生深刻体会数学的魅力，感受数学的价值，并逐步养成勇于探索数学知识、不畏困难、努力奋斗的精神。其二，教材注重研究生创新能力培养。摒弃传统的知识灌输和题海训练，将数学知识点化解为问题链进行项目式研讨教学，注重对研究生创造精神和实践能力的培养。其三，将数学研究新进展、社会需求新变化及时纳入教材，使教材更加凸显科学性和前沿性，形成具有特色的数学教材。

第四，建设以思想政治教育为载体的数学课堂教学。要让数学专业课堂成为思想政治教育的有效载体，就需要教师的积极参与和有效落实，强化教师的立德树人意识，推进教学改革创新，把对研究生优良品格的塑造融入专业理论知识的教学过程，把数学专业课上出德育课程的效果，达到春风化雨、润物无声的育人境界。例如，在注重数学思维的同时渗透意识形态类思政元素，在渗透数学文化的过程中引入意志品质类思政元素。[7]把思想政治教育有机融入课程教学，教师还应努力建构能够适应课程思政的授课方法，推动课堂革命，把沉默单向的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所，把思政之“盐”溶入课程之“汤”，使专业课教学和思想政治教育高度融合，从而形成以立德树人为根本目标的大思政综合教育理念，让专业课程成为研究生成长导航的一盏明灯。

(二)突出价值引领，构建实践思政模式

思想政治教育是一种发展和改造主观世界的对象性活动，是现实社会生活中一种重要的实践活动，实践性是思想政治教育的根本特性。[8]因此，要充分发挥实践在数学专业研究生思想政治教育中的重要作用，突出育人价值引领，进一步整合实践资源和平台，丰富实践内容和形式，逐步健全和完善校内外思想政治教育实践体系。

第一，鼓励研究生积极参加各类竞赛和教学实践活动，以赛促育。积极组织研究生参加全国研究生数学建模竞赛，并配备指导教师对他们进行悉心指导，引导他们在实践过程中形成积极向上、奋发图强的精神，并通过全国研究生建模竞赛渗透思想政治教育。比如，研究生通过通信、航空发动机设计、舰队护航等方面的竞赛题了解到我国在科技、国防等领域的巨大进步，激发他们树立从事科学研究、报效祖国的理想信念。鼓励学科教学(数学)专业的研究生积极参加教学实践活动及教学技能大赛，让他们在教育实践中将知识学习、能力发展与品德养成结合起来。

第二，积极开展形式多样的社会实践活动，引导研究生在社会实践过程中体验民生、民情，培育和践行社会主义核心价值观。例如：引导研究生参加敬老院关心慰问老人志愿者活动、学习雷锋系列活动、无偿献血活动，让他们在为社会服务奉献的同时，培养责任意识和奉献精神；组织研究生开展世界遗产保护实践活动，使他们理解儒家思想文化中“仁义礼智信”的深刻内涵，感受中华传统文化的博大精深；组织研究生参观革命遗址、革命烈士纪念馆等活动，加深他们对革命历史的了解，使他们感受革命烈士为国为民的无私奉献精神，进一步激发他们的爱国情怀。

第三，积极吸纳研究生参与导师团队的科研项目，深入挖掘科研课题的价值引领作用。改进和完善科研程序与环节，将研究生培养与科研发展紧密结合起来，把思想价值引领纳入课题指南、课题立项、中期管理、结项评审全过程，引导研究生把思想价值引领贯穿选题设计确立、项目研究开展、成果推广运用全过程。把思想政治表现作为组建科研团队的基本约束条件，并促进科研、教学和实践成果的有效转化，不断增强科研育人效果。此外，以经费资助研究生参与学术沙龙、学术会议、研讨会等科研交流活动，以数学学科发展趋向为引导，指导研究生设立创新课题，引导他们组建课题小组协作攻关，提高他们的沟通合作技能，培育他们的团队协作精神，将研究生培养与科研发展紧密结合起来，相辅相成，进一步提升研究生的科研实践能力、创新意识和创造能力。

(三)强化铸魂育人，创新管理思政模式

研究生辅导员和导师应在研究生日常管理中注重以生为本，树立“三全育人”的教育理念，通过日常管理和培养过程加强对研究生的思想政治教育和各项专题教育，充分发挥他们在研究生日常生活、学习、就业等各个方面的指导与引领作用，从而构建研究生管理思政模式，强化管理铸魂育人功能。

第一，加强研究生日常思想政治教育和心理健康教育，建立研究生思想动态台账。通过专家讲座、现场座谈、宿舍走访、电话访谈等形式对研究生思想动态进行全方位的调研与跟踪，及时处理问题。同时，根据研究生实际情况，对各个阶段的研究生实施有针对性的管理教育，以便使研究生在不同阶段都能得到有效的具体引导和帮助。例如，对新生开展入学教育，着重加强理想信念教育、法制纪律教育和安全教育，引导他们树立远大理想、宏伟目标，增强他们的学习主动性与积极性，遵守法律法规和校纪校规，严格执行宿舍安全管理条例。定期开展心理健康教育，帮助研究生正确认识和处理课程学习、学位论文撰写、实践实习等方面存在的问题。在研究生即将毕业之际，帮助他们制订职业生涯规划，明确发展目标和职业定位，帮助他们实现人生价值。

第二，积极构建集教育、预防、监督、惩治于一体的学术诚信体系，使研究生切实遵循与恪守学术道德规范。加强科学道德和优良学风建设，将学风建设贯穿研究生学业全过程。建立健全的学术规范、学术道德和学术不端行为调查处理等相关制度，从根源上遏制各种学术不端和科研失信行为的发生。激发研究生学习的内动力，加强对研究生科学道德与学术规范的相关教育，通过学院墙报宣传学风建设中的典型案例，并以科学道德与学风建设为主题，定期或不定期开展专家讲座、师生座谈、学术论坛、知识竞赛等系列活动，以创设积极健康的学风氛围，使研究生养成优良的学术道德和学术行为习惯。

四、结语

综上所述，要深入推进数学专业研究生思想政治教育，各方必须形成教育合力，广泛开展校内外思想政治教育实践活动，加强研究生日常生活和学习管理，做好课程育人、实践育人、管理服务育人。经过近三年建设，我院研究生思想政治教育工作成效显著，培养出一批热爱祖国、遵纪守法、学风严谨、品行端正，并且具有坚实宽广的专业理论基础和具备独立从事科学研究能力的数学专业人才。

近三年，我院研究生整体思想政治素质和综合素养显著提升，并取得骄人成绩：发展研究生党员16人，研究生党支部荣获山东省首批高校“研究生样板党支部”；研究生发表学术论文70余篇，其中被SCI数据库收录50余篇；30多人获得省级以上奖励，包括荣获全国学科教学(数学)专业学位全日制教育硕士教学技能大赛二等奖3人，荣获山东省优秀硕士学位论文和博士学位论文4篇；毕业硕士研究生有20余人继续攻读博士学位，分别被清华大学、中国科学院、南京大学、北京工业大学等国内著名高校录取；总体就业率保持在98%以上，就业的研究生因政治素质过硬、基础扎实、作风勤勉、善于实践、勇于创新和具有良好的敬业精神及优秀品质而受到多数用人单位的高度评价。