浅析实录式情境微课程

叶婷婷

（肥西经济开发区中心学校安徽合肥230000）

摘要：情境微课程通过创设一定的情境，吸引学生们的注意力，使其跟随微课理解知识、模仿练习、形成技能，实现高效学习。实录式情境微课程是用镜头记录知识讲解、内容宣传的一种方式，其分类、制作准备及过程是本文讨论的重点。

关键词：实录情境微课制作

情境微课程，是指根据知识点创设情境，让学生在无意注意的状态下自然进入学习环境，触发学习行为，产生思考或联系。因此，微课让学生感受的是春风化雨、润物无声的滋润，相较于传统的课堂，它更能让学生在乐中学、学中乐。除此之外，为了调动学生们的学习积极性，制作者要从学生的角度出发，在微课中贯穿或有趣、或惊奇、或诙谐幽默的讲解，让学生们爱上课堂、爱上课程。

情境微课程的制作方式有很多，我们简要可以归纳为实录式、多媒体图文声像式、MG动画等。其中实录式情境微课程主要是通过拍摄的方式录制视频，在视频中贯穿知识点讲解，经过后期剪辑制作而成。实录式情境微课程对制作者的教学设计要求较高，效果受器材、外景及剪辑软件的影响较大，学习者使用时对网络速度和带宽的要求也较高。

一、实录式情境微课程分类

（一）人物拍摄

人物拍摄类微课程制作是在真实环境中，由真人出镜讲解或演绎，用人物对话或其他形式引发学生的学习行为。其类似于拍戏。真人拍摄视频制作微课，“演员”的素养、环境的设置、教学设计的思考、拍摄工具的选择以及后期视频的编辑至关重要。

首先，在设计“剧本”时，把孤立的知识点融入创设的情境中，使学习者产生如行云流水般一气呵成的感受，是微课设计者高超授课技巧的体现。

其次，“演员”的基本功是影响成品质量的关键要素之一。在拍摄时，“演员”务必表现力强、演技出众，能把拍摄当成日常真实生活，将剧本演“活”，否则，生硬、不自然的表演不但不能让“观众”有代入感，还可能影响具体内容的讲解。

再次，环境要求较高。真人出镜时，不仅有肢体动作的表演，还有台词的讲究，务必入情入境，能将台词一并“演”出来，否则后期配音很难匹配口型。外景拍摄噪声较大但光线好，内景拍摄声音干扰较小但布景要求高，所以要找到合适拍摄的场景。

最后，拍摄工具很重要。这是在拍摄前就要考虑的问题。一般来说，价格高的拍摄设备，分辨率高，出片效果好，但文件较大，编辑时对电脑硬件和软件的要求高。所以录像设备要根据微课程的具体用途来选择，并非价格越高越好，合适即可。

（二）道具展演

在拍摄过程中，我们还可以准备道具，将道具置于一定的环境中，通过人物旁白和设定人物语言来讲解知识点。这种形式类似于皮影戏，我们叫它道具展演类实录式情境微课程。

这类微课程形式上同定格动画相似，但又有区别。定格动画是通过逐帧地拍摄对象然后使之连续放映，从而形成仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何角色。通常所指的定格动画一般都是由黏土偶、木偶或混合材料制作的角色来演出的。它虽有人物和情节，但一般没有人物对话或旁白，所有的故事仅通过道具活动来说明，观众的理解程度根据个人的生活经验和知识储备稍有不同。

道具展演类实录式微课程可以是逐格拍摄后连续放映，也可以是连续拍摄后编辑放映，它有人物配音或旁白介绍。对于学生尤其是小学生来说，此类微课程知识讲解更容易被接纳，学习效率更高。

（三）人物与道具结合

人物与道具结合指的是真人出镜，再运用道具创设一定的角色，如手偶或人偶。制作者通过情境布置，实现道具角色与人物交流、互动。这类视频都是通过实录拍摄制作而成。微课讲解时，教师可以将知识点的质疑、解析、练习融入人物互动中，增强学习的趣味性。此类视频较适合低龄儿童观看、学习。年级越高的孩子，对人物理解越理性，角色已经跟不上他们的思维发展，反而会降低其学习兴趣。

二、实录式情境微课程准备

（一）软件

与电影制作类似，实录式情境微课程在后期制作时，需要借助电脑软件进行剪辑、配音，编辑片头片尾。此类软件使用简单的如爱剪辑、会声会影，专业的如Adobe Premiere。

除此之外，微课程的“软件”还包括“剧本”。创作一个成熟的剧本，需要“编剧”从趣味性、知识性、可学性等方面下功夫。

在素材准备上，实录式微课程相较于多媒体图文声像和MG动画式微课，制作者不必搜集大量的图片、文字、声音或视频材料。

（二）硬件

制作实录式情境微课，需要一台录像机或电子设备（如手机），一个支架和课程道具等。

当下微视频流行，每个人都是生活的导演，各种短视频、直播平台层出不穷，所以这些硬件可以轻易获得。

三、实录式情境微课程的制作过程

（一）编写脚本

脚本是表现情节的文学样式，情境式微课相较于传统知识型微课，最突出的特点就是有情节、有场景。情境的创设必须符合儿童的认知，才能引起其注意，同时在情境中还要把知识讲解放在重中之重的位置，这样才不至于本末倒置。

（二）选定角色、制作道具

不论是选擇人物出演，还是运用道具，都需要“导演”独具慧眼。人物选择的前提是符合脚本中对角色的界定，同时记台词、肢体语言表达都是基本要求。

浅析实录式情境微课程2022年1月中第2期（总第102期）（三）场景选择

场景通常有外景与内景之分，制作者应当根据拍摄需求确定拍摄场景。

外景的光线好，通常不需要进行补光处理，但声音可控性差，低频噪声会对真人的声音造成干扰，后期剪辑可能会出现音频失真等问题，而且后期配音很难匹配口型。但若采用道具展演，此类问题很容易规避，原视频的音频完全可以用后期补录音频来替代。

内景布置时要考虑色彩搭配、背景搭建、人物活动区域、其他道具准备以及光源设定等要素。其声音可控性高，话筒收声效果也较好，所以后期剪辑音频匹配度高。

（四）拍摄、录制

拍摄过程中，尽量使用支架和多机位拍摄，这样不仅能保证画面稳定，也能为后期剪辑提供大量的素材支持。

（五）后期编辑

片头和片尾应当用同系列的字幕或画面，这样前后呼应，让视频流畅、连贯;反之，就会缺乏美感，容易出现转场突兀、视觉不协调等的问题。

主体编辑时，可以对背景音乐、旁白、人物台词、画面进行统筹安排，力求出片效果最好。

综上所述，实录式情境微课程可操作性强，将来或许会成为教师教学、学生学习的得力助手。它在调动学生的学习兴趣方面有着无可比拟的优势。要发挥它的潜力，还需要广大一线教育工作者务实创新，编写出极具创意的“剧本”，为学生们的学习插上翅膀，帮助他们飞向更高更远的天空。

参考文献：

李文德.情境微课开发（第二版）＼[M＼].北京：电子工业出版社，2019.

责任编辑：唐丹丹