小学数学学困生家庭教育的有效性措施

王毓莲

（甘肃省白银市景泰县第四小学，甘肃 白银）

学困生的存在是小学数学教学的难点。单纯从学校教育的角度已经很难发挥作用，学困生的状态得不到很好的纠正。借助家庭教育进行辅助，实现家校合作，这是学困生进步成长的重要途径。本次研究对家庭教育在学困生教育中的有效措施进行分析，对帮助学困生走出困境、提高学科水平有积极作用。在小学数学教学中，如何帮助学困生摆脱困境，这是让很多数学教育工作者感到苦恼的问题。在新的教育形势下，数学教育要更加尊重学生的均衡发展，要更注意帮助学生打好数学基本功，培养良好的数学思维和学科核心素养。基于这样的考虑，我们需要尝试在数学课堂之外做好家庭数学教育的配合，形成家校合作的教育模式。通过家庭的教育引导，可以帮助学生更好地走出困境，提高数学学习能力。

一、小学数学学困生的现状

通过分析小学数学教学的情况了解到，大部分学生认为数学知识是枯燥乏味的，数学课堂是索然无味的，数学学困生这个群体在教学形式的影响下逐渐形成，而这个群体的数量还在不断地壮大，解决学困生问题，俨然已经成为现如今小学数学教学的重要问题。通过分析义务教育阶段数学课程的教学特点了解到，更多的是以生活为导向，站在生活的角度展开教学，让学生根据自己的实际体验，将抽象的问题变得具体化，建立数学模型，并在这一过程中提出问题、思考问题，锻炼学生的思维能力，进而使得学生在获得对数学知识理解的同时实现思维、情感与价值观等多方面的共同发展。因此，可以得出小学阶段的数学教育更加生活化，也更加灵活，主要是为日后更高层次数学知识的学习奠定基础。所以，这一阶段更加应当重视对学生素质的提升，随着年级的不断增高，越来越多的小学生认为数学知识变得越来越难，学习起来非常困难，甚至产生了一定的厌学心理，数学成绩也因此受到了影响以及自主学习能力逐渐消失在了数学课堂上，一些学生也因此成为学困生。同时，受教学资源紧缺以及教师观念落后等诸多因素的影响以及教学条件的限制，学困生的数量更是逐年上升。

二、小学数学学困生家庭教育的有效性措施

（一）做好家校沟通合作，做通家长的思想工作

学困生为什么学习困难？这是我们解决学困生问题的前提条件。根据教育工作者的实践研究，我们可以看到很多学生对数学不感兴趣，缺乏严谨的态度，或者根本认识不到数学学科的重要意义，认为学习数学没有用。这种思想观念的存在，使学生学习数学的时候难以保持良好的动力和积极性，对一些数学概念、数学问题等的认识、理解也会比较粗浅。

所以，做好学生的态度的转变和调整很重要。作为教育工作者，需要先从家长的角度做工作，跟学生家长达成共识，共同致力于学生态度的纠正，营造良好的家庭学习氛围。要让学生家长有紧迫感，了解做好家庭教育的重要性和必要性。在此基础上，我们要跟学生家长深入沟通教育理念和教育主张，了解学生家长在日常生活中对孩子的学习和作业完成情况等是否有所关注，了解学生家长平时是如何进行家庭教育的。

为了帮助学生家长形成更好的家庭教育模式，我们可以设定调查问卷，帮助学生家长综合了解家庭教育的状况，特别是家庭教育的短板和不足。比如，有的家庭夫妻关系长期不和，日常生活中经常伴随矛盾和争吵，这必然会对孩子的心态、心情等造成影响，使得孩子在学校也缺乏安全感，害怕与人接触，存在沟通障碍。教师跟学生家长要保持良好的互动，而不是家长和学校相互隔离。在彼此充分沟通、充分信任的基础上，双方就学生的教育管理达成共识，这是我们的数学教育发挥引导作用，帮助学生走出困境的重要一步。

（二）与家长共享教育资料资源，提高家长的家庭教育能力

通过家庭教育的方式进行教育干预，这并不是让学生家长自行去做教育，并不是把教育责任推给学生家长，而是需要学校继续发挥教育职能，发挥专业特长，为学生家长提供必要的教学资料和素材，以保证学生家长能够具备良好的家庭教育能力。

1.提供管理教育心理学方面的专业素材资料协助

面对家庭教育出现的问题，需要教育工作者提供一些心理学教育管理方面的专业资料和指导。教师可以利用班级群分享适合小学生的心理干预技巧，给家长介绍破窗理论、刻板偏见等心理学理论和现象；分享对孩子进行心理健康状况评价的小技巧、小方法；帮助家长充分了解孩子的心理状况。家长要自觉避免对孩子的心理状况造成负面影响，要保持对孩子心理情况的积极干预引导。在正确且专业的心理干预措施下，学困生的心理问题才有机会得到矫正，抚平伤痛，让心灵感到温暖。

2.提供关于数学教学方法创新的素材资料协助

在针对数学学困生的家庭教育中，数学知识的教学、数学课程的辅导、数学作业的管理是必不可少的。但是，很多家长并没有掌握数学教学的基本方法，这就需要教师提供协助。教师可以给家长提供一些日常教学课件作为参考，可以录制微课视频并分享到班级群供家长下载观看，也可以给家长分享一些课外辅导用的电子书、试题库等，帮助学生家长建立完整的家庭数学教育素材库。在涉及图形的运动、统计表以及方程、三角形等方面的教学中，教师需要为家长提供一些正规专业的教学素材作为辅助，以免学生家长本身对数学知识的了解掌握有误，对学生造成误导。通过分享教学资料的方式，也可以让家长和学校在数学教育方面保持内容一致、节奏一致，从而消除学校和家庭教育的隔膜错位，做好课上课下教学活动的衔接，让学困生能够尽快适应节奏，跟上进度。

3.提供关于家庭教育难点问题等的顾问协助

教育工作者要做好家庭教育的顾问，及时与学生家长沟通，了解家长的家庭教育举措，跟进学生在课堂上的表现，以确保家校双方在教育上协调一致。对于家长在家庭教育中遭遇难点、跟孩子关系僵硬等情况，教育工作者要及时提供合理的解决方案，提出建议意见。同样的，家长也要做好孩子和老师之间的关系调节，让孩子明白老师的良苦用心，让老师了解孩子的成长历程。构建家庭、学校充分配合协作的关系，才能真正解决好学生面临的艰难处境，提高家庭教育成果。

（三）家校合作制订适合学生个体的家庭教育计划

1.家庭线上数学教育活动的开展

要求家长在课下持续花费大量时间组织数学教学，这是不现实的。借鉴2020 年上半年各地区开展线上教学的实践经验，我们对学困生也可以组织在线数学教学活动。借助在线老师自身的专业素养和更加贴合、高效的课时安排，可以有效弥补学生家长在专业技能方面的不足。比起直接由家长辅导功课，线上进行的数学教学更加专业、可靠。不过，线上教育的平台繁多、课程繁多，家长在筛选线上教育课程方面还需要慎重。教师可以为家长推荐一些合适的线上课程、精品课程等作为参考，共同组织好在线教育活动，让学生在课下接受正规数学教育，巩固所学，获得启发，形成良好的数学核心素养。

2.家长配合协助课下复习与预习

家长要充分发挥教育和监督的作用，督促孩子形成课后多预习、多复习的良好习惯。家长要避免强制性地要求学生做这个或者那个，而是要给孩子创造有利条件，通过好习惯奖励、成绩进步奖励、作业完成奖励等措施，激发孩子的学习动力。其实这种奖励未必要花多少钱，可能只是允许孩子完成作业后看一会课外书，可能只是陪孩子一起看电视，可能只是及时给孩子一些认可和称赞，就可以让学困生得到鼓舞，养成好的习惯。

3.家长监督优化家庭学习环境

在校园里，为了给大家创造良好的学习环境，教育工作者要费心费力做很多工作，家庭教育也是同样的道理。我们要帮助学生摆脱困境，就不能忽视家庭教育中的环境管理。家长要做好两件事：一是做好家庭学习环境的管理，比如给孩子布置好书房，提供安静的学习环境，在孩子学习的时候不放音乐、不搞家庭聚会、不打扰孩子的正常学习。二是家长自身要能够为孩子树立榜样。家长可以带孩子一起听音乐、写字、读书、唱歌、锻炼身体，引导孩子形成健康、乐观的兴趣爱好和性格心态。这对促进学生认知的转变、提高学习的热情有积极作用。

总之，在小学数学教学中已经可以看到每个班级几乎都有学困生的身影。他们长期存在数学方面的学习困难，对数学不感兴趣或者始终掌握不了数学的学习方法，数学成绩、学科素养都进步缓慢。针对学困生的问题，我们不能只是着眼于课上，而是需要在课下做好家庭教育引导，通过家庭教育缓解学生的压力，调整学生的状态，培养好的学习习惯和形成好的数学思维，相信这对提高学生的数学学科素养、促进学科进步有积极作用。