班主任如何教育“特殊”问题的学生？

湖北省宜昌市秭归二中 董建华

一个班级五六十人，学生性格各异，其中总有性格独特，让老师难以管教的学生存在，老师如何教育那些性格“特殊”的学生？

一、面对性格过于敏感的学生

有一次，我批阅莉的作业时，发现莉的作业和辉的作业，对错一模一样，于是在他们的作业本上分别写了一句:“是否属于抄袭？”

没想到上课时，我发现莉两眼通红，怒视着我，我来到其课桌旁，发现莉将作业撕得粉碎，还在课桌上用一张白纸写着几个大字:“清者自清！”

于是我问莉:“你怎么了？”

“不想和你说，自己做的事自己清楚！”她一脸愤怒。

“我做什么了？”我感到非常纳闷。

“我的作业明明是自己做的，你为什么要污蔑我，说我的作业是抄的？”听了莉的解释，我才知道莉为我在其作业本上写的那句话而生气。

下课后，我将莉请到办公室，耐心地向她解释:“老师在你作业本上写的那句话有点欠妥，在这里老师向你赔礼道歉，我也不相信你会抄袭作业，但发现你的作业和辉的作业对错一样，当时没时间将你们找来核实，于是就在你们作业本上写了那句话，没有其他意思，就是想提醒你们，不要抄袭作业……”经过劝说，她终于接受了我的歉意，转怒为喜，高高兴兴地回到教室上课。

面对性格敏感的学生，无论其行为对错，我们都要学会挖掘其言行中的合理成分，先帮助他们树立信心，继而用温和、亲切的语气，对他们的过错提出建议，尽量避免直接批评，还要给予他们信任和鼓励。

二、面对个性鲜明的学生

明报名上学的第一天，头发就染成半边红色、半边黄色，他妈妈对我说:“孩子这种发型，我们家长看不惯，老师更是看不惯，但我们没有办法，他非要染成这样，教育了无效！”听了明家长的话，我抬起头来看了明一眼，没有说什么。

第二天遇到明，还对他说:“你这个发型好酷，老师非常喜欢！”

“你是第一个懂得欣赏我发型的人！”明听了我的话，显得非常兴奋。

后来，对他的发型，我视而不见，从不发表任何意见。

有一次学校即将举办晚会，我找到明，对他说:“你的歌唱得很好听，我本想着推荐你代表班级参加晚会的节目筛选，但考虑到你这样的发型很难被众人认可，让你登台表演，即使我同意，学校也不会同意。但我也不忍心为了晚会节目，要你剪掉这么酷的发型，想来想去，只好重新安排我们班一个竞争性不是很强的节目，参加晚会的节目筛选了！”

“老师，为了班级的荣誉，为了我能够在晚会中登台唱歌，我愿意改变我的发型！”明毫不犹豫地到理发店，剪去了他自认为非常酷的发型。

个性太鲜明的学生，他们追求时尚，习惯独来独往，性格冷僻，说话不给他人留情面。面对这样的学生，老师不要强迫他们做出改变。在尊重他们选择的基础上，多关心他们，通过活动让他们感受到自己在班级中的重要性和价值，引导他们辨明是非，融入班级中来。

三、面对优越感非常强的学生

慧成绩好，爱好广泛，是我们班的文艺委员，在班级每次开展文艺活动中，都是非常能干的组织者。有一次学校举行晚会，我安排她提前组织同学们排练节目，慧板着脸，不乐意地说:“我担心影响学习，您安排其他班干部组织吧！”

听了慧的话，我知道她还在为上次没评上“优秀班干部”而在闹情绪，我没有继续给她做思想工作，转而安排班级团支部书记君组织同学们排练，君难为情地对我说:“老师，我没有慧的能力强，担心组织不好！”

“我承认慧的能力强，但她不愿意组织，我们也不能强求，放心干吧，老师相信你的能力。”这些话传到慧的耳朵后，慧找到我，主动提出愿意组织这次晚会活动，我答应了，为防止她继续闹情绪，我还对她说:“我知道你有这方面的能力，但再有能力，没有发挥的地方，那就和没有这方面的能力是一样的，希望你以后不要因为个人情绪，而错过自己发挥优势的机会！”慧受此次冷落，以后的活动再也不敢推卸责任了。

优越感强的学生，他们往往在某个方面因为出类拔萃而瞧不起他人，在班级中人缘不好，好逞强。面对这样的学生，老师要让他们明白，虽然老师欣赏他们的能力，但他们仍然是班级中的一员，离开了他们，班级照样正常运转，他们个人的能力只有在班集体中才能得到体现。

四、面对学习很努力，但回报甚微的学生

顾从起床到就寝熄灯，几乎手不离书，争分夺秒地学习着，但他成绩并不好，同学们经常笑话他:“学习这么用功，成绩还不好。”

一次考试结束之后，看到他沮丧的样子，我找来顾，对他说:“你的学习精神和学习态度让我非常敬佩，如果你能够提高学习效率，我相信你一定是一名非常优秀的学生！”

“我也想提高学习效率，但就是不知道如何提高效率。”他挤着笑容，样子却比哭还难看。

“除了学习，你还需要与同学们交往，还需要体育锻炼。当你心情不好时，不要强迫自己学习，而是去向同学们倾诉，同时，每天还要抽出一点时间去加强体育锻炼，转变一下学习方式，学习效率可能会更高一些！”

后来，我利用课余时间经常辅导顾，同时，还引导他在学习的同时，积极参与体育健身活动，学习效率果然提高了不少。

面对这样的学生，老师要多引导他们提高学习效率，帮助他们解决好学习路上遇到的困惑，面对努力学习，成绩却不理想的学生，老师如果不能想方设法引导他们提高成绩，容易削弱其他学生努力学习的热情，而帮助他们提高学习成绩，不仅能提高他们的学习信心，还能引导其他同学更好地理解“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句话的含义。