“双减”后教育更要走正道

文/谭旭东

“双减”政策出台后，各地中小学减少学生作业，而且开始整顿课外培训，一定程度上遏制了过热的课外培训，让学生的学习负担减轻了很多，但“双减”也并不是否定课外作业的重要性，更不是完全要取缔教育培训。“双减”政策的最终目的，还是要让学生回到素质教育上来，让社会、家庭和学校结成共育的联盟。

那么，“双减”政策后，中小学教育应该怎么办？今后的路应该怎么走？这些问题是值得深思的。减少学生作业，规范课外培训，表面看是减少学生的学习压力，给应试教育降温，同时也减少由于社会、家庭和学校不协调而产生的教育“内卷”，但实质上是为了营造良好的教育大环境，让学校、家庭和社会各司其职，最大限度地实现教育公平，实现教育治理的现代化。

因此，“双减”政策出台后，社会应该为少年儿童营造更好的成长环境，尤其是社区要建立儿童友好型社区，比如:社区图书馆、社区亲子教育空间等。学校要打造书香校园，要让学校成为学生最爱读书，最会读书的地方，而课堂也要变成最能发挥教书育人作用的场所。学校里，教师的教育主导者的角色扮演好了，学生才能成为学习的主体。所以，中小学校要下大力气提高教师素质，抓好课堂教学，让课堂变成有效课堂，让课堂真正有助于学生学科知识的掌握和综合素养的提升。而家庭呢，也要由物理空间变成情感空间和文化空间。家庭不能简单地给孩子吃喝玩乐，还要担负起孩子教养提升的责任，因此家长的教育智慧和教育能力非常重要。

在这种情形下，中学教育更要正道，不可沿袭传统的应试教育思维。目前，衡量一所初中的办学质量，很大程度上就看普通高中升学率。如果不抓中考，不提高普通高中的升学率，初中学校就会面临办学危机，而狠抓，则可能导致回到应试教育上来。怎么破解这种难题，兼顾应试教育？需要各方面的智慧和努力。

按照应试教育来设计教学，最终，学校难以形成自己的育人模式。因此，应试教育不是现代学校教育的最佳选择。对教师来说，应试教学就是按照“考点”教学，这种教学首先从价值观上就错了，它是功利性的，对学生的导向就偏了。而且应试教学也不能解决根本问题，因为学生学习程度不同，课堂上的应试教学既难以提高部分学生的应试能力，对突出学生的能力的提升也是有限的。

因此，“双减”政策之后，教育只能走素质教育之路。素质教育要求课程改革、课堂改革、教材改革，还需要教师自我改革，同时，还需要家庭教育改革和社区教育环境的优化。不改变传统的教育观念和教育方法，简单地以应试教育来取代学校教育，也等于放弃了“立德树人”的价值坐标。相信，“双减”之后，中小学教育会真正迎来它最适度的变革，还教育以真正的位置和价值。