小学生语文阅读策略研究

李 芸

(大方县东关乡恒大第五小学 贵州 大方 551600)

前言

新课改的到来对于小学语文教学工作提出了全新的要求,也是小学语文教学工作面临着全新的挑战,因此如何充分遵循新课改教学要求展开小学语文教学便显得至关重要。而针对于小学语文教学工作来讲,积极展开对学生阅读能力的培养则属于一项重要的教学任务,小学生阅读能力的优劣在一定程度上决定了小学生语文学科学习,因此便有必要加强对小学语文阅读教学的精力投入,着力创新小学语文阅读教学模式,严格遵循新课改教学要求培养小学生阅读能力,从而帮助小学生在阅读中持续性拓展自身知识范围,有效强化小学语文教学的实效性。

一、小学语文阅读教学的重要意义探讨

在小学语文教学工作中,阅读教学是其中最为关键性的教学内容,对小学生展开阅读能力培养同样也是至关重要的教学任务,所以需要教师积极展开对小学语文阅读教学工作的思考以及分析,着力引导小学生阅读能力的形成,并且在持续性的阅读分析以及体悟过程中积累下丰富的阅读技巧,养成良好的阅读习惯,从而通过阅读拓展知识量、强化小学生对语文学科的认知,以此达到提高小学语文教学工作质量的目标[1]。所以,在小学语文学科教学工作当中积极展开阅读教学的重要意义便凸显出来,其属于提高小学生语文学科综合能力、培养小学生学科核心素养的重要一环,能否有要促使新课改教学目标落实到语文学科之中也取决于阅读教学的质量,因此便有必要加强对阅读教学的设计规划,切实保障每一个阅读教学模块的条理性与层次感,着重引导学生展开自主阅读,有效培养小学生良好的阅读习惯,从而促进小学阅读教学工作顺利进行。

二、阅读教学对小学生语文能力成长的作用探讨

阅读教学是小学语文教学工作之中的重要组成模块,能否培养小学生的语文综合能力也在一定程度上受到阅读教学质量的影响,所以加强对阅读教学的分析以及思考也成为提高小学语文教学工作质量的关键,对于小学生语文学科综合能力的形成也具有决定性影响。总结来讲,在小学语文教学工作当中积极展开阅读教学过程对小学生语文能力的成长可以起到以下方面作用:

(一)强化小学生阅读分析能力

在小学生展开语文阅读的过程之中,能否深入理解与体会阅读文章的中心思想以及写作脉络决定了小学生的阅读质量,对于小学生阅读能力的形成也具有积极的影响。而通过对于小学生展开阅读教学,则有助于锻炼小学生的阅读分析能力,使小学生在文章阅读完毕之后能够基于自身知识结构展开对于阅读文章的深入分析以及研究,逐步加深对于阅读文章的体会以及理解,从而逐步在阅读过后梳理整个文章写作脉络、剖析文章作者所表达的中心思想与情感内涵,进而使小学生在深入分析以及思考过后形成对于文章内容的深刻理解与掌握,而这也在一定程度上促进了小学生阅读质量的提升,有助于小学生形成良好的阅读能力。所以,所以需要积极展开小学语文阅读教学,以此促进学生能够更加顺利的完成文章内容的分析,强化小学生语文学科的质量。

(二)提高小学生阅读总结能力

小学生的阅读总结能力在一定程度上体现出其对于整体文章的把握情况以及接受语文学科知识的效率,因此是否拥有良好的阅读总结能力也成为判断小学生语文学科学习成效的重要指标。而通过小学语文阅读教学的过程则有助于提高小学生阅读总结能力,正在阅读文章完毕之后展开对于文章内容的总结过程,以此加深小学生对于阅读文章内容的体悟,从而在总结期间深刻体会阅读文章之中所运用的写作技巧、修辞方式、表达方式、过渡方式等,这不但有助于学生积累下丰富的语文写作知识,同样也可以促进小学生语文写作能力的增强,使小学生通过持续不断的总结找到自身知识储备的薄弱之处,进而具有针对性的做出补足与完善,有效促进小学语文教学工作质量与效率的提升[2]。从本质上来讲,在小学语文阅读课堂教学中,教师通常会引导学生对于整天阅读文章进行总结,或者通过撰写梗概的形式来加强小学生对于读文章的体悟,而在此过程当中便有利于小学生总结能力的形成,帮助小学生更加顺利完成阅读过程,提高小学生在语文学科中学习所取得的成效。

三、小学语文阅读教学的建议性策略

为了进一步推进小学语文阅读教学、促进小学语文阅读教学质量的不断提升,需要语文学科教师加强对阅读教学过程的深入思考,细致分析每一个阅读教学步骤以及环节,从而着重加强小学生对于阅读的兴趣爱好,并且更愿意跟随着教师的思路引导完成阅读的过程,提高小学生学习质量以及效率的同时也能够帮助小学生形成良好的阅读能力,为小学生的语文学科学习奠定夯实的前提基础。在实际展开小学语文阅读教学阶段,以适当性从以下几个方面着手:

(一)加强小学生的兴趣培养

积极展开对小学生阅读兴趣的培养是一项关键性的教育举措,同样也有助于发挥出小学生对待语文阅读的积极性与主动性,使小学生在主动参与的过程之中完成阅读,提高阅读效率的同时也能够加深学生对阅读内容的掌握与理解,以此达到良好的阅读教学效果。例如:教师可以从以下两个方面展开对小学生的阅读兴趣培养:

第一,积极融入个性化教学:针对于小学生展开个性化阅读教学属于一项创新性举措,对于小学生兴趣培养同样具有积极的影响,因此需要在小学语文阅读教学当中落实个性化教学策略,通过个性化教学举措实现对学生的差异化培养,提高小学生阅读能力的同时也能促进小学生高质量完成阅读过程[3]。例如:教师首先需要加强对班级范围之内小学生学习兴趣、学习习惯、语文基础等方面内容的调查分析,充分了解到班级当中每一个学生的个体化差异情况,之后充分结合学生的认知能力以及阅读兴趣等方面内容展开对学生的个性化引导。如,充分结合学生个体情况给学生布置相应的阅读内容,同样也需要要求学生在阅读完毕之后书写阅读体会、梳理阅读文章脉络等,以此帮助小学生逐步形成良好的阅读能力,使小学生在自身所感兴趣的内容之中形成良好的阅读习惯。

第二,加强课堂师生互动:在小学语文阅读课堂之上,师生之间的互动沟通具有至关重要的意义,良性的师生互动也有助于增强学生对阅读课堂的兴趣,达成阅读兴趣培养的目标,提高小学语文阅读教学质量[4]。例如:教师在课堂之中可以组织学生展开分组阅读,要求小学生在阅读完毕之后进行小组讨论,分析文章的中心思想以及写作思路,在小学生进行讨论期间教师也可以加入到各个小组进行讨论,双方彼此提出自身观点并且进行论证,这样既增强了师生之间的交流互动,同样也营造起了良好的课堂阅读氛围,有助于小学语文阅读教学的顺利完成,同时也可以使学生在融洽的课堂氛围之中形成对于语文阅读的良好兴趣,以此切实提升小学语文阅读教学质量。

(二)着重创新阅读教学模式

积极创新小学语文阅读教学模式是一项关键性的教育举措,有利于逐步优化小学语文阅读教学水平,促进小学语文阅读教学工作井然有序的向前推进,帮助小学生形成良好的语文综合能力。在创新语文阅读教学模式阶段,教师可以适当性从以下两个方面着手:

第一,构建学生主体课堂形式:教师在语文阅读教学课堂之中,首先需要充分落实新课改教学要求,着重突出小学生在语文阅读中的主体地位,教师在此期间仅仅扮演课堂授课过程的组织者与引导者,使小学生能够在教师的引导之下展开自主阅读以及自主探究过程,这对于小学生阅读能力的增强具有积极的促进作用。例如:教师可以给学生发放一部分阅读材料,让学生进行自主阅读,教师在此过程中仅仅需要做到从旁辅助,为学生答疑解惑。在学生向教师提出问题期间,教师不必要直接给予学生答案,而需要通过引导性的话术让学生展开思考,从而让学生通过探索的过程找到问题的答案,此过程既发挥了学生的主动性、也使教师的辅助作用得到体现,有助于提升小学语文阅读课堂的教学质量,有效培养小学生语文学科综合能力以及核心素养。

第二,运用多媒体设备丰富课堂内容:在小学语文阅读课堂之中综合运用多媒体教学设备同样也有助于创新阅读教学模式,逐步在小学语文学科中构建起多媒体设备辅助之下的创新性教学模式,提高小学语文阅读教学的效果[5]。例如:教师可以在展开阅读教学期间通过多媒体教学设备向学生播放一些相关的微课资源,通过小视频或者是动画的形式来激发小学生兴趣、吸引小学生注意力,在小视频或者动画的最后向学生提出问题,将小学生的思维引入后续的阅读内容之中,这样既能够发挥学生的主动性,同样也增强了阅读课堂的趣味性,有助于小学语文阅读教学模式的创新,同时也可以促进小学生在持续不断的阅读之中形成良好的阅读能力。

(三)定期展开语文阅读活动

在小学语文阅读教学当中同样也需要注重积极展开阅读活动,通过阅读活动强化学生的主体参与,锻炼学生阅读思维的同时也能够激发学生参与阅读的积极性与动力,丰富阅读形式,切实提升阅读教学质量。

第一,组织设计课堂阅读活动:在小学语文阅读课堂之中,教师可以积极组织学生展开阅读活动,通过阅读活动的内容来丰富课堂形式,活跃课堂氛围,从而使小学生更愿意参与到阅读的环节之中,提高小学生阅读质量,激发小学生参与阅读的主动性。例如:教师首先可以给班级当中的学生分组,之后分别按照每个小组的阅读兴趣为学生布置阅读任务,之后要求学生在阅读完毕之后撰写故事梗概、分析文章中心思想等,各个小组由组长带领展开阅读过程,并且小组之间相互监督,最后也需要各个小组之间相互评比哪个小组阅读任务完成的又快又好,对于一些阅读任务完成相对较好的学生,可以要求其进行经验分享,对于阅读任务完成不好的同学也需要进行自我剖析,从而逐步帮助学生完成阅读过程,提高阅读教学质量。

第二,周期性展开语文阅读比赛:在学校范围之内周期性展开语文阅读比赛同样也是一项重要的教育举措,对于小学生阅读能力的培养具有积极的意义,阅读比赛的过程也能够营造起良好的阅读氛围,使小学生逐步喜欢上阅读的过程,促进小学语文阅读教学顺利进行[6]。例如:学校范围之内展开“共建书香校园”活动,组织一些有利于促进学生友谊、培养学生阅读能力语文竞赛,如:可以展开阅读理解竞答比赛,给学生提供一篇阅读内容,要求学生在阅读完毕之后展开竞答过程,通过这样的形式有助于增强学生阅读的积极性,同时也可以促进小学语文阅读教学工作井然有序的完成。

结束语

综上所述,为了进一步提升小学语文教学工作质量,需要加强对阅读教学工作的经济投入,严格遵循新课改教学要求设计与规划阅读教学流程,着重突出小学生在阅读中的主体地位,从而促进小学语文阅读教学工作取得更加良好的成效,实现对小学生阅读能力以及核心素养的有效培养。