小学语文阅读教学中的合作学习

张 婷

(大方县思源实验学校 贵州 大方 551600)

前言

在小学教学工作之中,语文阅读教学是其中最为重要的组成部分,通过语文阅读过程可以帮助小学生积累一下丰富的语文知识量,同时小学生也能够在持续性的阅读以及思考之中掌握阅读技巧,积累下丰富的写作方式、修辞手法等,达到促进小学生提高我们学习质量的目标。而为了进一步创新小学语文阅读教学模式,优化小学语文阅读教学效果,需要积极在其中引导小学生展开合作学习,使小学生在合作学习中提高阅读质量,同时也促进小学语文阅读教学取得更加良好的教学成效,实现对小学生语文综合能力的有效培养。

一、合作学习概述

合作学习指的是学生为了完成共同的学习任务而展开相互合作、互相帮助的过程,在此阶段需要学生之间明确责任分工、互相扶持、相互促进,从而共同完成学习任务。针对于合作学习本身来讲,属于教师展开对学生教育引导的重要手段,能够使学生充分认识到集体利益与个人利益的概念,并且在完成共同学习任务的过程之中承担更多的集体责任,这不但有利于锻炼学生的合作意识,同样也有助于学生形成良好的集体荣誉感,从而更加顺利的完成合作学习过程,提高学生学习质量的同时也实现了对学生学习习惯的培养。在小学语文阅读教学当中积极引导学生展开合作学习也属于一项创新性举措,可以使学生在相互合作、互相帮助的期间逐步加深对于阅读知识的记忆与了解,并且能够彼此针对于陌生的阅读知识进行分析,提高学生阅读质量,促进学生阅读能力养成。

二、小学语文阅读教学中引导学生合作学习的意义

在小学语文阅读教学工作当中,为了实现对小学生阅读能力的有效培养、促进小学生井然有序的完成阅读过程,需要加强对于合作学习的认知与了解,并且能够积极引导学生在阅读过程之中展开合作学习,以此促进小学语文阅读教学工作取得良好的成效,强化小学语文阅读教学质量。总结来讲,在小学语文阅读教学中引导学生合作学习的意义表现为如下几点:

(一)激发学生竞争意识

将合作学习的方式融入到小学语文阅读教学当中对于学生竞争意识的增强具有至关重要的作用,同时也能够激发小学生对待语文阅读的积极性与动力,以此发挥出小学生主观能动性,促进小学语文教学工作井然有序的向前推进,提高小学阅读语文教学质量[1]。针对于学生的合作学习过程来讲,每一个学生都有在合作中表现自己的欲望,其更希望在合作之中能够取得良好的阅读效果,并且获得教师的肯定与认可,因此也能够使学生形成竞争的潜意识,培养学生良好的竞争能力,使小学生在合作学习的过程之中逐步形成对待阅读的良好积极性与动力,从而有效促进各个学生高质量完成合作学习过程,提高小学语文阅读教学的实效性,实现对小学生语文阅读能力的有效培养。

(二)培养学生合作意识

小学语文阅读教学之中积极引导学生展开合作学习同样也有利于促进学生合作意识的形成,提高小学语文阅读教学所取得的成效。在实际当中,小学生之间的相互合作学习能够培养学生互相配合、互相帮助的意识,使小学生在相互帮助期间逐步意识到互相合作的重要意义,从而促使学生形成良好的合作精神。在小学生合作展开语文阅读期间,各个学生之间能够达到优势互补、互相促进的作用,每个学生都可以针对阅读的内容提出不同的意见,之后在小组之内进行相互讨论、深入探究,这样不但有助于学生加深理解,这样也可以使学生在相互合作期间增进彼此友谊,形成良好的团队意识、合作精神,以此促进小学语文阅读教学工作达到高质量完成的预期,使小学生在持续性的合作学习过程中形成良好的阅读能力以及阅读习惯,为小学生的后续语文学科学习奠定夯实的基础前提。

(三)提高学生阅读理解能力

在小学生展开合作学习期间,能够彼此之间交换意见、沟通想法,这样有助于小学生相互学习、互相帮助,进而对于阅读的内容拥有更加深刻的理解与体悟,对于提高小学语文阅读理解能力,优化小学语文阅读教学质量具有积极的意义[2]。在实际语文阅读教学课堂之中,教师通常会要求各个合作学习的小组对于文章的中心思想以及总体脉络进行总结,而在此过程之中学生之间便能够相互合作,共同讨论文章的主题思想,并且每个学生都能够发表自身的意见,从而使各个学生意见之间相互交流,这不但有助于帮助学生在阅读中打开思路,同样也可以加强学生对于文章的理解效果,对于文章内容形成更加深刻的记忆与体会,切实提升小学语文阅读的质量,优化小学语文阅读教学的实效性。

三、小学语文阅读教学中引导学生合作学习的着力点

为了进一步促进小学语文阅读教学顺利进行,强化对小学生语文阅读能力的培养效果,需要加大力度引导小学生展开合作学习,使小学生在学习过程之中形成良好的竞争意识与合作意识,促进小学生集体荣誉感的形成,使小学生能够在合作学习当中相互帮助、互相促进,共同取得学习的进步。而针对于教师阅读教学工作来讲,可以从以下几个方面展开思考:

(一)加强小学生阅读兴趣培养

兴趣在小学生语文阅读学习当中占据至关重要的地位,小学生对于阅读的兴趣是否良好也决定了能否达到学习目标,因此需要在引导小学生展开合作学习期间积极培养小学生阅读兴趣,通过该项措施来促进小学生学习质量的提升,帮助小学生更加优质的完成小学阶段的语文学科学习任务。在培养小学生阅读兴趣期间,教师首要任务便是致力于增强阅读课堂教学的趣味性,以此吸引学生注意力,使学生能够更加积极主动的参与到阅读学习中,例如:教师可以定期组织展开课堂阅读活动,引导学生进行课堂竞赛等,通过以上方面形式激发小学生展开阅读的动力,使学生展现出良好的主观能动性,并且愿意跟随着教师的思路引导展开合作学习,使小学生形成良好的阅读兴趣,提高阅读教学质量。

(二)注重锻炼小学生阅读习惯

对于小学生阅读习惯的锻炼与培养同样也决定了合作学习所取得的效果,所以教师同样也需要注重锻炼小学生良好的阅读习惯,使小学生能够通过自主阅读以及自主探究的过程拓展知识量,积累下丰富的语文知识,并且能够在阅读之中学会如何剖析文章的中心思想以及写作思路等[3]。在实际当中,教师首先需要充分根据学生的语文阅读兴趣情况为学生布置个性化的阅读任务,让学生能够阅读自身所感兴趣的内容,并且在阅读过程之中进行合作学习,致力于引导小学生对于阅读材料进行分析,使小学生在大量的阅读中达到熟能生巧的效果。除此之外,教师也可以在每天放学之后给学生布置一些阅读的任务,要求学生在阅读完毕之后撰写读书笔记、书写心得体会、总结中心思想等,从而使小学生在长期的自主阅读之中形成良好的阅读习惯,从而为合作学习的展开而奠定夯实的基础前提。

四、小学语文阅读教学中合作学习的策略

在小学语文阅读教学中,需要教师投入更多的工作精力,针对于小学语文阅读教学作出细致的设计规划,着力引导学生在阅读教学当中展开合作学习,使学生逐步形成合作学习的意识,激发小学生合作学习的积极性与动力,从而更加积极主动的参与到合作学习之中,促进小学生高质量完成语文阅读过程,从而有效培养小学生语文阅读能力。在实际展开阅读教学期间,教师可以适当性从以下几个方面着手:

(一)科学选择语文阅读内容

对于阅读内容的选择是小学语文教学当中的第一步骤,是否选择充分契合小学生理解能力以及阅读兴趣的内容也决定了小学生对待阅读课程的积极性与主动性,对于小学生合作学习的引导也起到至关重要的影响,所以教师需要在语文阅读教学开展之前科学选择阅读教学内容[4]。在实际教学中,教师首先需要针对于合作学习的需求展开分析,在课堂之中给学生布置一些符合学生认知能力以及兴趣爱好的阅读内容,之后让学生进行合作学习,共同探究阅读材料的主题思想,分析材料的写作思路。例如:《落花生》一课教学中,教师首先需要引导学生展开对于本篇课文的阅读过程,让小学生在阅读期间体会文章的用词、情感表达等方面,之后让小学生进行分组讨论,分别研究本篇文章所运用的修辞手法、表达方式、写作思路,并且能够总结本篇文章的中心思想,以此帮助小学生展开合作学习,促进小学语文阅读教学工作的顺利进行。

(二)积极语文阅读合作讨论

在小学语文阅读阶段,引导学生展开合作讨论同样也是促进教学质量提升的重要途径,在学生合作讨论的过程之中能够彼此之间交换意见,从而达到相互学习、互相帮助的学习效果,提高小学语文阅读教学所取得的成效[5]。例如:《只有一个地球》一课教学中,教师可以在学生阅读课文之前通过多媒体教学设备播放一些微视频材料,通过微视频材料对于我国当前的生态环境进行介绍,让学生逐步了解到低碳环保的理念以及做好环境保护工作的重要意义,随后让小学生进行分组合作讨论,说出“我们在生活中该如何落实环境保护工作?”,随后要求各个小组共同合作完成本篇文章《只有一个地球》的阅读以及分析,之后探讨文章主旨,让学生说出阅读文章之后的体会,让学生知道保护地球母亲、保护生态环境的重要意义,并且能够回答在以后的学习以及生活当中如何通过自己的努力来保护环境。这样不但有助于强化学生对文章的理解,同样也有助于切实提升合作学习的效果,高质量完成小学语文阅读教学。

(三)构建合作学习评价模式

积极构建起科学的小学语文合作学习评价模式同样也是提升阅读教学质量的重要一环,所以教师便有必要针对于当前语文教学评价模式作出思考,研究如何在合作学习过程中对学生的学习成效进行评价,以综合性评价来反馈出学生合作学习的效果,为学生指导后续的学习思路[6]。例如:可以在小学语文阅读教学当中构建及师生双向评价机制,也就是说由教师对于学生合作学习过程进行评价、小组学生之间相互评价、小组学生对教师的教学引导过程进行评价,通过这种评价模式可以反馈出教学的不足,让小学生知晓合作学习过程中有哪些疏漏,从而学生能够在后续的合作学习当中做出改善。在评价完毕之后,教师同样也需要让学生分析在阅读之中有哪些体会,并且在各个组长的带领之下撰写读书笔记以及阅读的心得体会等,以此提高小学阅读教学的质量,使小学生在合作学习中持续性提高语文综合能力。

结束语

综上所述,小学语文教学中积极展开阅读教学是一项重要的教学任务,学生的阅读能力优劣决定了小学生的语文学科综合能力,所以教师便有必要积极引导学生展开合作学习,使学生通过合作学习的过程逐步加强对于语文知识的掌握与理解,提高小学生学习效果,强化小学生阅读能力,找到高质量完成小学语文阅读教学的目标。