浅谈高中英语课堂如何激发学生学习兴趣

刘 园

(湖北省钟祥市第三中学 湖北 钟祥 431900)

优秀的高中英语老师会有意识地培养学生在学习中的兴趣,引导学生进入到好的学习状态,更好地学习、掌握和运用英语知识。因此,对高中的英语教学课堂要不断地优化和创新,通过灵活多变的教学方式,引导学生参与广泛的英语语言活动,采用多种的英语教学手段促动学生的积极性,提升学生对英语的学习兴趣,让学生充分的体会到学好英语对人生大的重要性,从教学的实践过程中不断地总结教学经验,完成新课标的教学目标是高中教师英语教学的首要职责。

一、激发学生兴趣,点燃学习热情

(一)教育兴趣的点燃尤为重要,灌输与兴趣的激发有巨大的教学实效差异。学习知识本身比较枯燥,其学生的过程也相当的辛苦,需要学生投入大量的精力和时间,很考验学生的智力与体力。只有充分激发学生的兴趣才能促动学生爱上学习,而因此学好一门课程。因此,点燃学生的学习兴趣尤为重要。好奇心是每个学生都拥有的原动力,人的激情释放、兴趣凝聚与胆量突破是学生的后动力。在高中英语的教学课堂中,还是有部分老师选择传统的教学方法和模式,教学课堂以老师讲解为主,学生被动地学习老师传授的知识。这样的传统教学方式对学生的成长极为不利,所得的学习效果要令人担忧。在高中英语课堂中,如果学生没有良好的学习习惯和足够的学习动力为基础,学生要学好英语几乎是不可能的。

(二)回到教师的教学初心,教师也在进行教学的不断反思,站在教学的客观角度以学生的视角来解决教学问题。只有这样才能激发学生学习的内部驱动力,进行英语课堂学习中有足够的积极性,同时提升应用教学工作的实效性,提升英语教学的实际效率。兴趣就是可以引发学生在学习的过程中享受其过程并自愿的去探索,心情愉悦是进行自主学习的基础,才能保证学生对英语学习的认知,增加持之以恒的原动力,它是激发学生英语学习的最有效途径。

(三)通过生动有趣的实践活动,增强学生的学习热情。高中英语无论是基础的单词、句子,还是文章、篇目,都源于生活,因此在教学的过程中,应注重学生的实践教学,有针对性的开展与教学相关的有趣的课外活动,可以提高学生学习的兴趣,调动学生学习英语的热情,有助于学生课堂作业的完成,巩固所学的英语书面知识。适当布置英语的课外任务,可以让学生为英语单词附上图片,也可以通过改编英语课文,排练一些课本剧,让学生们在融入剧情的时候,既学习了英语,又了解了西方的风土人情,增加学生学习英语的兴趣。开展英语的课外实践教学,培养学生参与学习的意识,让学生在学习的过程中感受到乐趣,使其印象深刻,回味无穷。

二、激发学生兴趣的方法

众所周知要提升学生的学习兴趣尤为重要,到了高中阶段学生对于社会已经有了自身的一定认知,很多对学习不感兴趣的同学也很容易出现逆反的心理,要提升学生的学习兴趣并非易事。要如何才能提升学生的学习兴趣对于高中英语教师来说确实是值得研究的课题,作者从教实践的角度出发,提出以下几点建议。

(一)搭建良好的师生沟通平台

在教学的环境中,教师要正视自身的地位,做学生学习和生活的引导者,搭建师生沟通的和谐平台。师生关系是相互形成制约、相互影响的关系,和谐的师生关系建立对教学课堂的效率带来直接的影响,师生关系是双方共同完成教学任务的纽带和桥梁,在整个的教学过程中是最本质、最重要的关系。师生关系非常微妙,学生会因为敬佩一位老师而爱上一个学习科目。因此要想培养学生英语学习的兴趣,老师和学生之间应当建立亦师亦友的和谐关系,多鼓励学生与老师沟通学习的问题,尊重学生的平等民主地位。着重培养学生的思想修为与道德品质,多进行师生互动,才能合作共赢。如果老师过分的严厉,就会让学生产生畏惧心理,教学的效果就会大打折扣,时间久了就会导致学生厌学的情绪。因此,在学习的过程中要建立平等的师生关系,老师要用心地关怀学生,多发现学生身上的美,让学生多感受到来自老师的肯定,从而对学科产生浓厚的兴趣。

(二)采用寓教于乐的教学模式

新的高中英语教材其内容多样,选材丰富,与日常的人文交流和日常情境交流关系密切。这些优质的情境教学教材给学生的交流带来了很好的机会,教师可以参照教学大纲的要求合理整合教学资源,结合学生的身心发展实际情况找到学生学习的兴趣爱好点,激发学生学习的激情,尽量让英语教学课堂变得更加的生动,寻求到学生的兴趣切入点,让英语教学课堂更加的高效。还可以充分地利用好现代的多媒体信息技术,进行教学互动,帮助学生强化英语知识,加深对知识的理解,将教学语言变得更加生动与形象,同时培养学生的社交能力和英语听说读写能力。

(三)多开展丰富的课外活动

课外活动可以充分释放学生的心灵、拓宽学生的知识视野,同时激发学生的学习兴趣,让学生的英语学习语言变得更加的丰富。选择合适的课外活动对学生学习兴趣的激发有很大的帮助,对于课外活动的兴趣方面,可以选择各种不一样的形式。在教学课堂中,英语游戏的形式较多不能一一列举,进行活动的主要目的是利用游戏的形式多开发学生的大脑,为了增加趣味性,可以创造出一些学生喜欢的有新意的游戏。比如:英语朗诵比赛、趣味英语配音、英语派对、英语歌曲比赛、英语角落等英语的课外形式,从不同的角度和层次激发学生对英语的学习热情。

(四)充分尊重学生课堂的主体地位

在高中的教学课堂中,学生心理的教师形象尤为重要,在教学中充分的尊重学生的人格,不能随意讽刺学生,要对学生的问题进行积极的引导。激发出学生的表达欲望,让学生想说、愿说、爱说、会说。老师要给予更多的肯定、微笑、善良、自信,让学生感受到来自老师的关心和温暖。一个温暖和谐的教学氛围中,学生是教学过程的主体地位,教师进行适时的引导和帮助,让学生感受被尊重、欣赏、理解和认可,才能帮助学生喜欢英语科目。

(五)充分了解学生差异,实现因材施教

学生的性格各异,如果教师仅使用单一的教学语言,持续地进行就会出现与教学目标的不符合,这样的老师就不会受到学生的欢迎,教学应当尊重教育科学,还要实事求是的进行教学。只有充分的尊重学生的差异性,运用不同的学习方法来满足不同学生的实际学习要求,才能满足学生的个性发展,为社会培养各个领域需要的不同人才。因此,在英语的教学课堂中,要充分观察每个学习的不同性格特点,进行个性的因材施教。

(六)创建良好的教学课堂氛围,调动学生积极性

多年的教学实践表明,只有充分地激发学生的学习积极性才能帮助学生获取更多的学习知识。要激发学生的学习兴趣,就必须营造出良好的学习氛围,可以从以下几个方面着手:

1.以情感激励学生。每个学生都渴望得到老师的爱是自然的心理需求,也是刺激学生努力上进的途径。从教育心理学的角度来看,教师对学生的心理成长发展的鼓励是非常强大的教育力量,对学生自我价值意识的追求是最大的外部动力。在教学课堂中,老师要多传递友善的信息,一个微笑或者问候都能让学生做出一些积极的反馈。赞美、点头都传递了老师对学生的信任,让老师对教师有信赖感和亲密感,激发学生对英语学习的欲望,收获事半功倍的学习效果。

2.以情感感染学生。教学课堂是教师和学生共同的学习舞台,教师是舞台的总导演,只有让全员真正“入戏”,才能有师生共同合作收获成果的乐趣。因此,英语的教学课堂中,老师应当充满教学的激情,给学生带来积极的影响,教师将自身充分的融入到学生之中,创建出一种积极进取、渴望进步的学习氛围。

3.选择多变的英语教学方法。高中的英语教师如果能在各种教学的情境中选择更为恰当的教学方法,那一定拥有成熟的教学技巧和良好哦的教学专业技能。更有创新性的教学氛围其教学的效果也更为显著,以教学的规律为基础,灵活的运营多种教学手段,最大限度地发挥学生课堂每分钟的学习效果。学生都渴望得到自我表现的机会,同时获得更多的关注,老师要给予学生充分发挥特长的机会,让学生从一些成绩中体验到成功与幸福。让这些因素都成为学生英语学生的主要内部强劲动力。

三、唤醒学生内心,达事半功倍之效

英语学生高中课程当中尤为重要,但进行学习的本质是让学生学会运用这样一种语言工具,利用英语语言工具进行交流与沟通。要提升学生的英语综合能力,在现代的教学环境中,教师要充分地利用好教学手段,从各个方面提升学生的英语能力。

(一)提升听说读写英语基础能力

英语教学中,听说读写的能力培养一直是课堂教学的重点方法,在教学的过程中学生重视英语知识的熟记和理解,但是在英语知识的应用方面重视程度不足,还出现了很多学“哑巴英语”的现状,为了提高英语的考试分数,学生只是一味地读写与记忆,将学生当成了做习题的工具,在进行实际应用中往往会手足无措。其实,语言的实质就是用来沟通和交流的,如果仅仅只是提升了理解并不擅长应用,就让英语教学失去了更多的价值和意义。因此,教学过程中教师要鼓励和引导学生多模仿、多感受、多练习、多开口、多听,让学生充分的感受到英语的语言魅力,自主地进行探索和应用。

(二)科学利用多媒体技术辅助英语教学课堂

现在的教学环境中,利用英语软件进行教学已经成为热点选择,特别是在疫情防控期间,都是采用一种线上+线下的教学方式,充分利用教学软件来进行英语教学,为英语的教学课堂带来辅助。首先,学生要有学习英语足够的热情,学生了解到自身的英语学习薄弱环节,针对性地选择英语软件,可以选择英语口语软件进行学习,为英语课堂教学带来辅助性的作用。然后帮助学生分析出软件的优劣性,选择自身需求的侧重点软件,者挑选的过程体现了老师娴熟的教学技能和选择的专业智慧。

(三)唤醒学生进行主动自我表达的热情

高中英语课堂的学生要理解与世界对话就是与未来对话,英语是世界性的语言,要想闯世界必须以英语作为基础的工具,它是世界沟通的桥梁。真正地理解英语学习的重要性,学会了英语可以与世界每个角落的人交朋友、与世界各地的人进行自行的互动,这样才能开阔自身的眼界,提升自身的综合能力。以这样的激励方式让那个学生激发英语学习与表达的热情。

(四)科学运用教学评价,让学生体会学习的成就感

每个学生的学习能力都不相同,有的反应快,自主学习的能力较强,有的反应相对较慢,这样的差异是客观存在的,在教学的现实中也是合理的,老师应当充分的认识到这个点。对学生要有足够的耐心才能让学生在教学课堂充满信心,课堂问题可以针对性地对学生提出,让学生可以通过自身的努力感受到学习的成就感与认可的幸福感。同时激发学生兴趣,能坚持不懈地进行英语的学习。新课标强调了引导学生自主、合作、探究的学习目标,充分地利用好教学评价,对学生的成长有很大的帮助。在进行教学评价的运用中,将教学评价当成激励学生进步的工具,无论是什么样的学习情况,只要是学习通过自身的努力获得了进步,都应当及时地进行肯定和鼓励,帮助学生享受学习的成就感,一直保持积极向上的学习动力。

四、灵活进行课堂评价,提升学生参与热情

课堂的教学是高中教学的主要形式,所以提高学生课堂学习的积极性是提高学生学习英语兴趣的关键。而学生对高中英语课堂教学活动的评价就变得举足轻重。教学的评价不同于考试、测验,其贯穿整个教学活动过程。《英语课程标准》提出:要建立能激发学生学习兴趣和自主学习能力培养的评价体系。

(一)以学生为主体参与的原则

要确定学生是学习的主体的观念,无论是教学还是评价,都要以学生为主体,培养学生的综合语言运用能力,评价要以学生的自我认识、树立良好的自信心,有助于学生在学习中的反思。在传统的教学课堂中,教师经常让学生对之前所学过得单词进行听写,听写完毕,交给老师,等待老师的评判,然后进行新课的进行。这种课堂教学是典型的以教师为主体模式,学生在课堂的学习中没有主动参与评判的意识,调动不了学生的积极性,没有激发学生学习的积极性,教师对学生思维没有进行科学的剖析。要改变这种现状就需要教师改变自己的教学方式,如果在听写完单词之后,教师对所听写的单词让学生进行互评,对容易出错的单词进行讨论分析,让学生互相交流记住单词的经验与技巧,让孩子们在积极主动的气氛中掌握难记忆的单词。这种以学生为主体的过程既提高了学习的兴趣,又掌握了学习方法。

(二)促进学生发展原则

培养学生的学习兴趣,提升课堂的效率是评价体系注重学科的标志,在完成有计划的课堂教学中,增强学生的学习兴趣,使学生在学习能力的方面有所提高,学习的内容更加扎实。掌握学习的方法是每个老师奋斗的目标,在高中英语的课堂教学中,教师的教学理念要积极配合学生的学习与认知能力,保证学生的学习能力有所增长。在课堂的教学中,教师发掘学生参与互动的能力,全面的培养学生在课堂上的主体作用,让学生真正的觉得英语课堂是属于自己的天地,促进学生英语的学习积极性,高效的完成学习的目标,为学生的英语学习夯实了基础。

(三)注重学习过程与方法的原则

英语的课堂教育是为学生提供英语学习方法与语言知识的主要渠道,为了帮助学生增强自身的英语学习的能力,教师在课堂教育的过程中要注重英语的学习规律,培养学生积累学习方法的技巧,按照英语的教学要求设计合理的语言环境,使学生在学习英语的过程中,通过听、说、读、写不同方法的结合达到学习的目标。通过获取知识、选取知识、加工知识、创造知识、展示知识达到英语语言交际的目的,培养学生课堂教学中语言的运用能力,提高学生英语的语言素质,得到学生的评判认可。

(四)全面性原则

英语的课堂评判分为以下几种:英语的语言能力,基础知识点的掌握,口语的交际能力、对于英语学习态度的转变,以及英语文化意识的形成。在不同的英语课堂上,要注重学生对课堂的评判与考查,综合考量英语课堂的教学能力,形成全面、科学的英语课堂评判标准。

五、结束语

世界经济的持续发展,英语成为了世界性的通用语言,在这样的时代背景下,英语是国际交流的文化手段。《新课标》强调了高中英语学习的重要性,为高中英语教学的实践指明了方向。要提升英语教学课堂的实效性,必须需要英语教师运用先进的教学理念和科学的教学手段与方法,创建师生融洽、和谐的教学氛围,充分激发学生对英语科目的学习兴趣,进行自行的英语知识学习和探索,才能为我国培养出综合能力强的世界型人才。