高中数学教学中学生核心素养的培养策略思考

范洪涛

摘要：随着社会经济的发展，与传统的教学理念不同，核心素养不再局限于知识和技能的培养，更加关注学生的能力、思维发展，以及情感态度和价值观的培养。可以说，核心素养下的人才培养理契合新时代的要求，也是对传统教学理念的挑战。因此，数学核心素养下，教师必须要从传统教学理念中解放出来，运用新型的教学手段代替和优化传统教学手段，使课堂教学更加关注学生的全面发展、长久发展，真正构建高效的数学课堂。

关键词：高中数学教学;学生核心素养;培养策略思考

引言

从目前高中课程实施情况来看，讲授式教学仍然是主要的教学方式，学生机械地进行接受性学习，自主学习的时间和空间还远远不够。因此，为了培养学生的数学学科核心素养，课堂教学必须进行创新性改革。教师要对教学内容进行精心设计，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位。

1高中数学学科核心素养的特点

（1）持久性。在高中数学学习中，学生的核心能力在潜移默化中得以塑造。学生借助所学数学知识解决实际问题，能够发挥核心能力的作用。数学学习是一个比较长的过程，在这一过程中，学生的数学能力逐渐发展，能够对数学形成正确的认识，为下一个阶段的学习做铺垫。（2）阶段性。在高中数学课堂教学中，学生的数学核心能力会根据自身的发展特点不断发生变化。由于学生发展具有不平衡性和阶段性的特点，学生个体之间存在着很大的差异，因此，对数学知识的学习情况各有不同。在数学教学中，教师要研究学生个性特点，安排有效的教学方法进行教学。

2高中数学教学中学生核心素养的培养策略思考

2.1转变教学方法，丰富课堂的教学形式

在当前，新课程改革的深入发展也推动了高中数学教学方法的转变。为了在教学中充分体现和落实高中数学核心素养教学，就需要转变过去的教学方式，选择灵活的教学方法。例如，在小组合作教学中，教师首先进行分组并提出任务，让学生在小组内进行交流，交流后展示合作成果，然后进行师生评价，在这个过程中显著加强了师生之间和学生之间的沟通、互动，并在合作中让学生快速找到问题解决的方式，更懂得学习，摸索出学习的方法，促进学生技能、知识和情感的综合发展，从而提高数学核心素养。

2.2课堂中注重数学问题的引导

在高中数学导研式教学活动中，教师要注重数学问题的引导，以此激发学生的知识研究意识。问题是数学知识中的核心内容，能够明确需要研究的内容。教师借助数学问题，能够将书本知识转化成学生自主探究的知识。提问是数学思想的核心指南，所以教师要通过提问引导学生深度思考，并借助问题链激励学生、引导学生，使他们对所学数学知识有深入的研究与认知。在提出数学问题之前，教师一定要提前组织教学内容，接下来借助数学问题揭示数学知识的本质内容，构建探究定理与数学概念。

2.3优化教学评价，构建高效课堂

教学评价作为高中数学课堂教学中最为重要的组成部分，贯串课堂课堂教学的始终。通过有效的教学评价，教师围绕既定的教学目标，针对教师的教学过程、学生的学习效果进行全方位衡量，及时发现其中存在的不足，有针对性地调整教学方案。同时，借助有效的教学评价，还可以持续强化学生的学习自信心和动力，促使其更好地参与学习。教师应从以下三个方面优化教学评价：首先，教学评价常态化，教师在优化教学评价时，不能局限于学生的学习成绩，还应将学生日常生活状态融入教学评价，关注学生上课学习情况、作业完成情况、学生的进步情况等，确保教学评价更加全面、客观;其次，教师在优化教学评价时，还要将学生这一主体纳入教学评价中，指导学生在自我评价、相互评价中，反思自我，努力发现学习中存在的不足，并进行针对性的改进;再次，在优化评价时，还应关注学生间存在的个体差异性，实施差异化的教学评价标准和模式，不断提升教学评价的有效性。

2.4利用信息技术，培养学生创新意识

随着现代信息技术的发展，信息技术已经对数学教学、数学课程、数学学习等方面产生重要的影响。在数学教学中，利用信息技术可以创设丰富的教学情境，帮助学生自主探究，解决问题。利用信息技术可以将一些抽象的数学内容变得具体可视，将立体图形变成三维直观可视，将函数图象、几何图形等进行动态展示，发现重要的结论;利用信息技术可以处理大量的数据，完成繁琐的统计，发现相关的规律;利用相关教学平台和软件可以提供交互式的教学和学习环境。信息技术和数学教学的深度融合，能够帮助学生更好地认识和理解数学，增强学生数学学习的兴趣，改变学生数学学习的方式，培养学生的创新意识，从而提升教学效率和教学效果。

2.5采用交互式的教学模式

在高中数学课堂教学中，采用交互式教学模式，对学生数学综合素养的塑造具有重要意义。以往的教学模式不能满足社会的实际需要，迫切要求教师研究科学的教学手段，把学生放在重要位置，借助交互式教学模式，与学生之间建立良好的关系，为学生创设良好的表达环境，使学生更加喜欢学习数学知识，为学生的良好发展创造条件。与此同时，高中数学教师要注重学生数学核心能力的发展，要立足实际的教学内容需要，进行交互式教学，为学生进行分组，让小组成员进行交流讨论，分享数学思想，从而使学生更加喜欢学习数学，使数学课堂教学更加高效。

2.6创设良好的问题教学情境，提高学生学习成效

由于高中数学知识内容的学习难度较大，使学生在实际学习时面临诸多方面的问题，基于增强其学习成效的目的，教师需要从改变以往的教学手段入手，为学生创设出良好的问题教学情境，從而使学生完成既定的学习任务。

结语

随着课程改革的不断深入，高中数学课堂教学改革势在必行。高中数学教师要及时更新教学理念，创新教学模式，充分调动学生的学习积极性，给予学生足够的时间和空间。教师要提升自己的信息技术能力，熟练掌握重要的数学软件和教育技术。同时，要积极开展数学实践活动，让学生体会数学的实用性和重要性，提升学生的数学学习兴趣，从而全面培养学生的数学核心素养。

参考文献

[1]张丽丽.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：153-154.

[2]杨柳.微课教学在高中数学教学中的价值及实践[J].华夏教师，2019（8）：78-79.

[3]王春梅，刘兰之.用创新思想提升高中数学课堂教学的效率[J].华夏教师，2019（7）：30-31.5C182B28-95CB-4A42-A834-CFE1A1F0560F