基于新课改下的中小学校长管理能力分析

张学军

摘要：目前，我国中小学校长在提高其管理方面临各种挑战，中小学校长提高其管理能力，能促使学校实现更好的发展。本文主要提出提高小学校长管理能力措施，希望能为相关工作者提供帮助，从而促使小学校长管理能力得以提升。

关键词：中小学校长;管理能力;管理方法;

引言

随着现代化社会建设逐步完成，国家和社会对教育寄予厚望。在这种情况下，不单是教师要提高自身的专业资格和教学质量，小学校长也必须不断提升自身管理能力，从而保证管理工作的有效性。为了将这一目标稳步实现，在国家层面上还积极改革了中小学校长的进修模式，特别是在新课改过程中，不断强调小学校长应注重提高学生的整体能力，而不仅仅是考试成绩还要提升学生综合能力。

一、提升中小学校长管理能力的意义

中小学校长是学校最直接的管理者，在学校发展方面担当重要的角色，中小学校长应不断提升管理能力，从而更好地进行管理工作，但在实践中，校长在提高管理能力方面面临着各种挑战，中小学校长的发展需要付出很大的努力。校长应制订一套足够科学管理制度，保证各学科的教师把全部精力投入学生教学工作中，保证学生也可以把全部精力投入到学习上。这对教师、学生和学校全面发展都会有很大的帮助。因此，小学校长应不断提升给自身管理能力，并及时发现存在的各种缺陷，通过更合理地修改规章制度来解决的问题，从而保证管理工作取得良好的成果。随着素质教育的概念的不断融入，促使中小学校长管理工作实现了实质性创新，越来越多的中小学校长通过不断丰富关于校长进修方法的理论，明确校长进修的重要性，明确了提升管理能力的重要性。对此中小校长在开展管理工作过程中，应转变管理理念，保证管理方式有效性，从而促使管理能力得以显著提升。

二、中小学校长在开展管理工作中存在的问题

在中小学校长在进行具体组织结构设计中，相关规章制度未能得到创新，与学校实际发展不相一致，缺乏长远规划和创造性认识，如何优化现有组织结构，加强管理能力，中小学校长应引起重视。

（一）中小学校长对教师培养力度不大

在很多情况下，中小学校长仍以旧做法为依归，命令教师开展教学工作，严格对待教师，不定期分发学校作业，这种机械化管理不能保证管理有效性。在新课改背景下，中小学校长应明白，教师压力更大，很多教师都想有所突破，却不了解具体方法，对此，中小学校长应制订针对性培训方案，应加强度对教师的培训。不过，有的校长并没有认识到这一点，不断教师施加压力，这导致教师团队中充满负能量，从而影响整体教学效果。

（二）中小学校长对学校发展策略缺乏深入了解

中小学校长应明白，学校发展策略决定了学校未来发展方向，决定了学校管理和教育水平。目前，不少中小学校长以提高学生的学习成绩为目标，认为学生的主要任务就是提升学习成绩，完全背离了新课改精神，在长期应试理念影响下，阻碍学生个性化发展。

（三）中小学校长缺乏管理创新

中小学校长管理工作很复杂，不仅需要处理学校日杂工作，还需要与不同部门进行沟通，这导致中小学校长缺乏管理创新。中小学校长管理工作是一项长期性工作，校长工作复杂性是必然的，只有中小学校长努力提升自身管理能力，才能保证学校良好发展。

（四）中小学校长未形成完善管理制度

一部分中小学校长在设计学校管理整体框架过程中，忽视校园文化特色，同时也未能明确管理制度特点，是否具有民主性，这导致所制定的管理措施缺乏有效性和合理性。还有的制度未考虑师生感受，不具民主性，导致具体实施过程较为困难。

三、新课改下提升校长管理能力措施

（一）转变思维模式，更新管理观念

校长是学校最高领导，对学生和教师都起着一定的带头作用。校长应转变思维模式，更新管理观念，要有效地推行校本管理，必须发挥自身魅力和力量，这才能赢得全体师生的尊重和信任。校长作为学校的负责人，首先要与教师建立良好的关系，不断督促教师提高学校教学质量。亦在此基础上，为教师定下切实明确的教育目标。虽然课程中已经明确了教师的教学方向，校长应结合学校教育的情况、未来的发展及学校的实际发展，更清楚了解整体目标，加强管理为教师制订针对性任务。这样，中小学校长开展的管理工作也更能让人信服，促使教师们在新的道路上不断地进行教学探索，更新他们的课程。中小学校长在管理过程中，不应屈服于压力，必须与学生和教师保持公平公正的状态。校长应不断组织专业培训，加强教师培训，不断强化师资，发展多元化的教师评估机制，以促进新课改的持续推行。

（二）中小学校长应提升自身综合素质

中小学校长是学校的最高领导，必须以身作则，发挥领导作用。在管理学校过程中，总结管理经验，应不断提高自身管理能力，注重不断完善自身综合素质，通过管理优势，获得教师、学生和学生家长的认可。此外，校长应不断提高表达意见和与师生沟通的能力，使整个校园力量得以凝聚，使所有成员都能与校长一起工作，这自然能保证中小学校长在学校的管理工作得以顺利开展。中小学校长作为学校总管理人员，不仅要不断提高个人素质，还要全面提高学校领导和全体教职员工的素质。首先，校长在管理过程中，必须不断提高学校员工对学校的归属感和尊重，提高所有教师的认识，使每个人都能积极参与学校建设。其次，必须不断提高自身管理工作效率，以确保各项目标得以实现，中小学校长在管理过程中，应提高自身工作效率，中小学校长必须不断完善学校激励机制，实施严格工作监督，提高学校管理工作效率。

（三）健全学校现有管理制度

在管理学校过程中，中小学校长应不断完善学校管理制度，这是开展学校管理工作中的一项非常重要的工作。校长应及时总结自身在平常工作中存在的不足，并进行针对性完善。中小学校长也应不断培养教师，提升教师教学能力。学校管理制度并非一成不变，教师必须遵守制度，但校长必须愿意听取教师的意见，为了使其在实施过程中更加民主，防止其阻碍学校长远发展。同时，中小学校长在整个工作日都不应待在办公室，应站在教学最前沿，及时开展管理工作，及时发现教学问题，积极解决学校师生所面对的问题，并向他们提供意见，以及在下次健全管理制度时，纳入这些问题。

（四）以人为本的管理

中小学校长必须坚持以人为本进行管理，引导学校师生形成凝聚力，多与学生打交道，与教师打交道。在管理过程中，中小学校长必须以人为中心的理念为指导。在管理教师时，使教师在以归属感为特征的条件下提高教学质量。在管理学生方面，除了提升他们的专业技能和成绩外，通过人性化管理，亦须不断提升他们综合素质，使他们在未来的社会中有充分的生存机会。对于教师在教学中遇到的难题，校长应积极帮助教师进行解答，坚持以人为本的管理，从而保证良好的管理效果。

结束语

总而言之，在新课程改革背景下，中小学校长的管理能力是非常关键的，对师生都有非常积极的影响。在提升管理水平过程中，校长应不断以身作则，树立良好的形象，为师生起到良好的带头作用。通过完善相应的规章制度，坚持以人为本的管理理念，实施人性化管理，从而促使学校长远发展。

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