幼儿园教育教学中渗透优秀民间艺术文化的策略研究

匡志娟

摘要：民间艺术是人类在漫长的历史长河中不断传承和发展而来的重要资料，其代表着一个民族的精神艺术审美的最具特色、最经典的文化符号。在现代幼儿教育体系中，学习传统文化也是一个重要的目标。基于此，本文就从民间艺术文化的渗透教育的角度，结合幼儿教育体系中渗透教育民间艺术文化的重要性作用，来深刻探讨具体的渗透教育对策。

关键词：幼儿园教育教学：民间艺术文化;策略研究

引言：

民间艺术囊括非常多的内容，包括皮影、剪纸、泥塑、木刻、刺绣、扎染、石雕、瓷器、戏曲……种类极为丰富，形式素材也因地区、民族而异，多姿多彩，共同构成了丰富的中华民族传统文化，也成为当代教育的重要组成部分，是教育体系内的重要学习内容之一。

一、在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的重要性

（一）民间艺术文化丰富教学活动

幼儿园教育，离不开民间艺术的支撑。尤其适于幼儿园的环境密切相关的本地民间艺术，更是幼儿教学的丰富素材来源。并且，民间艺术本身具有多样性的特征，在丰富幼儿教学内容、提高幼儿教学艺术水平等方面具有独特优势，是改善传统幼儿教育模式，构建幼儿游戏教学的重要动因和机缘。

（二）推进传统民间艺术的传承

伴随着现代化、机器工业化的发展，很多民间艺术因为经济效益低等原因，包括老艺人凋零等原因，导致很多非常值得学习的民间艺术因为无人传承而逐渐消亡，传统文化流失，损失巨大。因此，在幼儿教学中适当的融入民间艺术文化，不仅能够为幼儿教学带来更加丰富、有意义的素材内容，还能够从民族文化传承的角度，实现民俗文化元素的渗透教育和传承发扬，从幼儿阶段开始渗透，培养民间艺术文化的认知和相关文化传承意识，启蒙幼儿的艺术思維，为民间艺术的传承培养接班人，促进文化传承，实现优秀文化的发扬光大。

（三）增强教学趣味性

在幼儿教育体系中适当的引入与主题密切相关的民间艺术文化内容，能够为幼儿教学课程带来更多非常有趣的变化，对于提升幼儿课程的趣味性十分有效。幼儿阶段本身就好奇心十分强，对外界事物尤其是新鲜的事情更感兴趣，也更充满好奇，自制力、专注度却相对较差，而民间艺术文化元素的引入，本身即充满了新鲜感，十分符合幼儿的教育发展特征。尤其是一些优秀的民间艺术形式，其内容丰富、素材有趣、形式多样、趣味十足，非常适合在幼儿教育中引入，培养幼儿的各项能力素养，例如一些非常富有趣味性的民间儿歌、山歌、舞蹈、手工技艺等。在幼儿教学中，适当的融入一些民间艺术形式，如剪纸，能够有效的激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的课堂注意力。或者如引入一些朗朗上口的民谣，幼儿十分感兴趣，并且一些年纪较小的幼儿也更容易掌握。

二、在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略分析

（一）培养幼儿园教师的民间艺术文化教学能力

老师作为幼儿教育的主导者，教学地位十分重要，教学影响力是非常关键的，能够对幼儿的思想、行为、意识、素养等产生重要且十分深远的影响。对于心智还未发育完全的幼儿来说，老师的指导和有效引导十分关键，教师所传达的正确的价值观念、科学的学习方法、高尚的道德思想等，能够有效的帮助幼儿获得成长与发展，塑造幼儿的健全人格，提高幼儿的能力素养，保证幼儿教育效果。

对此，要想顺利的在幼儿教育工作中渗透民间艺术文化，教师是一个重要的切入点。首先，必须要提高教师的艺术文化水平，以及相关教育引导的技能水准，并不断强化对幼儿教师的教育渗透，促使幼儿教师深刻意识到民间艺术文化渗透的作用与价值，并掌握更为丰富民间艺术文化的相关知识内容，为教学渗透奠定基础。

例如，幼儿园可以定期组织一些民间艺术文化学习培训活动，组织教师学习相关民间艺术文化，或者园长也可以邀请相关非遗传承人、民间艺术文化代表等进入校园，对教师进行专业指导，讲解民间艺术文化内容，传授民间艺术文化技艺，让老师在学习和培训中，提高民间艺术文化的水平，为后续的教学延伸提供基础保障。除此之外，还可以组织教师参加一些非遗采风、民间艺术展览等活动，丰富教师的民间艺术见识，提升教师们的民间艺术素养，使其在多见多闻的基础上，逐渐有更深刻的真知灼见，保证教书育人的有效性。

（二）将民间艺术文化渗透在幼儿的实践教学中

民间艺术文化的内容十分丰富，形式也十分多样，不管是绘画艺术也好，还是雕刻艺术、染织艺术、表演艺术、剪刻艺术、编织艺术等，只要教师精心选择，有非常多可供引入的幼儿教育素材。

例如，在进行一些动物、物体等的教学的过程中，教师可以引入剪纸艺术，带领幼儿一起开始剪纸游戏。在课前，教师可以为幼儿准备好一些剪刀、卡纸等材料，课堂上指导幼儿利用卡纸，剪出不同的动物的形状，通过剪纸，展示出各类动物的图形，如此，既能够有效提高幼儿的课堂参与积极性，增强课堂关于认识动物的教学的趣味性，加深幼儿的学习印象。同时，还能有效的学习剪纸文化，了解剪纸中的各种艺术特点，在剪纸艺术的熏陶中，培养艺术素养以及动手能力。甚至，大班的幼儿还能够开展一些字体剪纸，既十分有趣，又能够帮助孩子学习生字，一举多得。或者如在一些故事课上，教师可以利用皮影艺术，让幼儿在观看皮影的过程中，了解一些寓言故事和童话故事，相对于传统的绘本阅读故事学习或者口头故事讲述而言，皮影艺术的形式十分新奇有趣，在皮影戏观看结束后，教师还可以引导幼儿用自己的语言来描述观看感受，既能够实现寓教于乐的目的，还能够有效的锻炼幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的认知。还有如引入泥塑艺术，带领幼儿感受神奇的“捏泥巴”，既有趣，又充满审美教育意义……借助于多种形式的民间艺术种类，将其与幼儿教育结合起来，能够有效的以其艺术品质，融合幼儿教育的德育、智育、体育、美育、劳育等目标，有效促进幼儿的能力素养的综合提升。

（三）在幼儿的日常环境中营造民间艺术文化氛围

对于幼儿教育来说，良好的学习环境，对幼儿的学习吸收和理解掌握，有着非常积极地促进作用。良好的民间艺术文化氛围的塑造，能够帮助幼儿建立更深刻的民间艺术文化意识，促进幼儿的艺术思维的发展，利用多样化的学习素材，有效的吸引幼儿的注意力，给予幼儿更深刻的艺术感知体验，在刺激幼儿的发散性思维方面十分有效。因此，在幼儿园教育模式内，教师可以适当的利用民间艺术文化，将其融入幼儿教育环境中，如利用民间艺术素材装饰教室，或者利用民间艺术素材指导幼儿教学开展，或在校园内举办一些民间艺术活动，如利用相关传统节日等组织民间艺术文化活动，端午节包粽子、中秋节制作月饼、新年制作贺卡……灵活地融入民间艺术文化内容，使幼儿教学更加饱满，更加富有趣味性和吸引力，更富有文化内涵，利用环境的影响效用，为幼儿打造一个艺术文化空间。

三、结束语

在幼儿教育体系中，适当的结合幼儿教学课程设计，引入部分民间艺术文化元素，能够有效的改善幼儿教学，丰富幼儿的认知，促进幼儿的审美、思想、道德等的发展。因此，在幼儿教学中，灵活的引进一些民间艺术文化，将其融入幼儿课程中十分必要。

参考文献：

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