浅谈中学思想政治新课程对学生能力的培养

许坚

摘要：中学的思政学科是落实立德树人教学任务的重要渠道。思政课教师需要在教学实践中以培养学生能力為出发点，建立民主、和谐、信任的师生关系，引导学生养成良好的创新思维习惯。

关键词：中学思想政治课;学生能力;学习能力

众所周知，人的能力是指人们胜任某种工作的才能，包括学习、创新和实践能力。教师是人类文明传承者，必然是人类能力的传授者。1972年联合国教科文组织的报告《学会生存》指出教师要“教会学生学习”，即通过教师的教学活动，使学生既能系统掌握知识，又能独立学习和自我更新知识。中学阶段的学生，思想逐渐趋于成熟，能够很好地吸收学科知识和各种思想，使得学生具备较强的可塑性。尤其当代中学生，面对较为开放自由的社会环境和各种思潮，思想活跃。正因为如此，中学生很容易受到不良信息的影响，导致他们产生一些模糊认知，需要学校教育能够帮助学生培养分辨能力。通过学校教育，让他们树立正确的人生观念，不至于受到不良信息的影响，进而做出正确的人生选择。这就凸显出思想政治课程的重要性，它关系到中华民族伟大复兴是否后继有人。在中学思想政治新课程改革背景下，在落实增效提质的过程中，思想政治课教师要注重培养学生能力，引导学生养成创新思维习惯。

一、思想政治教师的教学手段——培养学生学习能力

学习能力包括阅读、理解能力，分析归纳能力，记忆力，创造力，表现力，管理能力等方面。今天，科技进步日新月异，社会变革不断深化，学会学习的重要性日显突出。美国的一位未来学家就曾表达过这样的观点，随着社会的进步，文盲的定义也会随着之改变，不再是不识字的人，而是没有学习能力的人。未来的每一个人必须具备学习能力，这是当今知识经济的通行证。

学习能力的培养，要使学生在教师的指导下，不断启迪新思维，探索新问题，拓展新知识，获得新技能，充分体现创新精神。因此在课堂教学中，教师要鼓励学生大胆提问，不惧权威，并通过各种渠道获取信息，对有用的信息加以消化，通过发散性思维和求异性思维，探索答案，实现知识的迁移和创新。

（一）教师要善于指导

兴趣是教育领域公认的最好老师。现阶段的教学活动更加注重培养学生的自主性，而兴趣可以很好地调动学生学习的自主性。为此，教师可以从学习方法上加以指导，逐渐让学生感受到学习带来的成就感，逐渐提升学生对思政内容的兴趣。

（二）教师要指导学生读书

培养学生学习能力，首要环节是读书。读书可以陶冶道德情操，培养辩证的思维方法，开拓视野，发展智力。在教学中教师可以针对教学内容，设计问题提纲，让学生边读书边思考，并对学生提出要求：一要通读，对课本内容的每句话都要浏览，同时抓住核心要义和关键词并做好标注;二要研读，仔细阅读文本内容，以研读的方式达到理解其含义的目的;三要思考，带着问题阅读，通过思考感悟升华。

（三）教师要指导学生探究

探究是学生学习能力培养的重要环节，是理解知识、掌握知识的关键。探究性学习就是学生通过发现问题，研究问题，进而解决问题，获取知识的过程。学生在学习中，要理解掌握知识，就必须深入探究。在教学中，首先要培养学生的探索意识，激励学生敢于探索，勇于实践;其次是指导学生掌握科学的探究方法，培养探究能力，让学生用已知知识和方法解决实际问题，从而达到掌握知识，提高能力的目的。

（四）教师要指导学生质疑

质疑是开启学生思维的金钥匙。在学生中间，那些敢于并善于质疑知识的学生，往往能够保持活跃的思维，并能够自主的构建完整的知识体系，表现出极强的学习能力。现阶段，大部分学生在学习过程中，都会产生疑问，对学科知识不明白不了解，但是没有勇气让身边的人知道自己的疑惑。为此，教师需要对教学内容进行合理的设计，以丰富的教学内容、教学案例融合各种问题，引导学生进行质疑，让学生的思维保持活跃，在质疑中看到自己在知识上的缺乏，保持渴求的状态参与到学科教学中。在学生迈出质疑的步伐后，教师需要及时肯定学生，先将正确有否放在一边，首先肯定学生的态度，允许他们发表不同的观点，以接纳的态度允许学生犯错误，并在引导中让他们形成正确的观点。

（五）教师要启发学生解惑

在教学活动中，教师的引导作用至关重要。为此，教师在启发学生解惑的过程中，需要善于设计问题，让问题能够起到启迪学生思维的作用，逐渐帮助学生形成解惑的能力。设计问题的途径可以在两个方面入手，一方面是教师在教学过程中，通过创设的问题情境，引导学生不断解答疑惑进而构建起完整的知识结构。另一方面，在学生学习的过程中难免会遇到问题，教师需要发挥这些问题的引导作用。如果学生提出的问题，与课堂内容关系不大，教师需要以正确的方式，将学生的思维引回课堂内容中，在课堂内容中与学生进行讨论，并让学生认识到自己的哪方面思路出现了偏差。如果学生提出的问题与课堂内容有关，教师可以借助这一问题，启发学生进行思考。

二、思想政治课的教学方式——倡导自主学习，鼓励合作学习

在对教育事业实施改革的过程中，要求基础教育改变过往过于强调接受学习、死记硬背的现状，提倡在教学过程中培养学生乐于探究、勤于动手的学习精神，让学生能够真正学会运用学科知识。与此同时，也强调尊重学生的天性，让学习成为学生自己的事情，所以思想政治课教师在课堂教学中，更要将教学重点放在培养学生自主学习能力上;而传统的思想政治课教学已经给学生留下了固定的、较差的印象，更像是正堂课都处于无聊的状态，只强调知识记忆，学生学习没有积极性，忽视能力培养和觉悟提高，忽视发现和探究，已经到了非改不可的地步。因此，在思想政治课堂中，教师需要注重培养学生的自主性，通过解放课堂教学模式，达到提高教学效率的目标。

（一）倡导学生进行自主学习

在现阶段的教学中，教师需要注重培养学生的学习意识。这就需要在教学过程中倡导学生自主学习，让学生在学习欲望的推动下，自发的探索知识，并获得一定的学习成就感。在中学思政课堂中，教师可以让学生通过有意义的实践活动，在教学中发挥自主性，对知识进行探索和创新，这样才能让学生成为知识的发现者，因此，教师在教学中需要给予学生足够的自主空间。

（二）鼓励学生进行合作学习

合作学習强调的是学生互助合作，共享资源，共同努力。教师将学生分为几个学习小组，共同承担一个学习任务，并在小组内容通过合理的分工，为着小组的荣誉一起完成学习任务。新课程倡导学生之间有效合作学习，强调让学生参与其中，发挥他们的主体作用，倡导人人为我、我为人人的学习理念，能够充分调动学生学习积极性，达到提高课堂教学效果的目的，让学生对知识进行深层次的理解，构建良好的人际关系。

三、思想政治课的师生关系——民主、和谐、信任

新型师生关系要求教师和学生保持人格尊严上是平等的、交流活动中是民主的、相处氛围上是友善的、情感交流上是信任的。新型师生关系的基础是师生之间在心理上的相容和接纳。一方面，学生能够健康成长是建立在良好关系上的，需要师生之间彼此信任和尊重，在成就感的体验中积极的实践人际关系。另一方面，在教学过程中，教师通过教学中的交流互动，让学生感受自己的被尊重和信任的，以快乐、自由的心态完成心灵的成长。

（一）教师要营造民主氛围

师生关系的民主氛围要求教师要像长辈一样平等看待每一位学生，关心爱护每一位学生，改变以成绩衡量学生好坏的态度。这样才能让师生之间以民主为基础，更好地展开对话。教师需要以正确的态度融入学生中间，通过学科的引导，给学生表达观点的机会。教师需要以柔和的内心，允许学生质疑自己，真正成为学生思想的沟通者和行为的引路人。

在当今信息时代，学生会接触到各种各样的信息，使得他们的思想结构较为复杂，就会对思想政治内容有自己的理解和看法。为此，教师需要在教学活动中更多的让学生分享自己的观点，鼓励他们去探索和感悟。这样，在教师的适当放手中，让学生在愉悦的氛围下学习，不害怕出错，大胆进行探索和创新，对思政内容保持热情。

（二）教师要营造和谐氛围

和谐的师生关系需要保持教学相长、相互促进的作用。当代的教学活动更加注重人文关怀，需要师生之间以良好的情感为桥梁，教师为学生营造良好的学习氛围，使他们保持积极向上的态度自愿参与到学习中。课堂上如果不能创造出一个和谐的氛围，很难达到提升教学效果的目的。因此，教师需要注重活跃课堂氛围，使学生在轻松愉快、心情舒畅的环境中学习，帮助学习卸下学习重担，以轻松的心态吸收思政内容。

（三）教师要尊重信任学生

师生关系的好坏对教学效果有着一定的影响作用。基于此，教师需要在尊重的基础上，与学生进行思想交流。这样，才能让学生感受到来自教师的信任，使学生愿意敞开心与教师畅谈，表达自己的内容想法，有利于教师开展培养工作。

四、结语

总之，当代中学生是实现中华民族伟大复兴所需要的建设者和接班人，中学思想政治新课程应该顺应时代的要求，承担起培养创新人才、促进国家振兴的重任。因此，教师在教学活动中激发学生对思政内容的学习热情，培养他们的学习能力、创新能力，建立良好的师生关系，是达到培养学生综合能力的重要方式。与此同时，需要中学思政教学积极的探索更加有效的教学方式，进一步提升教学质量，让中学思想政治课堂更好地培养学生各方面的能力，达到新课程对思想政治课堂提出的要求。

参考文献：

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