技工院校计算机基础混合式教学模式漫谈

李忠庆

摘要：混合式教学模式是传统教学模式与网络平台的有效结合，随着信息技术的飞速发展，线上教学已经成为传统教学模式的有效补充与拓展，既丰富了教学的形式与内容，又能有效激发學生学习的主动性与积极性，对于计算机专业的学生来讲，混合式教学是他们提升计算机综合技能与信息素养的重要途径。本文结合计算机基础这门课程的实际教学情况，立足于技工院校的计算机人才培养目标，探究并且总结了混合式教学模式应用于计算机基础课程的有效策略，以期能为提升混合式教学模式的教学效果提供参考。

关键词：技工院校;计算机基础;混合式教学

计算机技能已经成为当今时代人们工作与学习众多能力中的基础技能，并且对计算机基础知识的掌握程度与应用能力已经成为很多企业、事业单位衡量学生综合素养的重要标准之一。因此，技工院校的计算机基础课程作为计算机专业学生的入门课程，受到了不少学生与家长的青睐。但是由于学生计算机基础能力参差不齐，接受与学习能力也各不相同，如果一味地坚持传统的教学模式，学生的综合计算机能力很难得到全面提升，将切实制约着学生在实际工作岗位中发光发热，影响学生的长远发展。基于此，混合式教学模式走入了众多学校与教师的视野，成为实现技工院校高素质技能型计算机人才有效培养的一把利器。

一、整合教学资源，构建混合式教学支撑

合理且科学的开发与整合教学资源，能够很好地促进混合式教学模式与计算机基础课程的完美融合，线上与线下教学才能相互支撑，相互促进。混合式教学设计一般分为课前、课中与课后三个环节。基于混合式教学模式，教师可以以课程内容为基础，按照知识点的逻辑顺序进行相关教学设计，开发与整合各种形式的教学资源，并且有效将教学资源嵌入到对应的教学内容设计中，以真正实现课前导学、课中深化与课后拓展的目的。例如课前，教师可以开发与整合导学单、学习任务书等资源，以微视频、图片以及课件的形式下发到学生手中，激发学生的自主能动性，高效地完成课前自学。课中，旨在引导学生知识的内化与实践，教师可以以实训指导书、教学课件、教学设计等为参考，将资源进行合理开发与利用，以幻灯片或者教学模拟动画的形式直观展现在学生面前，提升学生理解知识的深度与广度。课后，是知识技能拓展的关键环节，教师完全可以将拓展任务书与相关素材上面的资源有效整合以示范操作微视频或者教学微视频的形式让学生自由观看，并不受空间与时间的限制，促进知识更好的用于实践。如此科学且合理的开发与整合教学资源，能够对混合式教学模式运用形成很好的支撑，打造多维课堂。

二、优化教学设计，推进混合式教学实施

以“图文混排”这一具体知识点为例，以项目“制作春节主题板报”导入，首先教师可以将与知识点相关的微课视频、导学案以及学习任务单等上传到某一教学平台，构建线上课堂，让学生根据教师提供的资源以及自主查阅网络上的资源，一步步完成导学案，如图文混排需要用到哪些工具，了解与学习工具的具体使用步骤等。在自主预习的过程中有任何问题与困惑都可以及时通过线上与教师取得联系，以提升预习的质量与效果。其次，课堂教学，教师可以采用线上+线下的混合式教学模式帮助学生对知识点进行巩固与再吸收。如教师可以先为同学们展示几组图文混排作品供学生欣赏，接着布置任务“制作春节主题板报，恭贺新春”。为了构建高效课堂，教师可以运用分组合作模式让学生先在小组内共同探究，确定制作方向与步骤，完成项目具体制作并实时与教师沟通交流。待小组制作完成之后，可以进行小组互评或者教师点评，让学生真正将所学知识运用于实践中，提高教学实效性。课后，为了对课堂内容很好地进行巩固与拓展，教师可以增加任务难度，如以“多彩的校园”为主题，为学校制作校报并上传到教学平台，以便教师给出合理的评价。通过完成任务，帮助学生构建新旧知识点串联系统并强化应用。

三、动态教学评价，评估混合式教学结果

在混合式教学模式的背景下，学习评价更倾向于学生学习的过程，而非结果。简言之，评价方式应该更注重多元化与多维度，采用生生、师生、线上线下、课内课外等多种方式进行嵌入型、过程性的评价。例如课前教师主要以监督的模式有效观察学生的自学情况，到了课中与课后教师的评价应趋向多种评价方式相结合，以给予学生客观、平等的评价结果。

四、结语

总而言之，在计算机基础课程的教学中运用混合式教学模式，让课堂变得无界限，无论何时何地，教与学都能进行，教师能够为学生提供及时的学习指导，学生也可以随时随地保持与教师的有效沟通。更为重要的是，混合式教学模式，将不仅仅局限于校内，通过与企业展开合作，学生便能提前了解行业动态，掌握岗位技能，将更好地促进学生计算机实践技能的提升。

参考文献：

[1]张乾.“混合教学模式”下高职院校计算机基础教学策略探究[J].农业科技与装备，2019（3）：84-86.

[2]李燮.“混合教学模式”下高职院校计算机基础教学策略分析[J].百科论坛电子杂志，2021（14）：1792.

[3]陈惠.浅谈混合教学模式在计算机应用基础教学中的运用与实践[J].发明与创新·职业教育，2021（6）：76-77.