论新课改下高中生物教学中的德育渗透

韩红霞

（甘肃省天水市第九中学，甘肃 天水）

当下，教育领域对上层建筑政治思想教育的德育工作重视程度越来越高，很多教育机构都开始不断开展和深入落实德育工作。对于各德育工作的落实，不能仅仅局限于单方面的德育，这样学生会产生抗拒心理和枯燥厌学的心理。德育应该渗透到具体的学科教学中去。比如在生物学中渗透德育，就能够将高中生的德育工作循序渐进地渗入生物课堂的教学中。通过这种方式，不仅能够提高学生的生物学习水平，而且能够从具体的学科知识中领略思想道德水平的变化。对于德育工作，通过与其他学科相结合的方式是一种当下比较普及化的实证性的教育。

一、在高中生物课程中渗入德育的重要意义

高中阶段是学生道德思想水平形成个体个性化的重要阶段，是学生“三观”形成的重要学习阶段。在此阶段，培养少年良好的思想品格才能让他们承担起祖国未来发展的重大使命。比如爱国情绪就关系着高中生整个人生未来的发展。再比如，天生我材必有用的思想观念就会督促高中生不要放弃自己，树立自信。所以，在高中阶段的生物学教学中，不仅要关注学生对生物知识的具体掌握，还应该在两种学科的结合中共同培养学生的高尚人格和高尚思想品格，不断建设学生的思想道德围墙。对于高中教师来说，应该不断地发现生物知识中蕴含的德育内容。高中生物本身就是一门研究生命科学的学科，而生命学科的最主要构成主体就是人类，而人类所具有的高尚品德是其他生物所不具备的。这就能够体现出对人类进行德育的风采和必要性，所以高中生物教师应该积极把这些德育思想挖掘出来，合理地设计教学内容。

二、在高中生物课堂中进行德育教学的有效方法

（一）利用生物，帮助学生确立远大理想及辩证唯物主义世界观

在传授生物知识的过程中，高中生物教师应该通过教学目标的设定，让学生确立自己的人生理想和人生目标，并在目标和理想的贯彻执行过程中不断提高和完善自己的思想道德水平，不断发扬刻苦认真的钻研精神，时刻以理想抱负为学习使命。学生确立自己的学习理想和远大目标，是为了能够在学习过程中产生源源不断的学习动力，所谓热爱可抵岁月漫长，理想和抱负一定是学生喜欢并且崇拜的，只有在学习过程中有所寄托，有所热爱和追求，才能让学习产生可持续化的进度。另外，学生也应该树立远大的理想和抱负，因为作为一名合格的高中生，不应该只看重眼前的利益，应该把目光放在长远的未来，应该肩负起民族责任和家庭责任，也同时对自己的人生负责，所以理想和抱负不仅仅是一种愉悦的心理体验，更应该是一种希望和动力，是实现未来的理想生活、实现国家富强、民族复兴的引擎和发动机，不断推动学生在艰苦奋斗的道路上前行。很多成功的科学家具有的正是别人缺的远大理想和抱负，他们不以眼前的欢乐为终点，而是以未来的成就为牵引。例如，生物教师可以通过列举生物学家的研究精神和研究事迹来激励学生确立自己的远大理想抱负。如生物学中关于《克隆技术》的介绍中，“我国成功地培育出了克隆羊”这个课程的教学中，教师可以为学生讲述我国在实现这项生物技术的突破中所进行的艰辛研究。在介绍这项生物成果的时候，教师可以向学生表达，在世界的前沿科技中，生物工程始终是处于领先地位的，世界上许多的生物学家都以生物工程的新兴和突破为终身奋斗目标，他们不断地研究生命科学的意义，不断发现、突破生物领域的新技术，不断为人类的进步奉献着自己的科研力量和人生力量。通过引介这些生物学家刻苦钻研的科研精神，可以激励学生在自己的认知范围内不断实现知识的创新和知识的深化领略，根据自己的人生目标和远大抱负，不断地激发自己学习生物学科的原动力，在向着目标迈进中完善自己的知识体系，提升自己的科研精神。同时在学习知识时，教师不仅要让学生掌握相关的生物知识，还要培养学生的辩证唯物主义世界观。如在学习“遗传与进化”时，学生知道了变异具有普遍性、随机性，为生物进化提供原材料；从“分子与细胞”中，学生了解到新的细胞产生后迟早会死亡，新的细胞会来代替它。从这些知识中使学生明白：正因为事物是不断发展的，虽然我们自身有很多失误，还存在很多不足，但要相信，随着时间的推移，我们会越来越好。

（二）在生物知识的传授中，教育学生热爱祖国

在德育工作和生物知识传授的结合教学中，爱国主义情怀的培养是一个首先应该执行的内容。因为爱国主义情怀是作为每一个中国人，特别是中国高中生应该具有的道德素养。在目前的高中生物教学中，课本中有很多中国著名的生物学家的伟大事迹，这些人物对我国的生命工程和生命科学做出过举世瞩目的重大贡献。对于这些科研故事的讲解，可以有效地促进高中生产生爱国主义思想。教师应该对生物教学内容进行完善设计，不断强调这些生物学家所做出的科研成果，不断地激励学生学习他们的人生态度和科研精神以及爱国主义情怀，以此来帮助中学生树立坚定的爱国主义情怀，同时增强他们学习生物课程的热情。例如，在讲解“生态环境的保护”内容时，教师首先应该让学生关注目前生态环境面临的恶化的挑战，向学生宣扬保护生态环境的重要性，并且介绍我国生物学家面对环境恶化问题做出的突出贡献。通过这些工作者的突出事迹宣扬，能够提升学生对环境保护的重视。又比如，在讲到杂交水稻这一方面的知识时，一定要让高中生了解袁隆平老先生对中国杂交水稻事业做出的巨大贡献。袁隆平一生节衣缩食，勤俭奉公，但是他却用杂交水稻供养了中国十几亿人口。这样伟大的奉献精神是值得高中生标秉和学习的，特别是应该介绍袁隆平先生在国家粮食安全生产中，不怕困难、勇敢攻关。他不但推动了整个时代的发展，而且促进了中国整体经济水平的提高，这种突出的爱国贡献是值得每一个高中生学习和铭记的。

（三）利用生物知识，让学生珍爱生命，尊重生命

高中生虽然在学习中面临的是各种生物技术和生物知识，但是思想高度要有，特别是对生命的珍重和对生命的尊重。这两方面的课题内容是高中生物教学中应该着重培养的学习意识。对生命的珍重，是指对自己生命的珍惜，要珍爱父母赋予自己的生命体，不随便伤害它，时刻警惕外界对自己生命体的威胁。而尊重生命，大都是针对别的生命体而言的，我们不但要爱惜自己的身体，也要尊重别人的生命体，要树立生命体都是平等的思想，所以我们应该利用我们学到的生物知识来挽救生命，重视生命的成长过程。对生命珍重的各种例子我们在生活中也耳熟能详，这个话题容易激起高中学生的情感共鸣。比如说人类疾病这个问题，人类目前为止还不能有效战胜全部疾病，而且随着环境的恶化和疾病的不断深化，人类面对很多疾病的挑战都显得心有余而力不足。心脏病就是人类面临的第一大疾病挑战，学生应该了解这个疾病是如何威胁人类的生命安全的。在生物课堂上，生物教师通过对心脏病的知识的介绍和讲解，让学生对心脏病这一人类第一大疾病形成一个有效的认识，并且要积极推动学生搜集资料，在自己的认知范围内掌握心脏病的注意事项以及心脏病爆发时的应急措施。比如心脏起搏器、心脏复苏术这些常识知识和急救知识，就应该推动高中生努力学习这些救治知识，并且将这些救治知识分享给身边的亲人和朋友。在这种疾病的认识中，能够循序渐进地培养学生对生命的珍惜，从而让学生尊重自己的生命，形成一种健康意识，而且能够关爱他人的生命。

生物课程中另一个德育话题就是尊重生命。我们应该让学生知道，每一个人都不想得病，每一个人都想自己的身体健健康康，特别是艾滋病这种令人恐慌的疾病，会让许多人对这种疾病的患者退避三舍。但是艾滋病人也是人，他们也想努力地活着，他们也有自己健全的人格和求生意志，所以高中教师在讲解艾滋病时，不仅仅应该让学生了解这种疾病的病理知识、传播途径和预防措施，而且应该让学生尊重艾滋病患者，关爱和同情他们。但是，与此同时，教师应该对这种疾病进行重点宣传，让学生做好自我保护，树立好洁身自爱、尊重自己也尊重他人的人生态度。在面对这个问题的时候，解决方法远比知识的认知还要重要。教师应该通过对疾病的讲解过程，让学生具体掌握这种疾病的预防方法。能够让学生在日常生活中有效规避这种疾病的发生。与此同时，在这门课程的教学中，应该让学生体会到人类生命的脆弱，培养高中生珍重生命的同时尊重生命的科学生物意识。

综上所述，在传授生物知识的过程中，高中生物教师应该通过教学目标的设定，激励学生在自己的认知范围内不断实现知识的创新和知识的深化领略，根据自己的人生目标和远大抱负，不断地促成自己学习生物学科的原动力，不断地激励学生学习他们的人生态度和科研精神以及爱国主义情怀，以此来帮助中学生树立自己坚定的爱国主义情怀，同时增强他们学习生物课程的热情，端正他们学习生物科学的态度。特别是对生命的珍重和对生命的尊重。这两方面的课题内容是高中生物教学中应该着重培养的学习意识。在这门课程的教学中，应该让学生体会到人类生命的脆弱，培养高中生珍重生命同时尊重生命的科学生物意识。