浅析信息技术背景下的高中英语教学创新途径

杨小梅

（南京市东山高级中学，江苏 南京）

随着全球经济的发展和技术的进步，英语已经成为重要的交流工具，不仅在日常生活中应用广泛，还影响着未来人们对世界的探索和革新。对于高中生而言，英语学科作为高考的重点学科，在新课改背景下对学生的综合素质和能力提出了新的要求，学生需要向更加自主、更加灵活、更加综合的方向发展。传统的英语教学注重知识的灌输，缺乏方法和能力的培养，这对于新时代下的英语教学提升具有很大的阻碍作用，而信息技术的出现，也使得英语课堂需要发生重大变革，以适应时代的要求和人才建设的需要，因此借助信息技术，实现高中英语教学的创新。

一、信息技术对高中英语教学的影响

近年来，信息技术的迅猛发展使得我们的生活发生了巨大的变化，由于信息技术的便捷和多样性，它已经逐渐渗透到生活的每个角落。而对于教育教学体系而言，有了信息技术的支持，课堂教学也将发生翻天覆地的变化。因此，将信息技术融入高中英语教学，是当前教育过程中最为合理的手段，信息技术的应用对英语课堂具有十分重要的影响。

首先，信息技术的多样性丰富了课堂的内容和形式，使得课堂不再枯燥无味。趣味课堂是高中教学的核心，兴趣是动力，有了兴趣的支撑，学生的学习才会更主动和认真，而信息技术能为课堂引进丰富的教学内容，灵活的教学方式也活跃了课堂，使学生更愿意参与课堂，这是高中英语有效学习的基础和关键。

其次，信息技术的深度化激发了学生的探索动力，使学生形成有效的自主能力。信息技术具有更深、更广的知识空间，借助信息技术，学生在课堂上能探索到更多的新奇知识，也能帮助学生实现深度知识的整合，使他们更深入地理解知识，这样的探索过程让学生更自由，也促使他们自主学习能力的有效形成。

最后，信息技术的多元化拓宽了学生学习的渠道，使学生在创新方式中夯实知识能力。在信息技术和网络技术的支持下，英语课堂教学变得更灵活，更多的知识渠道展现在学生面前，为他们提供了更新颖的思路，开拓了更多的创新学习途径，使学生获得了创新的思想，并在全方位的学习中夯实基础知识，为英语教学提升打下知识基础。

二、信息技术背景下高中英语教学的创新途径

高中英语的学习过程需要完善的思维、自主的意识以及灵活的探究能力来支撑，而传统课堂显然无法实现这一目标，但信息技术背景下，学生的思维、自主性和探究力获得了拓展和提升的可能，因此，教师应深入结合信息技术手段，有效融合信息化方式，将信息技术的灵活性、多样性、深度性有效地迁移到教学过程中，为高中英语课堂带来创新之力，推动英语课堂教学质量的有效提升。

（一）借助多媒体技术，营造课堂教学氛围

活跃的课堂氛围是有效开展英语学习的前提。英语是语言类学科，尤其注重语言的准确性，因此，需要深入地研究语言内容及思维，同时也需要重复地练习与尝试。而这些会产生枯燥感，但在课堂上引入多媒体技术，能使课堂不再拘泥于传统的教室空间和教学教材，而是向更广阔的知识空间延伸。通过多媒体技术展示出形象生动的语言场景和知识内容，使得学生学习时眼前不仅有英语单词、句型等书面知识，还有图片、动画、音频等多元素的感官刺激，使课堂更生动和形象。因此，教师在教学时应及时借助多媒体技术，运用多媒体的灵活性与形象性，为学生构造丰富而形象的英语课堂，使得课堂更具吸引力。

以高一第二册Unit1“Lights，camera，action！”教学为例，电影是生活的缩影，也是想象的寄托，学生在学习有关电影内容时，往往更倾向于生动、形象的知识和语言。因此，教师可以借助多媒体技术，在教学该课时，通过多媒体向学生展示电影的制作过程，以及电影制作历史的变迁，让学生对电影有深刻的印象，而后可以选取经典的英文电影，给予学生课堂观影的空间，并在观影前提出相应的问题，使学生带着问题去观影，这样就能更清晰、透彻地去分析电影的内容，并在观影后阐述自己内心对电影的看法。这样的方式使得英语课堂不再是面对书本的枯燥课堂，而是将课堂更生动化和立体化，学生在课堂上看到的是更立体的英语思维和英语文化，体会的是更加真实的英语用法，这样的课堂极大地抓住了学生的兴趣点，从而使得学生乐于参与其中，在良好教学氛围的烘托下推动英语课堂的效率和效果。

（二）利用多元信息化，拓展课堂教学内容

在信息技术支持下的课堂是多元化的，信息技术具有多元的方式、多样的内容，不仅能拓展课堂教学的范围，也能利用多元的方式让课堂教学更具有创新性。随着时代的发展，信息技术的方式越来越多变和灵活，它囊括了听、说、读、写的各种学习模式，使学生在课堂上获得充足的学习体验，使得课堂内容从平面的书本知识拓展到立体的空间知识上来，因此，教师在教学时，应利用多样的信息技术，将各类元素相结合，通过融合的方式给学生带来不一样的视听体验，使得课堂更具有创新性。

以Unit 3“Festivals and customs”教学为例，节日和习俗是文化中的精髓，而各个地域的风俗习惯因为文化的不同而有所差异，学生单纯在课堂通过书本很难切身体会不同文化和习俗的内涵，而借助多元化的信息技术，就有可能将真实体验搬进课堂。教师可以借助虚拟的现实技术拓展课堂教学内容，将异地风俗和习惯，甚至是异国的风俗习惯都引入课堂，供学生在现场真切地体验，同时还可以借助音视频设备，为学生开展情境演绎提供丰富的配乐和背景，将大大提升课堂知识的丰富程度，充实了课本，使得课堂内容更饱满，也使得学生学习范围更多元和广阔。

（三）借助信息化平台，培养学生的自主能力

当代的英语课堂不仅需要广泛的知识和渠道，还需要合理的信息化平台。在英语学习中，交流与沟通往往是提升英语能力的关键因素，而为学生提供更多的交流沟通渠道才能帮助他们在学习英语知识的同时提升应用能力。而借助信息技术构建信息化平台，包括学习平台和交流平台，让学生在立体的空间交流中获得更真实的体验和感受，从而化解对英语交流的心理压力，从而更自主地去学习。因此，教师在教学时应引导学生有效地借助信息化平台，通过信息技术的支撑，让学生在充满交流机会以及知识素材的广阔平台中锻炼自己，提升自主学习能力。

以高一第三册Unit 2“Natural disasters”教学为例，灾难是人们不想过多提及的话题，但灾难来临时又必须从容面对。那么如何从容应对各类灾难，教师可以借助这个话题，为学生创建信息化学习平台和交流平台，通过容纳海量的检索知识，让学生针对性地搜索主题下的更多拓展知识，同时还能进行小组间的互动交流，共同探讨和完善相应的主题探究活动。教师引导学生如何有效地进行信息检索和关键词抓取，帮助他们快速地从平台上获取知识，同时教师也要鼓励学生使用沟通交流平台，用多样的方式进行沟通、交流，一起合作完成有关灾难应对的探究活动。通过这种平台的支持，学生知识获取更快捷，也加快了他们验证和检验想法的速度，灵活便捷的沟通更让他们愿意去合作探索，愿意及时提出自己的意见，从而提升学生的认识，从方法上支持他们的自主能力发展。

（四）利用多渠道网络，助力学生实践探究

高中英语教学注重学生的实践应用能力，对于高中阶段的学生而言，英语不仅是一门关系高考的学科，更是引导他们走向未来发展道路的工具，学好英语离不开实践的开展，而在实践中，学生不仅能深化课堂知识，更能拓展知识内容，激发语言表达动力，促使学生在实践中灵活地应用。而信息技术与网络的发展，为当前的教育教学带来更多可能。教学过程中不仅有丰富充足的知识来源，也有灵活多样的网络渠道，可以助力学生在学习时更灵活，在实践时更专注。因此，教师在教学时还要善于运用网络的各个渠道，帮助学生设置良好的实践内容和活动形式，促使他们能在实践过程中积极探究，有效提升，继而实现英语能力质的飞跃。

以Unit 3“The world online”教学为例，随着时代的发展，社会步入高速化的网络世界，不同的网络技术迅猛发展，让生活和学习发生了巨变。而在英语实践中，如何有效地利用信息技术和网络，需要教师合理地去引导。教师可以组织学生开展互联网探索实践，结合课本中的网络知识介绍，引导学生去实际开展邮件、交流软件、拍摄软件的使用探索，并鼓励他们及时记录各类网络技术的特点，通过这种方式，学生不仅在实践中了解网络，探索各类渠道，还借助不同的信息技术完成实践活动，提升英语实践能力。

三、结语

英语是与生活密切相关的知识体系，而信息技术是与当前生活紧密联系的生活媒介，它为生活和学习带来了更多的可能和希望。在当前教育目标下，学生需要掌握扎实的英语知识，具备良好的交流、沟通能力，而不是仅限于书本知识的范围，因此，信息技术将会为英语教学带来更加创新的变化，教师应在教学过程中大胆应用，合理安排，以学生为主体，尊重他们的思想和意识，利用信息技术将课堂打造成灵活、高效的课堂，实现英语教学水平的有效提升。